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Test de matrices progresivas
J. C. Raven
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Propósito u objetivo Medir la capacidad intelectual, particularmente, la capacidad de educción. EDUCCIÓN. Aptitud para dotar de sentido a un material o estímulo desorganizado; o bien, la capacidad para manejar estímulos no verbales, que faciliten la percepción de una estructura compleja.
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Forma de administración
Colectiva Individual Autoadministrable
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Materiales que conforman la prueba
Cuadernillo de matrices Protocolo u hoja de respuesta Carpeta de evaluación o manual de aplicación, calificación e interpretación
5
Condiciones de estandarización
Tiene un tiempo máximo de ejecución de 60 minutos. Es posible aplicarlo a niños, adolescentes y adultos. El evaluador debe estar sentado, de manera cómoda, en un espacio que permita tener el cuadernillo de matrices y la hoja de respuestas.
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Antecedentes teóricos
Teoría bifactorial de Spearman Factor general G Factor específico E Inteligencia
7
Antecedentes teóricos
Educción de relaciones. Ante dos o más reactivos, las personas tienden a establecer relaciones entre ellos Educción de correlatos. Ante un reactivo y una relación, las personas tienden a establecer un vínculo entre ellos. Educción de autoconsciencia e introspección. Las personas tienden a conocerse de manera inmediata y a los reactivos de su propia experiencia Educción Neogénesis
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Validez y confiabilidad
Estudios de validez concurrente con las Escalas Weschler (0.60 – 0.90) Validez de constructo. Saturación del factor G (0.79) Para confiabilidad: TEST-RETEST (0.90) Kuder-Richardson (0.81 – 0.87)
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Versiones que conforman la prueba
Escala General Escala Coloreada Escala Avanzada ¿En quién se aplica? ¿Para qué?
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CONSIGNA O INSTRUCCIÓN
Observe el dibujo. Note que le falta un pedazo. Analice la serie de figuras y trate de encontrar la pieza que completa exactamente el dibujo. Elija aquella que encaje perfectamente en ambos sentidos, tanto en lo horizontal, como en lo vertical.
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