ALC 49 Hoy es miércoles el 5 de febrero, 2014. Emparejar 1.Amargo 2.Azucar 3.Dulce 4.Harina 5.Picante 6.Pimiento 7.Sal Flour Pepper Salt Sour Spicy Sugar.

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1 ALC 49 Hoy es miércoles el 5 de febrero, 2014. Emparejar 1.Amargo 2.Azucar 3.Dulce 4.Harina 5.Picante 6.Pimiento 7.Sal Flour Pepper Salt Sour Spicy Sugar Sweet

2 ALC 49 Hoy es miércoles el 5 de febrero, 2014. Emparejar 1.Amargo 2.Azucar 3.Dulce 4.Harina 5.Picante 6.Pimiento 7.Sal Sour Sugar Sweet Flour Spicy Pepper Salt

3 Hoy es viernes el 7 de febrero, 2014. Content objective What I will do. I will use the unit vocabulary in my work today. Language objective How I will do it. I will translate the final three columns of the unit. I will use the vocabulary while I interview other students. I will translate the ingredients in a recipe.

4 Devuelvan la ALC a la carpeta de anillos y saquan las tarjetas de la bienvenida.

5 Bienvenida Hagan la bienvenida con la persona enfrente o detrás de ti. Para hacerlo más interesante, si quieren, pongan un boleto de Mustang en la mesita. El ganador puede quedarse con los boletos.

6 Actividad de competencia (goal # 2) 1.Work with the person behind or in front of you. 2.Each person will need to have their bienvenida cards. 3.One person will place the cards in random order so that the questions to the bienvenida show on the desk. The other person will place their cards in random order so that the answers show. 4.Sr. Slade will say a question or response in English or Spanish. If the question is said grab the card that has the question stated. Same for the response.

7 Saquen una hoja de papel para la asignación y escribe la información abajo. # nombre/apellido miércoles el 5 de febrero, 2014 español pd. La entrevista.

8 Escribe “agárralo” en la segunda línea.

9 Por favor saquen la lista de vocabulario de la unidad.

10 Usando un libro de texto, dicionario o móbil, traduzcan la tercera columna.

11 Usando un libro de texto, dicionario o móbil, traduzcan la cuarta columna.

12 Usando un libro de texto, dicionario o móbil, traduzcan la quinta o última columna.

13 Necesitan la hoja de la asignación Van a hacer varios gráficos de información en el papel. Hay que organizar el gráfico para entender la información recibido.

14 Hipotesis Todos los estudiantes comen las tres comidas al día? Se come el desayuno a las 7:00 de la mañana, el almuerzo al mediodía y la cena a las 6:00 de la tarde.

15 Entrevista 1. (8 minutos) Hay que entrevistar a cinco estudiantes sobre el tema de las comidas. La información necessaria es si comen el desayuno, almuerzo y cena; – todos los días – a veces – nunca. – la hora de comer durante la semana

16 Resumen ¿Qué te dice la información del gráfico? Escribe 4 frases.

17 Hipotesis Los estudiantes comen mucha fruta durante la semana.

18 Entrevista 2 Haz una lista de 5 frutas. Pregunta a cinco personas diferentes. Si les gusta la fruta o no. Pregunta si lo comen a menudo, de vez en cuando o nunca. Pregunta su fruta preferida.

19 Resumen ¿Cuál es la fruta más preferida/comida hasta la menos preferida?

20 Hipotesis ¿Los estudiantes reciben proteina por medio de la carne roja, blanca o otra? ¿Los estudiantes reciben vitimina D?

21 Entrevista 3 Pregunta a 5 estudiantes nuevos, ¿cuáles son los medios de recibir la proteina? ¿Cuáles son los lacteos consumidos para recibir la vitamina D?

22 Resumen ¿Cómo reciben la proteina? ¿Tienen los estudiantes una dieta saludable?

23 La receta Traduce los ingredientes 1 cup butter, softened 1 cup white sugar 1 cup packed brown sugar 2 eggs 1 teaspoon vanilla extract 2 cups all-purpose flour 1 teaspoon baking soda 1 teaspoon salt 1 1/2 teaspoons ground cinnamon 3 cups quick cooking oats