MISS SANDRA C. NAVARRO L. Lunes 14 de marzo de 2011 UNIDAD CERO: Nivelación OBJETIVO: Comprender un texto en forma global. ACTIVIDAD: -Describir subtemas.

Presentación del tema: "MISS SANDRA C. NAVARRO L. Lunes 14 de marzo de 2011 UNIDAD CERO: Nivelación OBJETIVO: Comprender un texto en forma global. ACTIVIDAD: -Describir subtemas."— Transcripción de la presentación:

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2 MISS SANDRA C. NAVARRO L.

3 Lunes 14 de marzo de 2011 UNIDAD CERO: Nivelación OBJETIVO: Comprender un texto en forma global. ACTIVIDAD: -Describir subtemas que derivan de un tema central.

4 I. Lee el siguiente texto y contesta.

5 Cristian Dettoni Remachando inclusión El tenismesista más destacado de los deportistas paralímpicos del país.

6 ¿Cuáles han sido las dificultades para practicar tu deporte? Debí luchar contra la discriminación. Me tocó en muchas oportunidades que más rivales suavizaban el juego. También en algún momento era de los pocos discapacitados que jugaba contra no discapacitados. Pero ahora somos más y se puede competir.

7 APOYOS Y FUTURO Y a propósito de los respaldos. Dettoni no deja de mencionar a su familia, porque «sin ella no hubiese conseguido nada de lo que he logrado».

8 Hoy el deporte ha vuelto a ser un espacio interesante de apoyar por las empresas, ¿cómo te ha ido en eso?

9 Hablando del futuro, ¿Cuáles son tus desafíos más próximos? Estoy empezando a preparar mi participación para un clasificatorio de Santiago para el Panamericano de Venezuela. Espero clasificar para ese torneo donde pretendo alcanzar un cupo para el mundial de 2010.

10 1. ¿Qué función cumple el subtítulo del texto? a) Resume lo dicho anteriormente b) Marca un cambio radical de tema c) Enfatiza ideas importantes ya dichas d) Anticipa subtemas que se abordarán.

11 2. ¿Qué otro subtema plantearías para ampliar la entrevista? ___________________________________________

12 VOCABULARIO 1. INCLUSIÓN: Acción y efecto de incluir.

13 2. Paralímpicos: Referido a los juegos deportivos universales que se celebran cada cuatro años y en los que compiten atletas discapacitados.

14 3. CONGÉNITA Que se presenta desde su nacimiento.

15  Aunque en nuestras vidas diaria solemos dialogar espontáneamente, es decir, conversar, existen otras formas de diálogo que no son espontáneas, por lo que el desarrollo del tema o el tiempo de duración, entre otros aspectos, están planificados.

16 Diálogo Espontáneo Planificado Conversaci ón Debate Mesa Entrevista Oral Escrita

17  La conversación es un tipo de interacción social cotidiana muy flexible y espontánea, ya que se puede dar en distintas situaciones comunicativas.  En ella, el tiempo que dura cada una de las intervenciones de los interlocutores, se denomina «acto de habla».

18 1. Roles intercambiables. 2. Estructura. 1. Roles intercambiables: los participantes hacen uso de la palabra alternadamente y de manera libre, por lo que los roles de emisor y receptor van cambiando de acuerdo a quién hace uso de la palabra.

19 2. Estructura: aunque es un texto que se desarrolla libremente y de acuerdo a los aportes de cada uno de los hablantes, toda conversación posee una estructura general: a) Inicio: incluye fórmulas de apertura, saludos. b) Desarrollo: se trata el tema de la conversación. c) Cierre: Se concluye el tema, o solamente se emiten fórmulas de despedida o cierre.

20  Para comunicarse efectivamente no basta sólo con de qué o de quién se está hablando, sino que también qué acciones, procesos o estados ocurren. Dicho de otro modo, es necesario emplear palabras que cumplan la función verbal.

21 «Elicura, tú ahí dices que Neruda trata con ternura al pueblo mapuche y yo diría, esa es mi impresión, que uno de los valores fundamentales de la cultura mapuche a la que tú perteneces es justamente la ternura. Me gustaría, primero que me dijeras cuál es el nombre

22 «mapuche para denominar eso que llamamos en español «ternura», y qué lugar ocupa ese valor en tu tradición».

23 Las palabras marcadas corresponden a verbos. Si estos tienen un referente con respecto al que indican sus acciones, procesos o estados, aparecerán conjugados, es decir podremos, reconocer en ellos, marcas de persona gramatical, tiempo y modo tal como se observa en el siguiente ejemplo :

24 ¿QUÉ ACCIÓN REALIZA EL SUJETO?

25 EL MODO VERBAL Indica la actitud que tiene el hablante frente a los procesos que ocurren. MODOS VERBALES INDICATIVO SUBJUNTIVO IMPERATIVO

26 DEFINICIÓN La acción se concibe como real y objetiva. EJEMPLO «Elicura tú ahí dices»

27 DEFINICIÓN La acción expresada por el verbo se considera irreal y subjetiva. EJEMPLO «que me dijeras cuál es el nombre»

28 DEFINICIÓN La acción manifiesta una orden o un mandato. EJEMPLO «responde porfavor la pregunta»

29 (VER VIDEO DE MODOS VERBALES)

30 JUNTO A UN COMPAÑERO LEAN LOS SIGUIENTES EJEMPLOS E IDENTIFIQUE N EL MODO VERBAL QUE SE EMPLEA EN CADA UNO DE LOS VERBOS DESTACADOS. «Me gustaría, primero, que me dijeras cuál es el nombre mapuche».gustaría dijeras «Dime cuál es el nombre mapuche».

31 «GUSTARÍA» MODO SUBJUNTIVO Por ejemplo

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33  UNIDAD CERO: NIVELACIÓN  OBJETIVO: OPTIMIZAR EL USO DE LOS TEXTOS DISCONTINUOS.  ACTIVIDAD: EXHIBICIÓN DE VIDEO.  COMPLETACIÓ DE DIAGRAMA.

34 Los diagramas son representaciones icónicas de datos y se utilizan para presentar información en un formato visual. A través de ellos es posible organizar información. El diagrama de árbol es muy útil para organizar categorías dentro de un grupo. Si te fijas las categorías se desprenden unas de otras como las ramas de un árbol, lo que explica su nombre.

35 Población < de 15 años Ambos sexos: 184.515 Hombres: 94.078 Mujeres: 90.437 Población total indígena Ambos sexos: 692.192 Hombres :346. 906 Mujeres: 343.286 Población > de 15 años Ambos sexos: 507.677 Hombres: 254.828 Mujeres: 252. 849 PNEA Ambos sexos: 49,6% Hombres: 32,4% Mujeres: 66,9% PEA Ambos sexos: 50,4% Hombres: 67,6% Mujeres: 33,14% OCUPADOS Ambos sexos: 84,6% Hombres: 84,0% Mujeres: 86,0% PNEA Población no económicament e activa vinculada a quehaceres del hogar, estudiantes, incapacitada para trabajar. PEA Población económicament e activa (> de 15 años) con trabajo, desocupada y los que buscan empleo por primera vez. DESOCUPADOS Ambos sexos: 15,4% Hombres: 16% Mujeres: 14% ¿Cuál es la ruta de lectura que exige el diagrama? ¿Qué representan las palabras en negrita? ¿Qué nos indica el título? ¿Cómo se relaciona esta información con el diagrama?

36 RESPONDE EN TU CUADERNO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS 1.¿Qué datos de este diagrama de árbol variarán en el próximo censo? 2.¿Se puede determinar la población masculina no indígena, menor de 15 años? 3.¿Qué información nos aporta la información del recuadro que está fuera de la figura? 4.¿Cuál es el porcentaje de mujeres económicamente activas que tienen trabajo? (SIGUE VIDEO)

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38 HOMBRES INDÍGENAS 50,5%MUJERES INDÍGENAS 49,6% HOMBRES NO INDÍGENAS 49,2%MUJERES NO INDÍGENAS 50,8% HOMBRES TOTAL PAÍS 49, 3%MUJERES TOTAL PAÍS 50,7% PROPORCIÓN POR SEXO DE LA POBLACIÓN INDÍGENA, NO INDÍGENA Y TOTAL.

39 POBLACIÓN TOTAL DE CHILE 15.116.435 habitantes