SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE LA COORDINACIÓN DE GUATEMALA DE DECARA 2 Capítulo Guatemala Eduardo M. Alvarez Massis Segunda Reunión Regional del Proyecto.

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1 SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE LA COORDINACIÓN DE GUATEMALA DE DECARA 2 Capítulo Guatemala Eduardo M. Alvarez Massis Segunda Reunión Regional del Proyecto para el Desarrollo de Capacidades de Redes Académicas –DECARA 2- 4 al 7 de junio de 2012. Querétaro, México

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3 Nombre y apellidos de la persona Lugar de trabajo Dirección electrónicaFunciones relacionadas con la coordinación de DECARA 2 María Luisa DURANDO DE BOEHM Eduardo Martín ALVAREZ MASSIS Ana María VASQUEZ CAR Alba América ACEVEDO Universidad del Valle de Guatemala Universidad del Valle de Guatemala Universidad del Valle de Guatemala Universidad de San Carlos de Guatemala mlboehm@uvg.edu.gt ealvarez@uvg.edu.gt emalvarezm@gmail.com anamaria@uvg.edu.gt albam@usac.edu.gt americaacevedo@hotmail.com Presidenta Coordinadora de Coaches. Coordinador Nacional. Coordinador Financiero. Asistencia en los Talleres Nacionales. Asistencia en los Talleres Nacionales.

4  Personal (aprendizaje, experiencia, conocimiento de sí mismo, entre otros, del equipo que coordina DECARA 2)  El caso de Guatemala, se han establecido un trabajo en equipo basado en la confianza, cooperación, respeto y la búsqueda de mejorar la educación superior del país.

5  Interacción con las personas (proyectistas, coaches, autoridades y personal administrativo de las universidades participantes)  La interacción entre personas se puede describir en que cada grupo ha realizado el papel que le toca desempeñar y de una forma eficiente y efectiva.  Los Proyectistas buscando realizar sus proyectos de una forma profesional y buscando dar de ellos lo mejor posible. Esto a pesar de limitantes de tiempo y, en algunas ocasiones, recursos. Han logrado formar una red de cooperación entre ellos y obtenían observaciones y consejos muy valiosos.  Los Coaches, no sólo guiando a las proyectistas sino también siendo proactivos en el desarrollo de las actividades. Adicionalmente buscando profundizar en las temáticas, por ejemplo Coaching y Competencias, y estableciendo un alto grado de confianza con los proyectistas. Finalmente establecen una relación de mucha cooperación y soporte con la Coordinación.  Las autoridades y personal administrativo colaborando en lo que se les requiere y considerando a DECARA 2 como red muy valiosas.

6  Capacidad para fomentar el trabajo en equipo entre las personas que participaron en DECARA 2.  Se ha logrado establecer no sólo una relación de trabajo en equipo sino también de amistad y colaboración.  Logros en la consolidación de redes de trabajo  Trabajo en equipo.  Estudio y análisis de problemáticas comunes a nivel local y regional.  Desarrollo de capacidades a nivel del país y formación continua en la temática.  Compartir experiencias en la temática y establecimiento de agendas de interés común en beneficio del país y la región.

7  Vinculación con universidades y organizaciones de educación superior en el ámbito nacional e internacional.  Existe una alta relación con el Foro de Vicerrectores y Foro de Rectores del país. Adicionalmente se han logrado vínculos con la Secretaría Nacional de Ciencia y Tecnología de Guatemala y entes de Cooperación de otros países como Alemania, España y Estados Unidos.  Vinculación con la cooperación Alemana  Con la Cooperación alemana se establece un vínculo para ayudar a difundir la participación en otras actividades como: redes de alumni, becas, otros proyectos como UNITRACE, UNILEAD, etc.

8  Relación con otras coordinaciones de DECARA 2  Con las coordinaciones de Decara 2 se ha colaborado en lo que se ha solicitado y se ha invitado a participar en otras actividades. Ha habido intercambio de expertos en la región.  Aportes al desarrollo de la red académica GUCAL nacional y regional.  Consolidación de una cultura de calidad en la Educación Superior.  Ser una guía en temáticas de interés como Educación por Competencias, Relación Universidad-Empresa, Seguimiento a Graduados, Autoevaluación y Acreditación.  Ser el vehículo para realizar propuestas de proyectos entre varias universidades locales, como por ejemplo desarrollo de capacidades y formación continua en distintos niveles.

9  Otros aspectos que usted considere pertinente de incluir.  Discutir temáticas de interés general de las Universidades del país y ser un foro para compartir experiencias e información.

10  Personal (por parte de las personas participantes en el grupo coordinador de DECARA 2)  Crecimiento personal.  Aprendizaje continuo.  Emprendimiento y empoderamiento.  Planificación.  Trabajo en equipo.  Manejo efectivo de recursos. Síntesis reflexiva de los efectos que tuvo la participación en DECARA 2 en los ámbitos:

11  Institucional (en el ámbito de las universidades y organizaciones involucradas)  Desarrollo de productos de beneficio mutuo y de interés común.  Establecer la importancia de participar en temáticas de actualidad.  Ver la importancia de la formación del recurso continuo.  Continuar aprendiendo.  Compartir experiencias.

12 País/Región  En la región ver que se tiene un gran potencial de desarrollo de proyectos.  Identificación de temáticas regionales y establecer mecanismos de capacitación de las mismas.  Involucramiento de otros sectores en la discusión de la temática.  Medición de impacto de las mismas y los “cambios” logrados.  Aprovechamiento de los recursos humano existente en la región.

13  Básicamente las experiencias mayor impacto, se pueden resumir en:  Trabajo en equipo a distintos niveles. Tanto a nivel interno de las Universidades como entre Universidades. Se lograron romper paradigmas y compartir “experiencias” a todo nivel. Esto logra desarrollar un trabajo en equipo inter e intra universitario y forma grupos de trabajo y discusión. La temática ya forma parte de agendas, a nivel individual de universidades y en foros entre universidades.  Desarrollo de proyectos e interés para cada universidad, pero se lograron desarrollar proyectos de interés entre varias universidades. Esto logra una sinergia y el buscar entre varios objetivos comunes.  Desarrollo de proyectos regionales, el caso del Proyecto relacionado con la Metodología del Coaching y que permitió una difusión en toda la región.

14  Ejemplos:  Curso de Coaching Educativo.*  Maestría en Docencia Superior.*  Evaluación de Competencias Genéricas en el Nivel Superior.**  Perfil de egreso por competencias genéricas de la Escuela de Ciencia Política de la Universidad de San Carlos de Guatemala.**  Evaluación del Impacto del "Postgrado de especialización en Aprendizaje y Docencia Universitaria" -PEADU- en el quehacer docente de los graduados del mismo. ***  Readecuación Curricular de la Facultad de Educación. ***

15  Temáticas de los proyectos  Desarrollo de una agenda de trabajo a niveles regionales y locales.  Debe seleccionarse una temática de impacto a nivel regional (por ejemplo Temática relacionada con los retos en el desarrollo de Valores o Medio Ambiente) pero involucrando también a estudiantes.  Ejemplos:  Temática relacionada con Valores.  Temática relacionada con Medio Ambiente.  Temática relacionada con la Educación y las Tecnologías.  Temáticas relacionadas con el Futuro de la Educación y los retos que enfrentamos.

16  Perfil de los proyectistas  Debe verse como un “Megaproyecto” común y que logre dar una visión de región en la temática o temáticas seleccionadas.  Involucrar la participación de estudiantes.  El coaching  Seguir la capacitación en Coaching Educativo.  Hacerlo llegar a otros niveles en las instituciones de educación superior.

17  Las personas coaches  Continuar con el desarrollo de capacidades de lo aprendido.  Relación con las diferentes organizaciones  Mecanismos de sostenibilidad basados en contrapartidas.  Organización para la coordinación de las actividades  Mecanismos efectivos y continuos de divulgación.  Estructuras dinámicas.  Continuidad de la red.  Crecimiento de la Red.

18  Otros aspectos  Desarrollo de reuniones/congresos en forma periódica.  Mecanismos efectivos y continuos de divulgación.  Mostrar los alcances obtenidos.  Desarrollar procesos efectivos de sistematización en los distintos niveles.  Desarrollo de una agenda de trabajo a niveles regionales y locales.  Establecimiento de catálogos de expertos en temáticas de la región.  Buscar mecanismos efectivos para apoyarlas a distintos niveles y lograr el trabajo en equipo.  Hay mucho aporte de la red, pero no hemos logrado mostrarlo efectivamente.

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25 SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE LA COORDINACIÓN DE GUATEMALA DE DECARA 2 Capítulo Guatemala Eduardo M. Alvarez Massis ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN! 4 al 7 de junio de 2012. Querétaro, México