Programa Operativo Anual

Programa Operativo Anual
2006

Secretaría de Educación Pública y Cultura

Servicios de Educación Pública Descentralizada del Estado de Sinaloa

Contenido Presentación Elementos de la planeación para la definición del POA 2006 Misión de Gobierno y de la Dependencia Visión de Gobierno y de la Dependencia Prioridades de la Dependencia Escenarios Visión Táctica (De-Hasta) Indicadores de Impacto/Meta Anual Entorno Actual Fuerzas Impulsoras Fuerzas Restrictivas Acciones Propuestas 2006 Estructura Programática 2006 Vinculación del Plan Estatal de Desarrollo con la Dependencia

Presentación Con el propósito de dar cumplimiento a la normatividad existente estatal en materia de Planeación, Programación y Presupuestación, se está presentando el Programa Operativo Anual y el Anteproyecto de Presupuesto de la Secretaría de Educación Pública y Cultura de los Servicios de Educación Pública Descentralizada del Estado de Sinaloa (SEPDES). La elaboración de estos documentos estuvo enmarcado en los compromisos asumidos con la sociedad sinaloense en el Plan Estatal de Desarrollo ( ), cuyo objetivo fundamental en el rubro de educación es el de impulsar una política incluyente y equitativa, que mejore los ambientes escolares, la calidad de la enseñanza y los resultados de los aprendizajes, que coadyuve en la generación de bienestar a los miembros de la población de nuestra entidad. En el aspecto de cobertura, se pretende seguir ampliando la oferta educativa en educación básica, como es el caso de educación preescolar, donde se pretende atender a los niños de 4 y 5 años de edad, para dar cumplimento a las reformas que la hacen obligatoria. Y avanzar en la atención de los niños de primaria y los jóvenes de secundaria. Otro aspecto de vital importancia es la capacitación, actualización y profesionalización de los maestros, que permita mejorar la calidad de la educación que imparten en las aulas, para ello se ofrecerán cursos a través de las Instituciones Formadores y Actualizadoras de Docentes. Igualmente, se proseguirá con el equipamiento de las aulas con la tecnología de Enciclomedia y el equipamiento de las aulas de medios, apoyo valioso para el docente en el aprendizaje de los alumnos, para situarnos a la vanguardia en el uso de este instrumento, que en la era del conocimiento, la utilización de la informática, el sector educativo no puede

Presentación quedar al margen, porque, de otra forma, se verá avasallado por la velocidad con que se desarrollan los sistemas de información. Asimismo, se impulsará la incorporación de un mayor número al Programa Escuelas de Calidad, para que no solamente reciban los beneficios del programa, sino que las escuelas adopten una cultura organizacional, que impacte positivamente en el aprendizaje de los alumnos. También, se pretende reactivar la Comisión Estatal para la Programación y Planeación de la Educación Media Superior en Sinaloa (CEPPEMS) y la Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior en Sinaloa (COEPES), para realizar una efectiva y real coordinación. Porque aspiramos a tener instituciones de educación superior ubicadas en el padrón de excelencia, con resultados educativos que apoyen el desarrollo de la entidad, así como avanzar significativamente en la acreditación de programas académicos y administrativos para una mejor educación media superior y superior en Sinaloa.

Misión y Visión de Gobierno y de la Dependencia
FORMATO POA-01 (2) Hoja 1 de 1 Misión y Visión de Gobierno y de la Dependencia Dependencia (1) Misión De Gobierno De la Dependencia (3) (4) Proporcionar a la sociedad servicios educativos d calidad, con sentido científico y humanista, basados en una gestión moderna y eficiente y en una normatividad dinámica y previsora, que facilite la formación de ciudadanos con capacidades y habilidades para el análisis crítico, la creatividad y la innovación, que impulsen el desarrollo tecnológico y sustentable de Sinaloa. Visión De Gobierno De la Dependencia (5) (6) Construir un modelo de convivencia que garantice a todos sus ciudadanos el disfrute de los bienes básicos que distinguen a toda sociedad moderna: orden social, libertad, justicia social y bienestar. La Secretaría de Educación Pública y Cultura proporciona, en sus diversos niveles, tipos y modalidades, un servicio educativo incluyente, equitativo, de alta calidad y comprometido con la sociedad y las necesidades del Estado, que usa de manera responsable las nuevas tecnologías, impulsa el fomento a los valores, la cultura de la legalidad y el respeto a la vida en todas sus manifestaciones, promueve el equilibrio ecológico, la práctica de la democracia, la solidaridad y el mejoramiento continuo de calidad de v ida de todos los sinaloenses.

PRIORIDADES DE DEPENDENCIA 2006
FORMATO POA-02 (2) Hoja 1 de 1 Identificación de Prioridades de la Dependencia 2006 Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Prioridades de la Dependencia (3) Promover acciones para abatir el rezago educativo. Incrementar la cobertura en todos los niveles de enseñanza. Promover innovaciones en los contenidos y métodos del sistema educativo estatal. Revalorar la función del maestro y fortalecer los programas de formación del docente. Fomentar la investigación educativa en todos los niveles, tipos y modalidades de enseñanza. Mejorar la infraestructura física y académica de las instituciones y planteles escolares. Fomentar la participación ciudadana en el diseño, implementación y evaluación de las políticas educativas. Diseñar y poner en operación un nuevo modelo de gestión en el sector educativo. Ampliar la cobertura de los programas de tecnología educativa.

VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006
FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Educación Inicial Centros de Desarrollo Infantil 1. En Educación Inicial se atiende a 1,160 alumnos brindando un servicio asistencial y pedagógico, a través de los 8 Centros de Desarrollo Infantil en el estado. Además en la modalidad no escolarizada se orienta a 15,545 padres de familia rural e indígena para atender a 17,310 niños. 1. Incrementar la cobertura de atención a 1,914 niños, a través del servicio escolarizado. Asimismo, 16,389 niños con la orientación de 15,242 padres de familia rural e indígena. 2. Carencia de una planeación estratégica en los CENDI que involucre a directores docentes y administrativos. 2. Que cada CENDI cuente con el proceso de la planeación estratégica con seguimiento y evaluación. 3. Los procesos de formación y actualización no son de acuerdo a las necesidades del personal y del desarrollo de los niños, además que no se trabaja con las nuevas reformas curriculares. 3. Que los talleres que se implementen durante el ciclo sean en base a las necesidades del personal y del desarrollo de los niños y con base a las nuevas reformas curriculares.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 4. Deficiente articulación y cumplimiento entre la función que desempeña el personal y el puesto asignado. 4. Que el personal desempeñe con Responabilidad las funciones que corresponden al puesto asignado. 5. Las áreas técnicas de los CENDI carecen de actualización especializada y seguimiento de parte de la Coordinación Estatal por no contar con un equipo técnico interdisciplinario. 5. Contar con un equipo técnico interdisciplinario para brindar actualización a las áreas técnicas. 6. La supervisión Estatal no cuenta con espacio físico para poder desarrollar adecuadamente sus funciones. 6. Contar con espacio físico adecuado a la supervisión estatal. 7. Carencia de personal de apoyo para dar seguimiento a la reciente incorporación de guarderías particulares al nivel Inicial. 7. Contar con personal de apoyo para dar el seguimiento a los acuerdos establecidos en el convenio.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Orientación a Padres de Familia 8. Respecto a la modalidad no escolarizada existe deficiente evaluación del impacto social y del desarrollo del niño debido que el servicio se instala solamente por un año en las localidades. 8. Lograr la permanencia del servicio por tres años en la totalidad de las comunidades atendidas por la modalidad no escolarizada. 9. El personal operativo de la modalidad no escolarizada no cuenta con paquete de material de apoyo para realizar sus funciones adecuadamente. 9. Lograr que la totalidad de la cadena operativa de la modalidad no escolarizada cuente con paquete de material de apoyo. 10. Las metas de padres de familia y niños que ingresan al inicio, no permanecen durante el ciclo operativo en su totalidad, lo cual afecta el logro de los objetivos del programa. 10. Que los padres y niños que ingresan al programa permanezcan en un 100% durante todo el ciclo operativo.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Educación Especial 1. Actualmente la integración educativa y social de las personas con discapacidad, esta fundamentada en el reconocimiento de las instancias de gobierno, profesionistas de la educación especial y las agrupaciones civiles a favor de los grupos vulnerables, el derecho de las personas con alguna discapacidad a la integración social, y a una educación de calidad. Esta nueva concepción a implicado desarrollar un intenso trabajo en todo el Estado, a través de tres formas de atención educativa: los servicios de apoyo a la educación regular, los servicios escolarizados y los servicios de orientación, los cuales se desglosan a continuación: 1. Contar con los Lineamientos Generales para la Operación y funcionamiento de los servicios de apoyo, de los servicios escolarizados y de los servicios de orientación. Además de contar con un modelo de atención para los niños, las niñas y los jóvenes con aptitudes sobresalientes que asisten a la escuela primaria regular. Así como presentar públicamente el Programa Estatal para el Fortalecimiento de la Educación Especial y la Integración Educativa, con base en la normatividad y características sinaloenses, además de promover la conformación del Consejo Estatal Consultivo para la Integración de las Personas con Discapacidad y el reglamento correspondiente de la Ley de Integración Social para las Personas con discapacidad del Gobierno del Estado.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 2. Los servicios de apoyo como son las Unidades de Apoyo Psicopedagógico, se encuentran al interior de las escuelas regulares, contándose con un total de 125 Unidades de Apoyo Psicopedagógico. Estos servicios brindan apoyo en todos los municipios del estado, atendiéndose un total de 14, 386 alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad que asisten a las escuelas regulares, a través de 1009 docentes y paradocentes, beneficiándose además un total de 124,808 alumnos, 33,124 padres de familia y 8,558 profesores de las escuelas de educación inicial, preescolar, primaria y secundaria donde asisten los niños y niñas apoyados. 2. Atender a 15,000 alumnos con necesidades educativas especiales, preferentemente con discapacidad, apoyar a 9,000 docentes y orientar a 34,000 padres y madres de familia, promoviendo así la conformación de “escuelas integradoras de educación inicial y básica de las distintas modalidades. Crear una Unidad de Apoyo Psicopedagógico que atienda zonas indígenas y a los grupos migrantes. Gestionar la dotación de espacios dignos para 4 supervisiones y gestionar el mobiliario a 89 Unidades de Apoyo Psicopedagógico.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 3. Otra de las formas de atención educativa son los servicios escolarizados, constituidos por los Centros de Atención Múltiple, es decir: edificios educativos que atienden población que por diversas causas no pueden integrarse por el momento a la escuela regular. Contamos con un total de 43 Centros de Atención Múltiple, ubicados actualmente en 16 municipios, los cuales atienden a , 981 alumnos con discapacidad, a través de 574 docentes y paradocentes. Sus acciones impactan a las familias de los alumnos atendidos, beneficiando a 4,635 alumnos, 2,692 padres de familia y a 547 profesores de las escuelas regulares que son apoyados por los Centros de Atención Múltiple para la integración de los alumnos. 3. Atender a 3,000 alumnos con necesidades educativas especiales con discapacidad. Apoyando a 3,000 padres de familia y a 600 profesores de educación regular asesorados sobre la integración educativa. Gestionar la dotación y equipamiento de mobiliario y equipo de computo a 10 Centros de Atención Múltiple. Impulsar la incorporación de 10 Centros de Atención Múltiple en los Programas de Escuelas de Calidad. Colaborar en la Reforma del Plan y Programas de Estudio de la Escuela Normal de Especialización del Estado en el marco del Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y la Integración Educativa.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 4. La tercer forma de brindar atención educativa, es a través de los servicios de orientación, llamados Unidades de Orientación al Público (actualmente por acuerdo nacional cambio el nombre a Centros de Recursos e Información para la Integración Educativa). Contamos con un total de 4 centros, los cuales están ubicados en los Centros de Maestros de Los Mochis, otro en Culiacán, otro en Mazatlán y otro en Escuinapa. En ellos se brinda orientación a madres y padres de familia, actualización y capacitación continua a docentes de educación inicial, preescolar, primaria, secundaria y sus modalidades, así como al publico en general, sobre diversos temas de integración educativa de las personas con discapacidad. Se han atendido 708 casos de alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad y sus acciones han beneficiado 1,024 madres y padres de familia y a 1,684 docentes 4. Atender a 1,000 padres de familia y asesorar a 1,700 docentes. Crear un nuevo centro en la ciudad de Guasave. Gestionar los espacios dignos y el equipamiento con mobiliario a este nuevo servicio educativo. Establecer conjuntamente con la Coordinación General de Actualización y Capacitación para maestros en servicio, los contenidos de los cursos estatales para Educación Especial y CAPEP. Elaborar un paquete de materiales bibliográficos y audiovisuales para informar y sensibilizar a la población atendida sobre las necesidades especificas que puedan presentar los niños, las niñas y los jóvenes con discapacidad para cada supervisión escolar de educación especial y para los Centros de Recursos e Información para la Integración Educativa.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) De educación básica, que solicitan asesoría sobre atención pedagógica de alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Educ. Preescolar 1. En Educación Preescolar se brinda atención a 66,141 alumnos en 1363 planteles educativos a través de 3, 122 docentes y 3, 853 grupos en las modalidades de Preescolar formal, Alternativas y CAPEP e indígena. 1. Ampliar la cobertura de atención a los 80,366 alumnos proporcionando una educación en las diferentes modalidades de atención. 2. Se tiene un rezago educativo del % (niños de 4 y 5 años) debido, en parte a la falta de recursos humanos en diferentes modalidades de este nivel. (Preescolar formal, Alternativas, CAPEP, Educación Indigena). 2. La otorgación de recursos humanos suficientes para la atención de las diferentes modalidades y combatir el rezago educativo e incrementar la cobertura de atención en un 90%. 3. En Educación Preescolar el porcentaje de deserción escolar actualmente es del 7.12% 3. Concientizar a los padres de familia de la importancia que tiene la educación preescolar, en la formación integral de los niños y bajar el porcentaje de deserción al 6%.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 4. La dispersión geográfica de los planteles educativos por zona escolar da lugar a una supervisión ineficiente en el servisio que ofrece. 4.- Otorgación de plazas para reestructurar sectores y lograr un eficiente servicio de supervisión. 5.- En Educación Preescolar actualmente con el reconocimiento de su obligatoriedad se tiene un nuevo programa de estudio (2004) y el programa de gestión escolar por lo que exite la necesidad de capacitar y actualizar permanentemente la función de los jefes de sector, supervisores, apoyos técnicos pedagógicos, directivos y docentes de todas las modalidades de atención en el nivel. 5.- Contar con recursos económicos para consolidar un proceso de capacitación y actualización permanente a la función de jefas de sector, supervisores, directivos, docentes y de apoyos técnicos pedagógicos de todas las modalidades que atiende el nivel, para fortalecer el conocimiento de los programas que se llevan a cabo y su aplicación en las prácticas educativas a través de cursos, talleres, reuniones de trabajo, encuentros y foros. 6.- El programa Red Escolar en preescolar únicamente se brinda a tres Jardines de Niños, además de que funcionan en condiciones limitadas en cuanto a capacitación y equipo. 6.- Ampliar el programa de Red Escolar y contar con los recursos económicos suficientes para más Jardines de Niños y fortalecer los proceso de enseñaza -aprendizaje de los educandos.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 7. Es insuficiente el material y equipo necesarios para el funcionamiento de los centros de apoyo. 7.- Tener recursos económicos para dotar de materia prima suficiente para el funcionalmiento de los talleres de apoyo (TAMADI y TETLI) y para la elaboración de materiales didácticos que apoyen las prácticas educativas de los docentes. 8. Es insuficiente la dotación de acervos bibliográficos del Programa Nacional de Lectura y materiales didácticos para fortalecer la práctica, lo que limita los procesos de enseñanza-aprendizaje de los educandos. 8. La dotación permanente de acervos bibliográficos del Programa Nacional de Lectura y materiales didácticos a los jardines de niños para apoyar los aprendizajes de los niños. 9. Es insuficiente la dotación de material de oficina para las jefaturas de sector y supervisiones escolares para realizar las funciones de asesoría a los docentes. 9.Tener recursos económicos para la dotación permanente de material de oficina a jefaturas de sector y supervisiones para apoyar la función educativa de los docentes.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 10. Es insuficiente la asignación de recursos para viaticos de salidas para asesores técnicos del Depto. y Jefa del Depto. en el Estado para dar seguimiento y evaluación a los planteles escolares de las diferentes modalidades,(Preescolar formal, Alternativas y CAPEP), así como tambíen a reuniones de trabajo a nivel Nacional. 10. La asignación de recursos económicos suficientes para salidas de seguimiento y evaluación a los planteles y reuniones de trabajo a nivel nacional. 11. Es insuficiente el material para la elaboración de antologias, documentos de trabajo y constancias que se utilizan para el desarrollo de las actividades académicas y administrativas del nivel en todas sus modalidades de atención. 11. La otorgación de recursos económicos suficientes para la elaboración de materiales para realizar las actividades académicas y administrativas del nivel en todas sus modalidades de atención 12. No se cuenta con los espacios adecuados en los que se generen intercambios con el arte, la cultura y la ciencia entre niños y niñas a fin de fortalecer sus procesos de aprendizaje mediante la realización de encuentros de planteles y zonas escolares. 12. La asignación de recursos económicos para realizar los encuentros de niños y niñas de educación preescolar en sus etapas de plantel y zona escolar con la participación de toda la estructura educativa del nivel.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 13. La falta de intercambio y analisis de experiencias entre directoras y educadoras a partir de la aplicación del nuevo Programa de Educación Preescolar, mediante encuentros de zona y sector. 13. Contar con recursos económicos para realizar los encuentros de personal directivo y docente de Educación Preescolar en sus etapas de zona y sector con la participación de toda la estructura educativa del nivel. 14. No se cuenta con el equipo suficiente de computadoras, retroproyector, pintarrón, aire acondicionado (Subjefatura de Proyectos Académicos) y mobiliario adecuado en el Departamento de Educación Preescolar, lo que limita el desarrollo de las actividades académicas y administrativas que se realizan en el nivel. 14. Tener recursos económicos para dotar al Depto. y a la Subjefatura de Proyectos Académicos del equipo necesario para el desarrollo optimo de las actividades académicas y administrativas del nivel. 15. No se tienen recursos económicos para apoyar con equipo y materiales de cocina y aseo a los Jardines de Niños Mixtos, lo que limita el buen funcionamiento de los planteles. 15. Tener recursos económicos para cubrir las necesidades de equipo y materiales de cocina y aseo a los jardines de niños mixtos para su buen funcionamiento.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Educación Primaria 1. Al término del ciclo escolar se atendió en Educación Primaria federalizada a 233,541 niños de 6 a 14 años de edad (228,777 General, 2,408 Niño Migrante y 2,356 Indígena). 1. Proporcionar el servicio educativo en el nivel de primaria subsistema federalizado a 227,012 niños de 6 a 14 años de edad (222,774 General, 2,237 Niño Migrante y 2001 Indígena). 2. Los índices de deserción y reprobación escolar se ubican en 6.06% y 5.25% respectivamente. 2. Disminuir los índices de deserción y reprobación escolar al 6.0% y 5.0% respectivamente. 3. En el ciclo escolar se obtuvo una eficiencia terminal del % y una atención a la demanda del 61.93%. 3. Incrementar la eficiencia terminal en el nivel primaria federalizada al 85% y la atención a la demanda al 64%. 4. La normatividad existente para el funcionamiento de las escuelas, supervisiones escolares y jefaturas de sector dista mucho de la realidad actual. 4. Contar con un manual de organización y funcionamiento de las escuelas, supervisiones escolares y jefaturas de sector actualizado y apegado a la nueva realidad que enfrentan los centros de trabajo.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 5. Escaso presupuesto para la realización de acciones de capacitación de docentes, directivos y asesores técnicos pedagógicos. 5. Contar con presupuesto para la realización de acciones de capacitación para docentes, directivos y asesores técnicos pedagógicos. 6. Zonas escolares con áreas geográficas extensas y dispersas, lo que obstaculiza las acciones de supervisión y asesoría. 6. Reestructurar 4 zonas escolares, para eficientar las labores de supervisión y asesoría. 7. La capacidad de liderazgo ejercida por las figuras directivas (Director, Supervisor y Jefes de Sector) predominó en un 75%, logrando con ello un 25% más con relación al ciclo escolar 7. Lograr que el 100% de las figuras directivas ejerzan la capacidad de liderazgo. 8. El seguimiento y evaluación de las acciones desarrolladas se logró en el 70% de los centros de trabajo, supervisores escolares y jefaturas de sector. 8. Lograr que el 100% de los centros de trabajo, supervisiones escolares y jefaturas de sector desarrollen acciones de seguimiento y evaluación, mediante el uso del Registro de Organización, Planeación y Evaluación (ROPE).

FORMATO POA-03 (2) Hoja 16 de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 9. Inequidad en la relación alumno/maestro en turnos matutinos y vespertinos, así como en los contextos urbano y rural. 9. Promover entre la población demandante del servicio la utilización de los turnos vespertinos. 10. El binomio escuela-comunidad se ha fortalecido con acciones coordinadas con programas institucionadas y PEC. 10. Fortalecer los consejos técnicos y de participación social para estrechar más los vínculos escuela-comunidad. 11. Durante el ciclo escolar se arraigo a 700 docentes en servicio (594 área rural y 106 indígena) adscritos en comunidades rurales e indígenas marginadas y de difícil acceso, mediante la asignación de la compensación económica E3. 11. Arraigar a 737 docentes en servicio (616 área rural y 121 indígena) que laboran en localidades rurales e indígenas marginadas y de difícil acceso mediante la asignación de la compensación económica E3. 12. Se otorgaron 1,631 becas económicas a alumnos de escasos recursos y alto aprovechamiento escolar. 12. Incrementar el número de becas económicas a alumnos de escasos recursos y alto aprovechamiento escolar.

FORMATO POA-03 (2) Hoja 17 de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Educación Secundaria 1. En el ciclo escolar se atendieron a 84,027 alumnos, distribuidos de la siguiente manera: 34,012 en secundaria general, 11,742 en telesecundaria y 38,273 en secundaria técnica. 1. Se pretende atender a 94,130 alumnos en las distintas modalidades, lo que representa un incremento de atención a la demanda de 10,103 alumnos. 2. En Secundaria General en los resultados generados en el instrumento de evaluación “Concurso Académico ” se detectó un alto índice de reprobación principalmente en las asignaturas de matemáticas (16%) y español (11.2 %). 2. Disminuir el indice de reprobación en un 3%. 3. Se implementó la elaboración de un PETE (Plan Estratégico de Transformación Escolar) como un modelo de gestión democrática el cual no se elaboró en el 100% de las escuelas. 3. Contar con un PETE articulado con los niveles que anteceden, que genere un modelo autónomo de gestión escolar.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 4. La planeación deficiente de las estrategias innovadoras de enseñanza no aporta el logro de las competencias básicas. 4. Desarrollar estrategias que generen una práctica educativa que atienda las necesidades reales de los educandos. 5. El análisis teórico y la metodología existente en los procesos de enseñanza, la actualización y formación de los docentes no tienen congruencia en los resultados generales. 5. Reestructurar la práctica pedagógica didáctica apoyados en la actualización y capacitación del personal para el logro de los objetivos establecidos. 6. Actualmente no existe un modelo educativo específico y flexible acorde a las características del nivel intelectual y edad de los estudiantes de las secundarias para trabajadores por lo que no se ha logrado el impacto social esperado. 6. Operar un modelo de atención acorde a las características y del nivel intelectual de estos estudiantes. 7. En Secundarias Técnicas la reprobación se presenta con mayor incidencia en 2° grado en general y en la asignatura de matemáticas en lo particular. 7. Disminuir la reprobación e incidir en la eficiencia terminal.

FORMATO POA-03 (2) Hoja 19 de 47 Visión Táctica de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 8. Los órganos de gobierno de las cooperativas escolares no han asumido la responsabilidad que les corresponde. 8. Lograr eficientar las funciones de los órganos de gobierno. 9. Los estándares de producción establecidos no se alcanzan en la mayoría de las unidades de producción. 9. Lograr los estándares establecidos a nivel estatal. 10. El seguimiento a la operación del Programa de Formación Ciudadana hacia una Cultura de la Legalidad, se realiza de manera muy irregular. 10. Realizar seguimiento de manera eficaz y oportuna involucrando al personal de asesoría técnico pedagógica. 11. En Telesecundaria prevalece el uso inadecuado de la metodología propia de la modalidad y prácticas pedagógicas tradicionales que se ve reflejado en un aprovechamiento escolar insatisfactorio. 11. Que los maestros conozcan y utilicen adecuadamente la metodología, opten por prácticas pedagógicas innovadoras centradas en las necesidades de los alumnos para el logro de un aprovechamiento escolar satisfactorio.

FORMATO POA-03 (2) Hoja 20 de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 12. Falta de material didáctico adecuado y oportuno en las escuelas para el cumplimiento de los objetivos planteados. 12. Contar con el material didáctico adecuado y suficiente para un mejor desempeño escolar. 13. En el ciclo escolar se tuvieron indices de deserción y reprobación del 6.83% y 9.48% respectivamente. 13. Disminuir los indices de deserción y reprobación en 3 puntos porcentuales.

FORMATO POA-03 (2) Hoja 21 de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Educación Física 1. Actualmente el área de educación física en preescolar y primaria ofrece atención especializada a 172,374 alumnos que son atendidos por 662 docentes en 730 escuelas. 1. Gestionar y promover el incremento de recursos humanos necesarios para ampliar la cobertura a 175,074 alumnos y proporcionar un servicio de calidad a través de los programas específicos tanto en materia de administración y asesoría como en la aplicación de planes y programas de estudio. 2. Los Centros de Iniciación Artística brindan atención a 3,000 niños en escuelas primarias en 7 centros educativos. 2. Gestionar y promover el incremento de recursos humanos necesarios para ampliar la cobertura a 4,000 alumnos atendiendo las necesidades que la misma comunidad requiere. 3. Aún persisten escuelas donde una los alumnos solamente reciben una clase de estas asignaturas a la semana 3. Lograr que en cada escuela en donde se brinda el servicio los alumnos reciban dos clases a la semana gestionando para ello las plazas rerqueridas.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 4. Evaluación insuficiente para valorar las capacidades físicas y/o artísticas de los educandos para poder detectar los valores deportivos y artísticos para efectuar el seguimiento necesario. 4. Mejorar los procesos de evaluación para encauzar y proyectar a los alumnos con capacidades físicas y/o artísticas sobresalientes a programas especiales, para ello es necesario incrementar los recursos humanos, financieros y materiales. 5. Infraestructura y material didáctico insuficiente e inadecuado para la práctica de la educación física y artística. 5. Fortalecer la participación de los docentes en la gestoría, adecuación y mantenimiento de las áreas de trabajo, contar con material didáctico suficiente para la práctica de la educación física.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Educación Superior Pedagógica 1. Las Unidades UPN en el nivel licenciatura ofrecen tres progamas de licenciatura, de los cuales dos son semiescolarizados: la Licenciatura en Educación Plan 1994, (LE’94), la licenciatura en Educación Preescolar y Primaria para el Medio Indígena Plan 1990, (LEPEPMI’90), ambos orientados a la educación preescolar y primaria. También ofrece un programa escolarizado de Licenciatura en Intervención Educativa Plan 2002, (LIE’029, con las líneas profesionalizantes de Educación Inicial y de Educación para Personas Jóvenes y Adultas. 1. Las Unidades UPN en el nivel licenciatura ofertan tres programas de ellos dos semiescolarizados: la LE’94 y la LEPEPMI’90 y un programa escolarizado, la LIE’02, orientado a formar profesionales de la educación que se desempeñan en contextos formales y no formales de la educación en las líneas de educación inicial, educación para jóvenes y adultos y educación de migrantes.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Educación de Posgrado 2. Las Unidades UPN en el nivel de posgrado ofertan siete programas. Una especialización en Estudios de Género en Educación y seis programas de maestría en educación con campos en: Formación Docente, Educación Ambiental, Intervención Pedagógica y Aprendizaje Escolar, Investigación Curricular, Práctica Docente y Apoyo Escolar y Formación Pedagógica Transdisciplinaria. Se atiende a 250 alumnos en posgrado. 2. Mantener la oferta actual de posgrado y ofrecer un nuevo programa de maestría. Atender 444 alumnos en los 8 programas de posgrado. Administración de Unidades UPN 3. Las Unidades UPN cuentan con sistemas informáticas para administrar los recursos humanos, financieros y materiales. La mayor parte del personal administrativo (90%) está capacitado para operar dichos sistemas y proporcionar a sus usuarios un servicio de calidad. 3. Las Unidades UPN cuentan con sistemas informáticas actualizados para administrar los recursos humanos, financieros y materiales.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Difusión y extensión UPN 4. Las Unidades UPN de Sinaloa publican anualmente, cuatro números de la Revista Pedagógica con un tiraje de 2,000 ejemplares por edición, la revista semestral El Redactor, un boletín informativo interno por unidad, un programa de radio semanal “Dimensión UPN”, la página periodística La Mochila y se publica un libro anualmente. 4. Sostener la publicación de las revistas Pedagógica y el Redactor, los boletines internos. El programa de radio y la página periodística, mejorando su edición, publicación y distribución en el Estado y el país a través de la red nacional de UPN y dependencias educativas. Publicar dos libros con investigaciones realizadas en la entidad por personal de UPN. Publicar una revista virtual semestral como espacio de divulgación de experiencias investigativas y de procesos educativos. Mejoramiento de Bibliotecas 5. No contar con edificio para biblioteca. Atender a 1,049 usuarios por mes. 5. Disponer de instalaciones adecuadas para biblioteca.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Centro de Actualización del Magisterio (CAM) 6. Los Centros de Actualización del Magisterio atienden a 600 alumnos-docentes en los programas de licenciatura, 1,000 profesores en los programas de diplomado y 150 en maestría. 6. Atender a 800 alumnos docentes en los programas de licenciatura, 1,900 en los programas de diplomados y 250 en maestría. Escuela Normal Experimental de El Fuerte “Profr. Miguel Castillo Cruz” (ENEF) 7. La atención a 80 alumnos en las dos licenciaturas en educación primaria y educación primaria indígena. 7. Ampliar la cobertura educativa a 160 alumnos en las dos licenciaturas. Academia Estatal de Artes “Francisco Martínez Cabrera” 8. Una atención de 50 alumnos en licenciatura y 400 alumnos en talleres de iniciación artística, con una planta docente y administrativa de 42 personas. 8. Atender a 125 alumnos de licenciatura y 500 alumnos en talleres.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Educación para Adultos 1. En el estado existen 26 Centros de Educación Básica (CEBA) que ofrecen los servicios de alfabetización, primaria, secundaria y capacitación para el trabajo a 7, 829 adultos. 1. Atender a 9,000 adultos de 15 años o más en los niveles de alfabetización, primaria y secundaria, así como capacitación para el trabajo. 2. Actualmente se cuenta con 6 Misiones Culturales en el Estado ateniendo a 3,158 alumnos en capacitación para el trabajo y Educación Básica. 2. Atender a 3,500 adultos en capacitación para el trabajo y educación básica, coadyuvando a mejorar las condiciones de vida de los adultos capacitados provocando con ello se incorporen a las empresas de la región o forma su propio negocio. 3. El programa Secundaria a Distancia para Adultos (SEA) ofrece el servicio a 400 personas mayores de 15 años que no han iniciado o concluido la educación secundaria, a través de 12 centros. 3. Atender 430 adultos y ampliar la cobertura a los municipios con mayor rezago educativo asimismo, mejorar el servicio aprovechando la Red Edusat en los planteles que cuentan con esta.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 4. Insuficiencia de recursos humanos para ampliar la cobertura del servicio, así como para atender las áreas básicas de estudio. 4. Gestionar la asignación de recursos humanos al programa de Educación para Adultos con el propósito de ampliar la cobertura del servicio. 5. La calidad del servicio que ofrecen los centros educativos no es la deseada, debido a la carencia de material bibliográfico, maquinaria, herramienta, equipo de oficina, audiovisual y de computo, mismas que limitan el óptimo desarrollo de la labor docente. 5. Mejorar la calidad del servicio educativo, dotando los recursos necesarios para desarrollar su labor a 26 Centros de Educación Básica, 6 Misiones Culturales y 12 Centros SEA. 6. Falta de apoyo para la difusión de los programas de Educación para Adultos. 6. Difundir los programas en los medios de comunicación para llegar a la gente demandante del servicio. 7. Escasa capacitación y actualizacion a asesores y personal docente de los programas de Educación para Adultos. 7. Capacitar y actualizar a asesores y personal docente de los programas de Educación para Adultos, para brindar un mejor servicio a los beneficiarios.

FORMATO POA-03 (2) Hoja 29 de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Investigación y Evaluación Educativa (CEIDES) 1. Escasa colaboración interinstitucional para el desarrollo de proyectos colectivos de investigación y evaluación educativa. 1. Continuar fortaleciendo las acciones para elaborar coordinadamente los proyectos de investigación y evaluación educativa con las instituciones educativas, además de seguir desarrollando proyectos de investigación propios en la institución. 2. Realizar eventos académicos de este tipo en las diferentes regiones de la entidad (norte y sur) aprovechando el interés compartido y los apoyos que se gestionan. 2. A la fecha se han realizado 5 congresos estatales de investigación educativa en la capital del estado. 3. Insuficiente participación de docentes y estudiantes de educación básica en los programas nacionales de evaluación institucional que aplica el CEIDES (Centro Estatal de Investigación y Desarrollo Educativo en Sinaloa). 3. Incrementar la matrícula de docentes y estudiantes de educación básica para participar en los programas de evaluación institucional que aplica el CEIDES (Centro Estatal de Investigación y Desarrollo Educativo en Sinaloa).

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 4. Acciones aisladas e insuficientes en investigación y evaluación educativa realizadas en los diferentes niveles y modalidades del sector educativo estatal en cada ciclo escolar. 4. Avanzar en la gestión de mayores apoyos de la SEP y otras instancias para incrementar las acciones integrales de evaluación e investigación educativas en los diferentes niveles y modalidades del sector educativo a nivel estatal y nacional en cada ciclo escolar. 5. Incipientes mecanismos de difusión, análisis y uso de resultados de evaluación e investigación educativa al interior de los niveles y modalidades del sector educativo a fin de generar propuestas correctivas que lleven al mejoramiento del servicio. 5. Seguir incrementando los mecanismos y medios para hacer uso optimizante de los resultados de evaluación e investigación educativa al interior de los niveles y modalidades del sector educativo.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Carrera Magisterial 6. En el nivel de Educación Básica existen alrededor de 30,000 docentes de los cuales 23,279 voluntariamente participan en el programa de evaluación, el resto en su gran mayoría no cubre los requisitos normativos de participación, siendo las causas principales: el grado académico, el estatus de la plaza, la antigüedad en el servicio, el mínimo de horas y la ubicación de su plaza 6. Elevar el número de docentes que participan en la evaluación global del programa de 23,279 a 23,500. 7. Hasta la décima tercera etapa ( ), el porcentaje de docentes beneficiados con el programa asciende al 70.54% de una existencia de 30,000 en Educación Básica; aseguramos que el programa está cumpliendo con creces al convertirse en el principal coadyuvante para elevar la calidad de la Educación Básica en el desarrollo y el ingreso económico de los docente. 7. Lograr ampliar el beneficio de docentes que cobran nivel salarial en el programa de carrera magisterial de 70.54% al 73.00%.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 8. Una gran cantidad de Órganos escolares de Evaluación (OEE) no realizan una evaluación justa y honesta del Factor Desempeño Profesional (actividades cotidianas que realizan los docentes en el desempeño de sus funciones). 8. Que el total de los Órganos Escolares de Evaluación (OEE) realicen una evaluación justa y honesta del Factor Desempeño Profesional.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Tecnología Educativa 1. Se mantiene una cobertura importante, sin embargo no están atendidas al 100% las escuelas, debido a diferentes factores como son: el presupuestal, las características tecnológicas de los mismos programas y de las condiciones sobre todo de acceso a la conectividad terrestre a Internet entre otros, no han permitido que el total de las escuelas de manera justa y equitativa cuenten con estos recursos didácticos. 1. Lograr que el total de las escuelas que cuentan con los programas de tecnología educativa. (Informática Educativa, Red Edusat, y Videoteca Escolar) incorporen el uso de los programas en sus actividades académicas y escolares en beneficio de sus alumnos y docentes. Aspiramos a contar con un sistema educativo estatal que con el uso de las nuevas tecnologías en la educación, sea de calidad, flexible, holístico y de carácter humanista, generador del desarrollo del individuo y de su calidad de vida. 2. Con el Programa de Red Escolar se atienden 619 escuelas, de las cuales son de educación primaria y 182 de educación secundaria, el resto en otros niveles. 2. Mantener en condiciones de operación el total de los equipos electrónicos con que cuentan los programas de tecnología educativa.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 3. La participación significativa de 59, 232 alumnos, 2,019 profesores en 300 escuelas durante el presente ciclo escolar, en proyectos educativos nacionales y estatales. 3. Ampliar la cobertura y beneficio a un mayor número de escuelas sobre todo en el medio rural con los programas de tecnología educativa. 4. El Programa Enciclomedia tiene presencia en 486 aulas de 5to. Y 6to. Grado en 217 escuelas de Educación primaria y atiende a 22,000 alumnos. 4. Incorporar nuevos programas de informática y de telecomunicaciones en escuelas de educación básica, para estar a la vanguardia de las innovaciones tecnológicas aplicadas en la educación como es el programa de Enciclomedia, entre otros. 5. El programa e-México, tiene presencia en 48 Centros comunitarios Digitales siendo principalmente ubicados en las cabeceras municipales ampliándose a más centros educativos durante el presente año, ofreciendo servicios a la comunidad como son: e-Aprendizaje, e-Salud, e-Economía, Nueva Industria y e-Gobierno: 5. Contar con los recursos humanos, materiales y técnicos suficientes para atender los retos de la ampliación de cobertura en equipamiento y programas educativos con el uso de la tecnología.

FORMATO POA-03 (2) Hoja 35 de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Participación de la Comunidad Educativa Consejos de Participación Social 1. Actualmente existe el Consejo Estatal y los 18 Consejos Municipales de Participación Social que han apoyado la creación de 6000 Consejos Escolares de Participación Social en la Educación. 1. Se pretende fortalecer la actividad del Consejo Estatal, de los 18 Consejos Municipales y de los 6,000 Consejos Escolares. Atención a las Asociaciones de Padres de Familia 2. Actualmente operan 3,871 Asociaciones de Padres de Familia a quienes se les capacita y asesora para el desarrollo de las acciones tendientes a mejorar aspectos físicos y ambientales de los centros educativos. Existen 67 Centros de Desarrollo Humano, los cuales están encaminados a promover una nueva cultura de la prevención relativa al ambiente, la salud y al desarrollo comunitario, entre profesores, padres de familia, alumnos y la comunidad en general. 2. Lograr la conformación e integración de 4,506 Asociaciones de Padres de Familia, operar los 67 Centros de Desarrollo Humano y crear 3 nuevos centros.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Libros de Texto y Fomento a la Lectura 1. Al inicio del ciclo escolar se distribuyeron 3’984,000 Libros de Texto Gratuitos a alumnos y maestros de educación básica. 1. Distribuir 4,500,000 libros de texto gratuitos a alumnos y maestros de educación básica. 2. Se presentan dificultades para la transportación de los Libros de Texto, lo que repercute en la entrega oportuna de los mismos. 2. Realizar la entrega de Libros de Texto en los meses de junio, julio y agosto con mayor apoyo vehicular para lograr la entrega oportuna. 3. Los almacenes regionales no cuentan con equipo de cómputo. 3. Dotar a 6 almacenes regionales con equipo de cómputo para el control de inventario. 4. El deterioro de los libros provocado por contar con almacenes en riesgo de inundación (Mazatlán), poca ventilación, condiciones físicas inadecuadas y capacidad insuficiente (Escuinapa y Guasave). 4. Mejorar las condiciones físicas de los 6 almacenes regionales para aumentar la seguridad en el resguardo de los libros de texto.

FORMATO POA-03 (2) Hoja 37 de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 5. Se presentó la necesidad de contratar recursos humanos de manera temporal para realizar la distribución de libros de texto. 5. Contratar temporalmente recursos humanos para el periodo de distribución o beneficiar con plaza al personal que ha apoyado durante 5 años consecutivos pagados por honorarios. 6. 4,303 escuelas de educación básica (1,414 preescolar, 2,276 primaria y 613 secundaria) han sido dotadas con cuatro acervos de bibliotecas escolares y de aula, dipticos, carteles manual de bibliotecas. 6. Dotar a 4,400 escuelas de educación básica con materiales bibliográficos de acuerdo a los intereses y necesidades de alumnos y docentes. 7. Se fortaleció y promovió el uso de los materiales educativos de las bibliotecas escolares y de aula en cada centro de trabajo. 7. Lograr que las bibliotecas existentes posibiliten el desarrollo de proyectos de formación de lectores autónomos y escritores competentes. 8. Existe un grupo ampliado de selección constituido por 51 figuras (docentes, directivos y asesores técnicos). 8. Conformar grupos ampliados de selección en cada una de las regiones del estado.

FORMATO POA-03 (2) Hoja 38 de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 9. Se contribuye al mejoramiento de las prácticas de enseñanza y al fortalecimiento curricular de los docentes, a través de la formación y actualización de recursos humanos. 9. Establecer una propuesta innovadora que apoye las prácticas de enseñanza y que permita actualizar al 100% del personal docente, directivo y de asesoría en el manejo de estrategias didácticas de lectura y escritura, fortaleciendo principalmente las competencias comunicativas, el desarrollo del pensamiento lógico, matemático y científico, así como la formación cívica y ética. 10. Lograr que el 100% de las escuelas sean capaces de establecer dinámicas y estrategias que posibiliten la formación de lectores y escritores. 10. Se cuenta con 60 acompañantes de escuela en las acciones de formación de lectores y escritores. 11. Se inicio un proceso de formación permanente (curso-taller) con bibliotecarios y prefectos. 11. Culminar el proceso formativo con el 100% de bibliotecarios y prefectos y establecerlo como una estrategia definida y permanente.

FORMATO POA-03 (2) Hoja 39 de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Equipamiento y Mantenimiento de los Espacios Educativos 1. La dotación de 400 lotes de mobiliario a los planteles de educación básica, representa solo el 23.80% de abatimiento al déficit anual registrado en el diagnóstico, el cual es de 1,680 lotes. 1. Distribuir anualmente 550 lotes de mobiliario a escuelas de educación básica, lo que nos permite atender hasta el 32.44% de la necesidad anual. 2. Presupuesto insuficiente para cubrir la demanda de mobiliario escolar y materiales para rehabilitación de inmuebles escolares. 2. Contar con presupuesto suficiente para solventar el incremento considerado. 3. El apoyo otorgado con la entrega de materiales para rehabilitar a 350 planteles escolares de educación básica, representa el 16.80% de atención a la demanda detectada en el diagnóstico de espacios educativos (2,083 planteles). 3. Aumentar el apoyo a planteles beneficiados por año, mismos que permitiran mantener en condiciones operativas los inmuebles de educacón básica.

FORMATO POA-03 (2) Hoja de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 4. El apoyo que se brinda a los centros de trabajo con mobiliario escolar y materiales para rehabilitación es parcial en virtud de que no es posible dotarlos con la totalidad de los requerimientos solicitados. 4. Dotar de mobiliario escolar y materiales para rehabilitación suficientes a los planteles de educación básica que lo demanden. 5. La planta procesadora de mobiliario escolar a la fecha ha fabricado 6,526 piezas para el nivel de educación primaria. 5.Contribuir a disminuir el déficit de mobiliario escolar del nivel de educación primaria.

FORMATO POA-03 (2) Hoja 41 de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Administración de la Instancia Educativa Estatal Administración Central 1. Insuficiente uso innovador de los equipos y de la tecnología de la información. 1. Promover pertinentemente el uso de la tecnología de la información, de su actualización y de un adecuado sistema de conectividad; así como la implementación del software para la medición estratégica. 2. Escaso aprovechamiento del capital intelectual y de las mejores prácticas en la Dependencia e inadecuada capacitación a los empleados administrativos. 2. Contar con un sistema de capacitación y desarrollo administrativo basado en la gestión del conocimiento, que permita a los empleados desarrollar sus competencias, su inteligencia emocional, y el conocimiento que agrega valor a la dependencia; así como su capacidad para regenerarlo.

FORMATO POA-03 (2) Hoja 42 de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 3. No se cuenta con un sistema de reclutamiento y selección del personal, que permita contratar a los candidatos más competentes para los puestos administrativos y docentes requeridos. 3. Implementar un sistema de reclutamiento y selección del personal, que permita contratar a los candidatos más competentes para los puestos administrativos y docentes requeridos. 4. Falta de un liderazgo proactivo que brinde solución a los problemas de comunicación y de convivencia armónica entre los servidores públicos, los sindicatos y los directivos. 4. Mejorar las relaciones laborales a través del fortalecimiento de las comunicaciones eficaces, de la generación de una cultura atractiva y flexible y del cumplimiento de la norma en los derechos y obligaciones de los trabajadores. 5. Insuficiente simplificación y sistematización administrativa interna; así como para desconcentrar procesos administrativos del personal a los servicios regionales. 5. Promover adecuadamente la mejora y la innovación de los procesos en el control del personal y en la administración de salarios, para brindar un servicio más eficaz y eficiente al usuario interno y externo.

FORMATO POA-03 (2) Hoja 43 de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Administración Regional 6. Brinda apoyo a la población demandante en el ámbito de su zona de influencia equipados con tecnología en un 70%. 6. Equipar con equipo de cómputo al 100% de las oficinas para atender los proyectos, programas educativos y el incremento de la demanda de servicios. 7. Se requiere establecer lineamientos para contar con un proceso de simplificación administrativa en los trámites que se elaboran en los servicios regionales. 7. Brindar un servicio de fácil acceso y pronta respuesta al usuario en un 100%. 8. Los servicios regionales no cuentan con edificios funcionales y eficientes y en 3 oficinas se paga renta. 8. Lograr ampliar, rehabilitar y/o adaptar espacios en los 4 inmuebles que son propiedad de SEPyC y gestionar para que los 3 restantes puedan brindar los servicios en edificios propios. 9. El parque vehicular de los servicios regionales es escaso y el existente se encuentra en pésimas condiciones. 9. Renovar el parque vehicular actual de los servicios regionales para brindar un mejor servicio de apoyo a la estructura educativa.

FORMATO POA-03 (2) Hoja 44 de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 10. No se concretó la instalación del programa de elaboración de credenciales para el personal que labora en las regiones norte y sur del estado. 10. Desconcentrar el programa de elaboración de credenciales y dotar de 7 cámaras digitales a los servicios regionales. Contraloría Interna 11. La Contraloría Interna, no cuenta con la estructura suficiente para atender con eficiencia y eficacia las atribuciones que le competen. 11. Contar con el personal necesario bién capacitado, asi como con el equipo de transporte, equipo de computo y mobiliario de oficina, para estar en condiciones de otorgar un mejor servicio. Sistemas de Información Estadística 12. Actualmente persiste la necesidad de consolidar el Sistema Integral Único de Información Estadística (FUI) y de Catálogos de Centro de Trabajo, ya que se ejecutan y actualizan los dos sistemas, paralelamente con el sistema tradicional oficial nacional correspondiente y para su operación se realizan múltiples procesos. 12. Un sistema integral de información estadística en ambiente multiusuario. Operar y actualizar únicamente el Sistema Integral de Catálogos de Centros de Trabajo consolidado. Contar con el equipo de computo, suficiente y adecuado para la actualización y procesamiento de la información estadística.

FORMATO POA-03 (2) Hoja 45 de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 13. Se está avanzando en la desconcentración de procesos para la operación y actualización de los Sistemas de Información Estadística en los departamentos de servicios regionales y jefaturas de sector de educación primaria. 13. Contar con una desconcentración completa y consolidada hacia los siete departamentos de servicios regionales, jefaturas de sector y zonas escolares, y con el 100% de conectividad adecuada para la comunicación en red en los mismos. 14. Falta avanzar en incorporar información estadística más desagregada de los servicios educativos en la página WEB del sector. 14. Tener instalada la información estadística actualizada de los servicios educativos en la página WEB, para ofrecer el servicio de consulta y uso de la información a la comunidad. 15. En los departamentos de Servicios Regionales. El personal involucrado en el área de estadística adolece de la capacitación y formación técnica en computación y análisis estadístico. 15. Que el personal este dotado de los conocimientos, capacidades y habilidades propias para operar los distintos procesos de trabajo, generando productos de mayor calidad, eficientes y oportunos.

FORMATO POA-03 (2) Hoja 46 de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Inducción 16. Se distribuyeron 1500 libros de “Bienvenido Maestro” a docentes de nuevo ingreso; los cuales contienen información sobre los derechos y obligaciones que implica la labor docente, además de los trámites que deben realizar en esta Secretaría. 16. Proporcionar a los docentes de nuevo ingreso el libro “Bienvenido Maestro” al inicio del ciclo escolar para que sepan a que oficina acudir dentro de la misma secretaría para realizar tramites y gestiones relacionados con su quehacer. Inscripciones de Febrero 17. En febrero de 2005 se captó una inscripción de 72,942 alumnos en el nivel de preescolar, 41,107 en primaria y 48,703 en secundaria, además se detectó la necesidad de incrementar 91 grupos en preescolar, 29 en primaria y 17 en secundaria. 17. Que los padres de familia acudan a inscribir a sus hijos en las fechas programadas para conocer con exactitud los recursos que se requieren para ser atendidos.

FORMATO POA-03 (2) Hoja 47 de 47 Visión Táctica de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Microplaneación 18. Se realizan estudios de factibilidad en asentamientos de reciente creación, tanto en áreas urbanas como rurales marginadas; para la detección de comunidades donde se carece de algún servicio de educación básica y en planteles escolares que aún no están consolidados, así como la validación de estudios de propuestas relacionadas con la reestructuración de zonas y sectores en los niveles básicos y de servicios afines. 18. Que los asentamientos humanos de nueva creación y las comunidades rurales marginadas cuenten con el servicio educativo, de acuerdo con las condiciones existentes y consolidar paulatinamente las escuelas que así lo requieran, así como reestructurar las zonas y sectores que así lo soliciten a través de las áreas educativas, apegadas a la normatividad.

INDICADORES DE IMPACTO Y META ANUAL DE LA DEPENDENCIA 2006
FORMATO POA-04 (3) Hoja 1 de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Educación Inicial Centros de Desarrollo Infantil Cobertura de alumnos atendidos 1. Número de alumnos menores de 4 años atendidos en educación inicial/ número de niños menores de 4 años programados a atender. 1. Brindar atención a 1,500 niños menores de 4 años que requieren el servicio. Asimismo, 16,904 niños con la orientación de 15,414 padres de familia rural e indígena. Planeación efectuada 2. Planeaciones realizadas/ planeaciones programadas. 2. Realizar planeaciones estratégicas en los 8 CENDI. Necesidades cubiertas 3. Necesidades encontradas/ necesidades resueltas. Reforma curricular operando CENDI con reforma curricular del programa de preescolar/ CENDI con el anterior curricula. 3. Desarrollar todos los eventos formativos a partir de las necesidades encoentradas. Que todos los CENDI adopten la reforma curricular del programa de preescolar. Funciones efectuadas 4. Funciones realizadas/ funciones asignadas. 4. Que el personal cumpla al 100% las funciones asignadas al puesto asignado.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Equipo técnico consolidado 5. Consolidar el equipo técnico especializado/ equipo técnico actual. 5. Consolidar un equipo técnico interdisciplinario para brindar atención a las áreas técnicas de los CENDI. Espacios físicos logrados 6. Número de espacios físicos conseguidos/ espacios físicos requeridos. 6. Que la supervisión estatal cuente con espacio físico adecuado. Contratación de personal 7. Número de personal de apoyo incorporado/ número de personal requerido. 7. Asignar personal a la Coordinación Estatal para apoyo a las guarderias particulares incorporadas. Orientación a Padres de Familia Atención a localidades 8. Localidades atendidas en el ciclo anterior/ localidades atendidas durante el ciclo. 8. Atender las mismas localidades en relación al ciclo anterior en un 100%.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Asignación de paquetes didácticos 9. Paquete de material entregado/ paquete de material programado. 9. Dotar de paquetes de material a las 28 coordinaciones de zona. Atención a padres de familia 10. Padres y niños registrados al inicio/ padres y niños registrados al final del ciclo. 10. Lograr la permanencia de los padres y niños que ingrersan al programa en un 100%.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Educación Especial Cobertura de alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad 1. Número de alumnos atendidos en el ciclo escolar / número de alumnos programados a atender durante el ciclo escolar 1. Atender a 13,600 alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad. Porcentaje de docentes capacitados y actualizados de educación regular y especial 2. Número de docentes capacitados y actualizados de educación regular y educación especial/ número de docentes de educación especial y regular programado a recibir capacitación y actualización de las necesidades educativas especiales. 2. Capacitar y actualizar a 4,000 docentes de escuela regular a través de los servicios de orientación, de los servicios escolarizados y los servicios de apoyo, que conforman la educación especial en el Estado.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Porcentaje de padres de familia que reciben asesoría y diagnóstico 3. Número de padres de familia que reciben el servicio/ número de padres de familia programadas a atender con orientación sobre las necesidades educativas especiales. 3. Orientar a 700 padres y madres de familia a través de varias formas de sensibilización y orientación, como reuniones, congresos, mesas redondas, eventos deportivos, conferencias y material grafico. Zonas escolares con espacio físico 4. Número de zonas escolares sin espacio físico propio/ número de zonas con espacio físico propio. 4. Gestionar los espacios físicos de las sedes de 4 zonas escolares en la región centro, que no cuentan con espacios administrativos. Servicios educativos con mobiliario y equipo 5. Numero de servicios educativos con mobiliario y equipo/ numero de servicios por dotar de mobiliario y equipo. 5. Gestionar para 89 Unidades de Apoyo Psicopedagógico, 2 Centros de Recursos y 9 oficinas de supervisión, el mobiliario y equipo, para el desarrollo de sus actividades.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Proyectos educativos innovadores con recursos 6. Numero de proyecto educativos innovadores con recursos aprobados/ numero de proyectos educativos innovadores con recursos programados. 6. Incorporar a 3 proyectos educativos innovadores con presupuesto.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Educación Preescolar Cobertura de alumnos atendidos 1. Número de alumnos atendidos en educación preescolar/ número de niños de 4 y 5 años de edad programados a atender. 1. Ampliar la cobertura de atención a 71,294 niños en las diferentes modalidades de atención, representando el 69.48% de atención a la demanda. Restructuración de sectores y zonas 2. Número de sectores y zonas escolares reestructuradas/ Número de sectores y zonas escolares programadas a reestructurar. 2. Reestructurar 2 sectores y 6 zonas escolares. Alumnos egresados 3. Número de alumnos que no concluyeron el ciclo escolar / Número de alumnos inscritos al inicio del ciclo escolar 3.- Disminuir la deserción escolar de un 7.12% a 6%.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Inscripción efectuada 4. Número de niños de 4 y 5 años de edad inscritos / Número de niños de 4 y 5 años de edad programados a inscribir. 4. Lograr la inscripción del 95% de los niños de 4 y 5 años de edad. Capacitacion de personal 5. Personal capacitado/ Personal propuesto a capacitar. 5. Capacitar y actualizar sobre los programas educativos del nivel al 100% del personal con función directiva, docente, técnico-pedagógico, supervisión y jefatura de sector de las diferentes modalidades (Preescolar formal, Alternativas, CAPEP). Contratación de personal 6. Recurso humano instalado/ Recurso humano programado 6.- Incrementar la otorgación de recursos humanos al 40% para atender el servicio educativo a los alumnos inscritos en educación preescolar (Formal, Alternativas y CAPEP).

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Tecnología instalada en jardines de niños 7. Jardines de niños atendidos con el programa Tecnología Educativa/ Jardines de niños programado a atender en el programa Tecnología Educativa. 7. Ampliar a un 30% el programa de Red Escolar. Material entregado 8. Materia prima recibida /Materia prima solicitada. 8. Dotar del 100% de materiales a los talleres de apoyo (TAMADI y TETLI). Para su buen funcionamiento. Dotación de material didáctico 9. Dotación de acervos bibliográficos y material didáctico recibido/ Dotación de acervos bibliográficos programados del Programa Nacional de Lectura. 9. Dotar a 1, 500 jardines de niños de paquetes de acervos bibliográficos del Programa Nacional de Lectura y material didáctico.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Entrega de material de oficina 10. Dotación de material de oficina recibido/ Dotación de material de oficina programado. 10.- Dotar dos veces al año de material de oficina a los sectores y zonas escolares. Asignación de viáticos efectuada 11. Asignación de recursos económicos para viaticos de salidas en el Estado y Nacionales/ asignación de recursos para viaticos programados para salidas en el Estado y Nacionales. 11. Incrementar la otorgación de recursos económicos para viaticos de salida para dar seguimiento y evaluación a los planteles del Estado y a reuniones Nacionales. Encuentro de niños realizado 12.- Dotación de materiales para los encuentros de niños y niñas de plantel y zona / Dotación de materiales para los encuentros de niños y niñas de plantel y zona programados. 12. Realizar los encuentros de niños y niñas de Educación Preescolar en sus etapas de plantel y zona escolar.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Encuentro de directores efectuado 13. Dotación de materiales para los encuentros de directora y educadoras / Dotación de materiales para los encuentros de directoras y educadoras programados. 13. Realizar los encuentros de personal directivo y docentes sobre el nuevo programa en sus etapas de zona y sector. Dotación de equipo de oficina 14. Dotación de equipo de computadoras, retroproyector, pintarrón, aire acondicionado (Subjefatura de Proyectos Académicos) y mobiliario al Depto./ Dotación de equipo de computadoras, retroproyector, pintarrón, aire acondicionado (subjefatura de Proyectos Académicos) y mobiliario al Depto. programado. 14. Dotar al Departamento con computadoras, retroproyectores, pintarrón, aire acondicionado (Subjefatura de Proyectos Académicos) y mobiliario para su buen funcionamiento.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Dotación de materiales y utencilios 15. Dotación de equipo de cocina y materiales de aseo a los Jardines de Niños Mixtos / Dotación de equipo de cocina y materiales de aseo a los Jardines de Niños Mixtos programado. 15.- Dotar a los Jardines de Niños Mixtos con equipo de cocina y materiales de aseo para su buen funcionamiento.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Educación Primaria Alumnos atendidos 1. Número de alumnos atendidos en el ciclo escolar /número de alumnos programados a atender en el ciclo escolar 1. Atender de 230,340 niños de 6 a 14 años de edad en el nivel de educación primaria del subsistema federalizado (225,778 General, 2,299 Niño Migrante y 2,263 Indígena). Deserción escolar 2. Número de alumnos que no concluyeron el grado escolar que cursaban en el ciclo escolar /número de alumnos inscritos al inicio del ciclo escolar 2. Disminuir la deserción escolar al 6.04%. Reprobación escolar 3. Número de alumnos que reprobaron el grado escolar que cursaban en el ciclo escolar /número de alumnos atendidos en el ciclo escolar 3. Disminuir la reprobación escolar al 5.10%.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Eficiencia terminal 4. Número de alumnos que concluyeron su educación primaria en el ciclo escolar /número de alumnos de iniciaron su educación primaria en el ciclo escolar 4. Incrementar la eficiencia terminal en el nivel primaria federalizado al 84%. Atención a la demanda 5. Número de alumnos atendidos en primaria federalizada en el ciclo escolar /demanda real de la población de 6 a 14 años de edad. 5. Ampliar la cobertura de atención a la demanda al 62%. Cursos-taller realizados 6. Número de cursos-taller realizados/ número de cursos-taller programados. 6. Efectuar 4 cursos–taller para directivos que tengan como propósito la revisión de la normatividad con la que se rige el funcionamiento de las escuelas.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Cursos-taller realizados 7. Número de cursos-taller para orientar la función directiva realizados/ número de cursos taller para orientar la función directiva programados. 7. Realizar 5 cursos taller para orientar la función directiva hacía la evaluación asesoría técnica pedagógica y revisión de materiales de apoyo y consulta. Cursos-taller realizados 8. Número de cursos-taller para fortalecer las competencias individuales profesionales realizados/ número de cursos taller para fortalecer las competencia profesionales básicas programados. 8. Realizar 5 cursos-taller con el propósito de fortalecer el dominio de las competencias profesionales básicas del personal docente y directivo. Reuniones de particiapción social realizadas 9. Número de reuniones con los consejos de participación social realizadas/número de reuniones con los consejos de participación social programadas. 9. Realizar 10 reuniones con los consejos de participación social en las que se establecen acuerdos y compromisos.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Talleres estatales de capacitación realizados 10. Número de talleres estatales de capacitación para asesores técnicos y directivos realizados /número de talleres estatales de capacitación para asesores técnicos y directivos programados. 10. Realizar 5 talleres estatales de capacitación para asesores técnicos y directivos. Talleres estatales de liderazgo realizados 11. Número de talleres estatales para directivos que induzcan liderazgo realizados/número de talleres estatales para directivos que induzcan al liderazgo programados. 11. Realizar 2 talleres estatales para directivos que induzcan al liderazgo y organización. Equipos técnicos que utilizan el ROPE 12. Número de equipos técnicos que utilizan el ROPE para desarrollar procesos de evaluación y seguimiento/número de equipos técnicos existentes. 12. Consolidar en el 100% de los equipos técnicos de escuela, zona y sector el uso del Registro de Organización Planeación y Evaluación (ROPE).

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Docente beneficiado con E3 13. Número de docentes beneficiados con compensación E3/ número de compensaciones E3 existentes. 13. Beneficiar a 737 docentes en servicio (616 área rural y 121 indígena) adscritos en comunidades rurales e indígenas marginadas y de difícil acceso mediante la asignación de la compensación económica E3. Becas ecocómicas otorgadas 14. Número de becas económicas otorgadas/ número de becas programadas a otorgar. 14. Otorgar 1,764 becas económicas a alumnos de escasos recursos y alto aprovechamiento escolar.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Educación Secundaria Secundaria General Número de alumnos atendidos 1. Número de alumnos atendidos en el / número de alumnos programados a atender para el 2006 x 100. 1. Atender a 85,711 alumnos en las distintos modalidades que representa un incremento de atención a la demanda de un 2%. Número de alumnos reprobados 2. Número de alumnos reprobados en las asignaturas de español y matemáticas/ número de alumnos inscritos x 100. 2. Disminuir la reprobación en las asignaturas de español y matemáticas. Número de escuelas que cuentan con un Programa Estrategico de Transformación Escolar (PETE) 3. Número de escuelas que cuentan con un PETE y lo desarrollan/ número de escuelas de la modalidad x 100. 3. Generar un modelo de gestion escolar que impacte en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Secundaria Técnica Número de alumnos reprobados 4. Número de alumnos de 2° grado reprobados en matemáticas/ número de alumnos inscritos en 2° grado x 100. 4. Disminuir la reprobación en la asignatura de matemáticas de 2° grado. Organos de Gobierno y cooperativas en función 5. Número de órganos de Gobierno y cooperativas en función/ número de órganos de Gobierno y cooperativas existentes. 5. Lograr que los órganos de gobierno y cooperativas escolares de las 90 escuelas cumplan con su función. Estándares de producción 6. Estándares de producción alcanzadas/ estándares de producción establecidos x 100. 6. Lograr los estándares establecidos a nivel estatal.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Telesecundaria Escuelas que operan con métodos pedagógicos tradicionales 7. Número de escuelas que implementan metodología y prácticas pedagógicas tradicional/ número de escuelas existentes x 100. 7. Poner en práctica metodología innovadora para el logro de un aprovechamiento satisfactorio. Paquete de material didáctico 8. Número de paquetes de material didáctico entregado/ número de paquetes de material didáctico programado x 100. 8. Otorgar 700 paquetes de material didáctico.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Educación Física Cobertura de alumnos que reciben educación física 1. Número de alumnos atendidos en educación física en el ciclo escolar / número de alumnos programados a atender con educación física en el ciclo escolar 1. Ofrecer educación física especializada a 174,000 alumnos (152,000 en primaria y 22,000 en preescolar). Cobertura de alumnos de educación primaria que se atienden en los Centros de Iniciación Artística 2. Número de alumnos atendidos en los centros en el ciclo escolar / número de alumnos programados a atender en el ciclo escolar 2. Atender a 3,300 alumnos en los Centros de Iniciación Artística.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Alumnos evaluados 3. Número de alumnos evaluados en sus capacidades físicas/ total de alumnos atendidos con educación física. 3. Incrementar en un 10% las evaluaciones de las capacidades físicas. Maestros participacntes en el concurso 4.Número de docentes que participan en el concurso de la clase de educación física/ total de docentes de educación física. 4. Incrementar la participación del docente en un 10%.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Educación Superior Pedagógica Alumnos atendidos 1. Número de alumnos atendidos/ número de alumnos programados. 1. Atender a 1,187 alumnos en las tres licenciaturas. Eficiencia terminal 2. Porcentaje de alumnos que permanecen/ porcentaje de alumnos proyectados para su permanencia. 2. Lograr una eficiencia terminal del 75% en la LE’94 y 85% en la LEPEPMI’90. Educación de Posgrado Alumnos atendidos 3. Número de alumnos atendidos/ número de alumnos programados a atender. 3. Atender a 444 alumnos en los 8 programas de posgrado. Administración de las Unidades UPN Personal administrativo capacitado 4. Número de personal administrativo capacitado en el manejo de sistemas informáticos/ total de personal administrativo existente. 4. Capacitar en el uso de sistemas informáticos al 100% de personal administrativo.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Difusión y Extensión UPN Revistas publicadas 5. Número de revistas publicadas/ número de revistas programadas para publicación. 5. 4 número de la revista Pedagógica con un tiraje de 2,000 ejemplares por número. 2 números de la revista El Redactor con un tiraje de 1,000 ejemplares cada uno. Revistas virtuales publicadas 6. Número de revistas virtual publicadas/ número de revistas virtual programadas. 6. 1 número de revistas virtual trimestral. Mejoramiento de Bibliotecas Edificios construidos para biblioteca 7. Número de edificios construidos/ número de edificios programados. 7. 3 edificios para biblioteca.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Centro de Actualización del Magisterio (CAM) 8. Número de alumnos-profesores atendidos en los diferentes programas ofertados/ número de alumnos-profesores programados a atender en los diferentes programas. 8. Atender a 800 alumnos-profesores en los programas de licenciatura, 1,900 profesores en los programas de diplomados y 250 en maestría. Escuela Normal Experimental de El Fuerte “Profr. Miguel Castillo Cruz” ENEF 9. Número de alumnos atendidos/ número de alumnos por atender. 9. Atender al 100% de los alumnos programados. Academia Estatal de Artes “Francisco Martínez Cabrera” 10. Número de alumnos atendidos en la licenciatura/´número de alumnos programados a atender. 10. Atender a 125 alumnos de la licenciatura.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) 11. Número de alumnos atendidos en los talleres de iniciación artística/ número de alumnos programados a atender en los talleres. 11. Atender a 500 alumnos en los talleres.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Educación para Adultos Adultos atendidos en CEBA 1. Número de adultos atendidos en los Centros de Educación Básica en el año 2006/ número de adultos programados a atender en los Centros de Educación Básica en el año 2006. 1. Proporcionar los servicios de alfabetización, primaria, secundaria y capacitación para el trabajo a 7,800 adultos de 15 años o más. CEBAS equipados 2. Número de Centros de Educación Básica equipados con material bibliográfico, maquinaria herramienta y equipo de oficina/ numero de Centros de Educación Básica existentes. 2. Equipar a los 26 Centros de Educación Básica con material bibliográfico, maquinaria, herramienta y equipo de oficina. Adultos atendidos en Misiones Culturales 3. Número de alumnos atendidos en Misiones Culturales en el año 2006/ número de adultos programados a atender en el año 2006 en Misiones Culturales. 3. Atender 3,500 adultos en capacitación para el trabajo y educación básica.

FORMATO POA-04 (3) Hoja 28 de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Misiones Culturales equipadas 4. Número de Misiones culturales equipadas con maquinaria, herramientas y material didáctico/ numero de Misiones Culturales existentes. 4. Equipar a 6 Misiones Culturales de maquinaria, herramienta y material didáctico. Adultos atendidos en SEA 5. Numero de adultos atendidos en los centros SEA en el año 2006/ número de adultos programados a atender en el año 2006 en los centros SEA. 5. Ofrecer el servicio de educación secundaria por Red Edusat a 430 adultos de 15 años o más, a través de 12 centros SEA. Centros SEA equipados 6. Números de centros SEA equipados en el año 2006/números de centros SEA existentes. 6. Equipar con material, equipo audiovisual y de computo a 12 centros SEA.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Investigación y Evaluación Educativa (CEIDES) Congresos estatales de investigación 1. Número de congresos estatales de investigación educativa realizados/ número de congresos estatales de investigación educativa programados. 1. Realizar el VI Congreso Estatal de Investigación Educativa (descentralizado en etapas en las ciudades de Los Mochis, Culiacán y Mazatlán). Informes de investigación y evaluación 2. Número de informes de investigación y evaluación educativa elaborados y difundidos/ número de informes de investigación y evaluación educativa programas a elaborar y difundir. 2. Difundir a nivel local, estatal y nacional los informes elaborados en el CEIDES producto de los proyectos de investigación y de los programas de evaluación educativa.

FORMATO POA-04 (3) Hoja 30 de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Docentes de educación básica evaluados en el factor preparación profesional 3. Número de docentes de educación básica evaluados en el factor preparación profesional/ número de docentes de educación básica programados a evaluar en el factor preparación profesional. 3. Evaluar a 25,000 docentes dentro del factor preparación profesional de carrera magisterial para el 2006. Docentes de primaria y secundaria evaluados en el factor aprovechamiento escolar 4. Número de docentes de primaria y secundaria evaluados en el factor aprovechamiento escolar/ número de docentes de primaria y secundaria programados a evaluar en el factor aprovechamiento escolar. 4. Evaluar a 1,500 escuelas primarias y 350 secundarias, así como a 105,800 alumnos de primaria y 45,800 de secundaria dentro del factor aprovechamiento escolar.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Docentes de educación básica evaluados en los CNA 5. Número de docentes de educación básica evaluados en los Cursos Nacionales de Actualización/ número de docentes de educación básica programados a incorporar y evaluar. 5. Evaluar a 6,800 profesores de preescolar, 16,800 de primaria y 9,800 de secundaria para el 2,600, dentro de los Cursos Nacionales de Actualización del Programa de Actualización Permanente. Escuelas muestra del PEC 6. Número de escuelas muestra del Programa Escuelas de Calidad evaluadas/ número de escuelas programadas para evaluar. 6. Dar seguimiento y evaluación externa a 16 escuelas muestra y otras 16 control del programa Escuelas de Calidad, más las que se incorporen en las muestras designadas.

FORMATO POA-04 (3) Hoja 32 de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Estudiantes de educación básica participantes en la evaluación 7. Número de estudiantes de primaria y secundaria participantes en la evaluación de estándares nacionales de español y matemáticas/ número de estudiantes de primaria y secundaria programados para la evaluación de estándares nacionales de español y matemáticas en Sinaloa. 7. Dar seguimiento y evaluación a los estudiantes de primaria y secundaria en el programa de evaluación de estándares nacionales de español y matemáticas. Carrera Magisterial Docentes que presentaron examen de evaluación 8. Número de docentes inscritos al proceso de evaluación global que presentaron la Evaluación del Factor Preparación Profesional/ número de docentes inscritos a la evaluación global. 8. Que el 100% de los docentes inscritos a la evaluación global, presente la evaluación del Factor Preparación Profesional.

FORMATO POA-04 (3) Hoja 33 de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Organos escolares de evaluación 9. Número de Órganos Escolares de Evaluación que realizaron una evaluación justa y honesta/ número de Órganos Escolares de evaluación existentes. 9. Que el 100% de los Órganos Escolares de Evaluación realicen una evaluación justa y honesta. Docentes incorporados al programa 10. Número de docentes en Educación Básica incorporados al programa/ número de docentes de educación básica inscritos a la evaluación global de carrera magisterial. 10. Elevar del 70.54% al 73.00% el número de docentes de Educación Básica incorporados al programa.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Tecnología Educativa Escuelas que participan con proyectos educativos 1. Número de escuelas equipadas con el programa de Red Escolar y que participan con proyectos educativos/ número de escuelas programadas a equipar. 1. Equipar al 100% las Escuelas Secundarias Publicas faltantes con Aula de Medios del Programa de Red Escolar a 100 Escuelas primarias y a 15 Jardines de Niños con Aula de Medios del Programa de Red Escolar. Aulas equipadas con Enciclomedia 2. Número de aulas equipadas con el programa de Enciclomedia / Número de escuelas programadas a equipar. 2. Equipar 1,150 Aulas en Educación Primaria con el Programa Enciclomedia. Escuelas equipadas con Red Edusat 3. Número de aulas equipadas con el programa de Red Edusat / Número de escuelas programadas a equipar con el programa de Red Edusat. 3. Equipar a 100 escuelas de educación básica con la Red Edusat.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Videotecas escolares existentes 4. Número de videotecas creadas/ Número de videotecas programadas a equipar. 4. Crear 100 videotecas escolares en educación básica. Centros comunitarios digitales 5. Número de Centros Comunitarios Digitales establecidos e- México/ Número de centros comunitarios programados. 5. Establecer Centros Comunitarios Digitales como una opción de Servicio a la Comunidad en el marco del programa Diálogos con la comunidad, e-México, ayuntamientos y otros organismos o instituciones. Servicio de mantenimiento correctivo 6. Servicios de mantenimiento correctivo a antenas parabólicas proporcionados / Servicios de mantenimiento correctivo a antenas parabólicas solicitados 6. Proporcionar servicios de mantenimiento correctivo a antenas parabólicas.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Antenas parabólicas instaladas 7. Número de antenas parabólicas instaladas/ número de antenas parabólicas programadas a instalar. 7. Instalar 100 antenas parabólicas Visitas de asesoría técnico-pedagógica 8. Visitas asesoría técnico– pedagógica de los programas de tecnología educativa a escuelas de Educación Básica incorporadas/ visitas asesoría técnico– pedagógica de los programas de tecnología educativa a escuelas de Educación Básica programadas. 8. Realizar 1,500 visitas asesoría técnico – pedagógica de los programas de tecnología educativa a escuelas de Educación Básica incorporadas. Programas computacionales educativos 9. Número de programas computacionales educativos producidos/ número de programas computacionales programados a producir. 9. Producir 10 programas educativos para escuelas de educación básica.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Participación de la Comunidad Educativa Consejos de Participación Social Consejo escolar con programa 1. Número de Consejos Escolares con programas propios/ número total de consejos escolares. 1. Apoyar al 10 por ciento de los consejos escolares para que tengan como mínimo un programa propio. Programa de consejo municipal 2. Número de programas de consejos municipales/ número total de consejos municipales. 2. Propiciar el desarrollo de un programa propio por consejo municipal. Atención a las Asociaciones de Padres de Familia Asociación de padres de familia integrada 3. Asociaciones de padres de familia integradas/ asociaciones de padres de familia programadas a integrar. 3. Integrar 4,506 asociaciones de padres de familia.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Centro de desarrollo humano apoyado 4. Centros de desarrollo humano apoyados/ centros de desarrollo humano programados a apoyar. 4. Apoyar 70 centros de desarrollo humano.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Libros de Texto y Fomento a la Lectura Libros Distribuidos 1. Número de libros de texto distribuidos en el ciclo escolar número de libros de texto programados a distribuir en el ciclo escolar 1. Distribuir al inicio del ciclo escolar ,000,000 de libros de texto gratuitos a alumnos y maestros de educación básica. Almacenes regionales equipados 2. Número de almacenes regionales equipados con prendas de protección personal, material de oficina, limpieza, mobiliario y equipo de computo/ número de almacenes regionales existentes. 2. Equipar con prendas de protección personal, material de oficina, limpieza, mobiliario y equipo de computo a 6 almacenes regionales.

FORMATO POA-04 (3) Hoja 40 de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Escuelas beneficiadas 3. Número de escuelas de educación básica beneficiadas con bibliotecas de aula y escuela, dipticos, carteles y manuales/ número de escuelas de educacion básica existentes. 3. Beneficiar a 4,336 escuelas de educación básica con la dotación de acervos de bibliotecas de aula y escuela, dipticos, carteles y manuales (1,129 preescolar, 2,242 primaria y 665 secundaria). Grupos de selección conformados 4. Número de grupos ampliados de selección conformados/ número de grupos ampliados de selección programados a conformar. 4. Conformar 2 grupos ampliados de selección con 32 integrantes cada uno para atender las regiones norte y sur de la entidad. Acompañantes de escuela 5. Número de integrantes que conforman el equipo de acompañantes de escuela/ número de integrantes programados para conformar el equipo de acompañantes de escuela. 5. Contar con un equipo de 95 acompañantes de escuela en los diferentes niveles de educación básica.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Curso- taller realizados 6. Número de cursos-taller para bibliotecarios y prefectos realizados/ número de cursos-taller para bibliotecarios y prefectos programados. 6. Realizar un curso-taller de capacitación para bibliotecarios y prefectos donde se produzcan acciones y estrategias de formación. Programas de radio efectuados 7. Número de programas de radio efectuados/ número de programas de radio programados a realizar. 7. Efectuar 40 programas de radio en el espacio “Al final del Arcoiris” con temática y acciones de formación de lectores y escritores. Artículos publicados 8. Número de artículos publicados en el periódico Horizontes/ número de artículos programados a publicar. 8. Publicar 11 artículos en el periódico Horizontes. Festivales realizados 9. Número de festivales de lectores y escritores realizados/ número de festivales de lectores y escritores programados. 9. Realizar un festival de lectores autónomos y lectores competentes.

FORMATO POA-04 (3) Hoja 42 de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Equipamiento y Mantenimiento de los Espacios Educativos Lotes de mobiliario distribuidos 1. Número de lotes de mobiliario escolar distribuidos en el año 2006/ numero de lotes de mobiliario escolar programados a distribuir en el 2006. 1. Distribuir 550 lotes de mobiliario a escuelas de educación básica, de los cuales 250 se fabricaran en la planta procesadora. (50 preescolar, 5 preescolar indígena, 245 primaria, 5 primaria indígena, 100 secundaria general, 100 secundaria técnica y 45 telesecundaria). Planteles rehabilitados 2. Número de planteles atendidos con materiales para rehabilitar en el año 2006/ número de planteles programados para apoyar con materiales para rehabilitar en el año 2006. 2. Apoyar con materiales para rehabilitar a 660 planteles de educación básica. Muebles fabricados 3. Número de muebles fabricados en el 2006/ número de muebles programados a fabricar en el 2006. 3. Fabricar 14,000 muebles escolares para atender las necesidades de mobiliario del nivel de educación primaria.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Administración de la Instancia Educativa Estatal Administración Central Personal que cuenta con equipo tecnológico 1. Número de empleados que se les ha dotado de un adecuado equipo tecnológico / número total de empleados que requieren del equipo tecnológico. 1. Dotar al 100% de los empleados que lo requieran, de un adecuado equipo tecnológico. Empleados que han recibido capacitación 2. Número de empleados que han mejorado su nivel de competencias/ número total de empleados capacitados. 2. Mejorar al 50% el nivel de competencias del personal. .

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Personal seleccionado en base al proceso de reclutamiento 3. Número de personal de nuevo ingreso que fue seleccionado en base al proceso de reclutamiento y selección del personal/ número total de personal de nuevo ingreso. 3. Lograr que el 100% del personal de nuevo ingreso, haya sido seleccionado mediante el proceso de reclutamiento y selección. Procesos administrativos sistematizados 4. Número de procesos administrativos que se han sistematizado y simplificado / número total de procesos administrativos que opera. 4. Lograr sistematizar y simplificar el 50% de los procesos administrativos. Usuarios que han recibido buen servicio 5. Número de usuarios que están satisfechos del servicio brindado/ número total de usuarios encuestados. 5. Lograr que el 60% de los usuarios estén satisfechos con el servicio brindado.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Administración Regional Equipo de computo asignado 6. Número de equipos de cómputo asignados/ número total de equipos de cómputo programados a asignar. 6. Obtener la asignación de 30 equipos de cómputo para las 7 oficinas regionales. Procesos administrativos simplificados 7. Número de procesos administrativos simplificados/ número de procesos administrativos a simplificar. 7. Atender con calidad en un 100% a la población demandante de las regiones norte y sur. Gestión de construcción de edificios 8. Gestionar la construcción de 3 edificios y mantenimiento de 4 oficinas propiedad de SEPyC. 8. Contar con 7 edificios propios adecuados y ampliar la cobertura de servicios y atender a los usuarios cercanos a su centro de trabajo.

FORMATO POA-04 (3) Hoja 46 de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Vehículos en malas condiciones 9. Número de vehículos en malas condiciones/ número total de vehículos. 9. Renovar al 100% el parque vehícular asignado a los servicios regionales. Programa de credencialización 10. Número de programas de credencialización instalados/ número total de programas de credencialización a instalar. 10. Instalar en las 7 oficinas de servicios regionales el programa de elaboración de credenciales. Contraloría Interna Número de auditorias realizadas 11. Número de auditorias realizadas/ número de auditorias programadas 11. Realizar 163 auditorias Seguimiento de auditoría 12. Número de auditorias de seguimiento efectuadas/ número de auditorias de seguimiento programadas. 12. Efectuar 131 auditorias de seguimiento a observaciones de auditorias y de quejas y denuncias.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Sistemas de Información Estadística Sistema Integral Unico de Información Estadística 13. Sistema Integral Unico de Información Estadística consolidado/ Sistema Integral Unico de Información Estadística programado a consolidar. 13. Consolidar y mantener un Sistema Integral de Información Estadística en operación. Escuelas que reportaron el Formato Unico de Información 14. Número de escuelas que informaron el Formato Único de Información/ número total de escuelas de la muestra piloto x 100. 14. Aplicar el Formato Único de Información Educativa a 7,000 escuelas de educación básica. Departamentos de Servicios Regionales en operación 15. Número de departamentos de servicios regionales, jefaturas de sector y zonas escolares desconcentrados/ número de departamentos de servicios regionales, jefaturas de sector y zonas escolares existentes x 100. 15. Avanzar en la desconcentración de procesos de los diversos sistemas de información, hacia los departamentos de servicios regionales, jefaturas de sector y zonas escolares.

FORMATO POA-04 (3) Hoja 48 de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Inducción Libro Bienvenido Maestro producido y distribuido 16. Libros “Bienvenido Maestro” producidos y distribuídos/ libros “Bienvenido Maestro” programados a producir y distribuir x 100. 16. Producir y distribuir 1,500 libros. Inscripciones de Febrero Número de alumnos inscritos 17. Matrícula de alumnos registrada en inscripciones de febrero en preescolar y en los primeros grados de primaria y secundaria/ número de alumnos programados a inscribir en preescolar y en los primeros grados de primaria y secundaria x 100. 17. Inscribir a 212,471 alumnos al inicio del ciclo escolar , en los diferentes niveles de Educación Básica.

FORMATO POA-04 (3) Hoja de 49 Indicadores de Impacto de la Dependencia Dependencia (1) Programa (2) Secretaría de Educación Pública y Cultura 18 Servicios de Educación Pública Indicadores de Impacto de la Meta Anual Dependencia Alcance al Término del año 2006 (4) (5) Microplaneación Número de estudios de factibilidad realizados 18. Número de estudios de factibilidad realizados/ número de estudios de factibilidad solicitados x 100. 18. Realizar el 100% de los estudios de factibilidad solicitados con el fin de determinar la creación y consolidación de escuelas de educación básica, reestructuración de zonas y sectores escolares y servicios afines a la educación.

FUERZAS IMPULSORAS O RESTRICTIVAS 2006
FORMATO POA-05 (2) Hoja 1 de 20 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Impulsan la Actividad de la Dependencia (3) Educación Inicial La existencia de 8 Centros de Desarrollo ubicados de manera estratégica en la geografía del Estado. Contar con equipos de asesoría técnico-pedagógica en cada uno de los Centros de Desarrollo. Impartición a todo el personal docente y admnistrativo de cada CENDI en taller , la metodología del Proyecto Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y el Programa Anual de Trabajo (PAT). La participación del personal directivo quienes asumen el papel de coordinadores en los colectivos escolares durante el desarrollo de los Talleres Generales de Actualización (TGA). La modalidad no escolarizada cuenta con el apoyo del PAREIB (Prorama para abatir el rezago en educación Inicial y Básica), el cual fortalece la operatividad del programa con sus componentes de capacitación, administración, seguimiento y comunicación y materiales.

FORMATO POA-05 (2) Hoja de 20 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Impulsan la Actividad de la Dependencia (3) Educación Especial Personal en su mayoría, comprometido y calificado para la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales. Actitudes favorables en la mayoría de los mandos directivos y en las representaciones sindicales, para el desarrollo académico del personal, así como en su disposición para atender a la población de alumnos en condiciones adversas. Excelente apoyo y demostrado compromiso de las autoridades educativas superiores, para fortalecer los proyectos locales y los programas nacionales. Disposición, compromiso y amplio conocimiento de la misión, visión e historia de la educación especial en la jefatura y equipo del Departamento. Disposición en la mayoría de la estructura educativa, para elevar la calidad del servicio. Disponibilidad y apoyo de algunos grupos de padres de familia así como amplio respaldo de las asociaciones civiles a favor de los grupos vulnerables, además de fuerte coordinación entre estas agrupaciones y la jefatura de Departamento.

FORMATO POA-05 (2) Hoja de 20 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Impulsan la Actividad de la Dependencia (3) Educación Preescolar Disposición de las diferentes figuras que integran la estructura en el nivel, para elevar la calidad educativa de los Jardines de Niños. Disposición del personal de jefatura de sector, supervisión, directivo y docentes para atender la población de niños que solicitan el servicio educativo en las zonas urbano y marginadas de la entidad. Interés de los padres de familia porque sus hijos de 4 y 5 años de edad reciban el servicio de educación preescolar. El reconocimiento de la obligatoriedad de preescolar y el nuevo programa 2004 que apoya y orienta las prácticas educativas de los directivos y docentes para fortalecer las competencias de los niños y niñas.

FORMATO POA-05 (2) Hoja 4 de 20 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Impulsan la Actividad de la Dependencia (3) Educación Primaria Favorable participación de los docentes en los programas de actualización y capacitación. Existencia de Programas Compensatorios que estimulan la labor docente, así como de los programas de equipamiento escolar y mantenimiento preventivo. Se dispone de dos sistemas escalafonarios uno vertical y otro horizontal los cuales favorecen a docentes y directivos en el propósito de crecer en los diferentes aspectos de su vida profesional. Se cuenta con programas estratégicos como Gestión Escolar, el Programa Escuelas de calidad (PEC) y el Programa Nacional de Lectura (PNL), los cuales contribuyen a mejorar el servicio educativo con recursos propios. Orientación y evaluación permanente y sistemática de los procesos educativos y del funcionamiento de los centros de trabajo realizado por asesores técnicos, académicos y directivos. Existencia de Centros de Atención Preventiva y Compensatoria, Unidades de Atención y Apoyo a la Educación Regular, Centros de Integración Educativa, Centros de Atención a Niños Migrantes y la realización de convenios con agricultores para brindar educación primaria a niños migrantes e hijos de jornaleros agrícolas.

FORMATO POA-05 (2) Hoja de 20 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Impulsan la Actividad de la Dependencia (3) Educación Secundaria General Un equipo técnico Estatal de Supervisores comprometidos en el logro de las prioridades del nivel secundaria y la modalidad. Un cuerpo de Directivos y Coordinadores consciente de su función y comprometidos con su labor. Disposición del personal que labora en la modalidad para atender a la población demandante. Existencia de una infraestructura para la implementación de los proyectos y programas. El contar con proyectos y programa de apoyo educativo. La existencia de material teórico y metodológico que apoya la creación de nuevas estrategias de atención a las necesidades , características de la modalidad e instituciones. Secundaria Técnica Servicios de asesoría y capacitación de la Dirección General de Escuelas Secundarias Técnicas de la CEAM y de los Centros de Maestros. El funcionamiento del Consejo Estatal de Supervisores Escolares y de la estructura educativa. La preparación y experiencia profesional del pesonal docente y de apoyo.

FORMATO POA-05 (2) Hoja de 20 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Impulsan la Actividad de la Dependencia (3) Permanentemente coordinación del área con los Centros de Actualización e Investigación Educativa establecidos en el estado (CEAM y CEIDES). Interés y disposición de autoridades, directivos y docentes por la enseñanza de inglés. Disposición de los centros de trabajo para desarrollar actividades sugeridas por programas interinstitucionales simultáneamente con el plan de trabajo. Contar con personal en los puesto directivos que realizan sus funciones a pesar de los traslapes existentes en la normatividad vigente. Participar con 15 centros educativos a nivel nacional como plan piloto en el programa de Formación Cívica y Ética en la escuela primaria. Contar con centros de trabajo que laboran utilizando los avances tecnológicos en el programa enciclomedia. Celebrar convenios de colaboración con instituciones gubernamentales y no gubernamentales para la realización de acciones en los programas y proyectos. Maestros comprometidos con su labor pedagógica que laboran en comunidades marginadas y de difícil acceso. Contar con el programa de becas económicas que beneficia a alumnos de escasos recursos y alto aprovechamiento escolar.

FORMATO POA-05 (2) Hoja 7 de 20 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Impulsan la Actividad de la Dependencia (3) El apoyo económico de las cooperativas escolares. El nivel de integración del equipo técnico-pedagógico y de supervisores escolares. La toma de decisiones compartidas. Telesecundaria Personal directivo y docente comprometido con su labor educativa. Disposición y actitud positiva del personal para recibir cursos y talleres de actualización y capacitación. Disposición del personal para brindar atención a los usuarios del servicio.

FORMATO POA-05 (2) Hoja de 20 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Impulsan la Actividad de la Dependencia (3) Educación Física Se cuenta con docentes especialistas que promueven, fomentan y orientan la práctica sistemática de la educación física como factor de convivencia social que propicia el mejoramiento de la calidad de vida de la población. Contar con la participación y disposición de los docentes en los programas de actualización y superación profesional, buscando fortalecer su quehacer educativo y por ende un mejor desempeño profesional. Se tiene personal capacitado en los aspectos técnico-pedagógico y técnico-administrativo propio de estas disciplinas pedagógicas. Fuerte vinculación con distintas instituciones y presencia artística y cultural dentro y fuera del municipio. Contar con personal con el perfil adecuado para el desarrollo de los programas de educación artística.

FORMATO POA-05 (2) Hoja de 20 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Impulsan la Actividad de la Dependencia (3) Educación Superior Pedagógica Se cuenta con personal académico, administrativo y de apoyo, responsable, capacitado y con compromiso institucional. Se mantienen relaciones interpersonales y grupales de respeto, apoyo y solidaridad. Se dispone de presupuesto, recursos de infraestructura y equipamiento mínimo para operar los proyectos de licenciatura y posgrado. Se atiende al 100% de usuarios que demandan servicio educativo dentro de la capacidad autorizada.

FORMATO POA-05 (2) Hoja 10 de 20 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Impulsan la Actividad de la Dependencia (3) Educación para Adultos Contar con el apoyo de prestadores de servicio social de instituciones de educación superior y de asesores voluntarios para atender la demanda de los programas de Educación para Adultos. Personal docente con actitud de superación, empeño, responsabilidad, motivación y creatividad para realizar un trabajo de calidad a pesar de las condiciones adversas. Disposición e interés de los adultos por aprender a leer y escribir, iniciar y concluir su educación básica, así como por aprender un oficio que les permita incorporarse a la labor productiva.

FORMATO POA-05 (2) Hoja 11 de 20 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Impulsan la Actividad de la Dependencia (3) Investigación y Evaluación Educativa (CEIDES) Contar con la colaboración de la SEP y otras instancias (DGEP, INEE, CONACYT) para incrementar las acciones integrales de evaluación e investigación educativas en los diferentes niveles y modalidades del sector educativo a nivel estatal y nacional. Interés compartido para descentralizar a nivel estatal y regional (Los Mochis, Culiacán, Mazatlán y Guasave) los congresos estatales de investigación educativa y decisiones colaterales. Decisión y disposición para alcanzar una real vinculación comprometida entre las instituciones educativas y cinetíficas (CCS, CEAM, Niveles de educación básica, UPN, IPN, UAS, entre otras) para el desarrollo de los proyectos de investigación y evaluación educativa de interés común. Interés interinstitucional para aprovechar los resultados de la investigación y las evaluaciones educativas a fin de generar propuestas de mejoramiento en los programas educativos que operan en la SEPyC. Carrera Magisterial La corresponsabilidad en la conducción del programa por la Secretaría de Educación Pública y Cultura y el Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación. La evaluación sistemática de los docentes. El impulso de los docentes al análisis y reflexión de los planes y programas de estudio y de los materiales educativos.

FORMATO POA-05 (2) Hoja 12 de 20 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Impulsan la Actividad de la Dependencia (3) El apoyo que las autoridades brindan para que la actualización de los docentes sea realidad. El respeto que las autoridades oficiales y sindicales han brindado a la Comisión Paritaria Estatal SEP-SNTE, para que con base en la normatividad dictaminen a los docentes con derecho a incorporarse y/o promoverse en el programa en cada etapa. La revisión permanente de la Normatividad General del Programa por la Comisión Nacional SEP-SNTE.

FORMATO POA-05 (2) Hoja 13 de 20 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Impulsan la Actividad de la Dependencia (3) Tecnología Educativa Las tecnologías incorporadas a la educación, representa una oportunidad para mejorar la calidad de los procesos educativos, desarrollar la creatividad y la innovación pedagógica Se cuenta con un equipo profesional y técnico que atiende las acciones de los programas de acuerdo a los lineamientos establecidos por la Secretaría de Educación Pública y Cultura. Así como enlaces de las Jefaturas de Sector en Primaria y Supervisiones escolares en secundaria. Se mantiene un apoyo permanente en ampliación de la infraestructura de equipos electrónicos en las escuelas por parte del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE). Con limitada participación estatal directa. El reconocimiento gradual de docentes y autoridades educativas de la importancia del uso de nuevas tecnologías en la educación. Mayor capacitación de los cuadros técnico pedagógicos para brindar apoyo a las escuelas a través de los responsables de aula de medios y mediante visitas de asesoría. Espíritu de colaboración y disposición para el trabajo aún en condiciones de bajos salarios y de falta de estímulos económicos al desempeño.

FORMATO POA-05 (2) Hoja de 20 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Impulsan la Actividad de la Dependencia (3) Participación de la Comunidad Educativa Consejos de Participación Social Credibilidad de docentes, directivos, padres de familia y sociedad en general en los propósitos y programas encaminados a mejorar la calidad en la educación. El reconocimiento a la Participación Social dentro del Programa Escuelas de Calidad, que ha posicionado socialmente a los Consejos. El apoyo que otorgan todas las escuelas y comunidades en las cuales el Consejo Estatal y los Consejos Municipales vienen desarrollando programas específicos (PEC, Talleres de Democratización de las Relaciones Familiares, Programa Ambiental del Consejo Escolar, El Reconocimiento Social al Maestro del Año, Programa Inglés de Verano, Formación de Facilitadores Democráticos, étc.) La necesidad de abrir espacios de participación a las inquietudes sociales que se manifiesten, aunado al propócito de colegiar las decisiones compartiendo la tarea de educar. Atención a las Asociaciones de Padres de Familia Creciente cambio de actitud de docentes, directivos, padres de familia y sociedad en general para mejorar la calidad de la educación. La disposición que existe entre algunos padres de familia para apoyar a los centros educativos. El compromiso de instituciones educativas de otros sectores oficiales, organismos civiles y el sector privado para involucrarse en acciones de difusión comunicativa.

FORMATO POA-05 (2) Hoja de 20 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Impulsan la Actividad de la Dependencia (3) Libros de Texto y Fomento a la Lectura Cumplir con oportunidad para que todos los alumnos de educación básica cuenten con los libros de texto al inicio del ciclo escolar. Mejorar los indicadores de desempeño en la educación básica. Fortalecer la práctica docente a fin de obtener mejores resultados. Disposición y cooperación de los diversos agentes de formación del nivel de Educación Básica para apoyar las acciones promovidas por el Programa Estatal de Lectura (Jefes de sector, supervisores, asesores técnico pedagógicos, directores, docentes y padres de familia). Compromiso y apoyo del equipo ampliado de selección. Coordinación del equipo de trabajo del Programa Estatal de Lectura.

FORMATO POA-05 (2) Hoja 16 de 20 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Impulsan la Actividad de la Dependencia (3) Equipamiento y Mantenimiento de los Espacios Educativos Se cuenta con personal especializado para administrar, operar y dar seguimiento a los programas de equipamiento y rehabilitación. Existe disposición de las Asociaciones de Padres de Familia para contribuir al mantenimiento de los planteles. Existe compromiso por las autoridades estatales y educativas por mejorar los espacios educativos y su equipamiento. Contar con la planta procesadora que fabrica mobiliario escolar para el nivel de educación primaria.

FORMATO POA-05 (2) Hoja 17 de 20 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Impulsan la Actividad de la Dependencia (3) Administración de la Instancia Educativa Estatal Administración Central La voluntad de las autoridades educativas, para dar cumplimiento a las normas legales y profesionales que regulan las actuaciones de los Servidores Públicos. La decisión y apoyo de las autoridades superiores para la ejecución de un programa de reestructura organizativa. Existe disposición para continuar la desconcentración de los procesos administrativos del personal, a los servicios regionales. Se cuenta con la disposición Institucional para implementar un proceso de reclutamiento y selección de personal administrativo, que permita contratar al personal más competente. Existe personal calificado para desempeñarse eficazmente en las tareas encomendadas. Avances significativos en sistematización y simplificación de procesos administrativos. Se cuenta con la disposición de las áreas encargadas de la capacitación en Gobierno del Estado, ICATSIN, Secretaría del Trabajo, IMSS e ISSSTE, que apoyan en las tareas de Capacitación a la SEPyC.

FORMATO POA-05 (2) Hoja de 20 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Impulsan la Actividad de la Dependencia (3) Administración Regional Actitudes positivas de compromiso y coordinación del personal. Estructura orgánica operante. Personal capacitado para brindar el servicio. Actitud de innovación de algunos integrantes de la estructura educativa. Transparencia y respeto en la ejecución de los diversos apoyos que se brindan a toda la estructura educativa. Contraloría Interna Los Reglamentos Interiores de la Secretaria de Educación Pública y Cultura, y de Los Servicios de Educación Publica descentralizada del Estado de Sinaloa. El contar con una estructura consolidada para realizar las actividades cotidianas. Personal con capacidad de respuesta inmediata a la misión encomendada. Disposición y experiencia del personal.

FORMATO POA-05 (2) Hoja de 20 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Impulsan la Actividad de la Dependencia (3) Sistemas de Información Estadística El personal existente realiza esfuerzos extraordinarios de ingenio, flexibilidad, improvisación y disposición, para operar los distintos procesos de trabajo, a fin de obtener resultados oportunos y eficaces. Existe buena actitud y continua búsqueda de medios y formas, para satisfacer las crecientes necesidades de los demandantes de información estadística, de las diversas áreas fuera y dentro del sector. Se promueve consolidar la desconcentración de los procesos de captura de datos, validación, explotación y análisis de los sistemas de información estadística. Inducción Se cuenta con personal que conoce y tiene la visión del sector educativo y el personal que se involucra de las áreas educativas y administrativas disponen de la capacidad y de los elementos necesarios para la actualización de los temas que les competen. Inscripciones de febrero Existen los recursos financieros necesarios y personal con experiencia que organiza y participa en el proceso de inscripciones, así como la infraestructura adecuada que permite dar a conocer y ejecutar este proceso hasta las escuelas más apartadas de la geografía del estado, con el fin de obtener resultados más realistas.

FORMATO POA-05 (2) Hoja de 20 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Impulsan la Actividad de la Dependencia (3) Microplaneación El personal existente realiza esfuerzos extraordinarios para desarrollar oportuna y eficientemente su trabajo. El presupuesto asignado para la operación del proyecto es suficiente.

FORMATO POA-05 (2) Hoja de 18 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Restringen la Actividad de la Dependencia (4) Educación Inicial Los procesos de actualización y capacitación del personal no se ven reflejados en las prácticas docentes y administrativas cotidianas. Dificultades con el tiempo que el personal puede dedicar a los procesos de Capacitación y actualización , así también con el seguimiento. Se cuenta solamente con una supervisión, la cual es insuficiente debido a que cubre los 8 CENDI que existen en la Entidad. La insuficiencia de viáticos y pasajes para la supervisión obstaculizan el desarrollo de algunas acciones propuestas. La falta de espacios apropiados para que el personal desempeñe sus funciones así como también recursos humanos para formar equipos que atiendan los proyectos que se generen en el departamento. El perfil del personal en zonas serranas es limitado por el nivel de estudios con que cuentan. Asimismo el alto riesgo de violencia que se registra en la zona. Obstaculizan la operación del programa de la modalidad no escolarizada. El personal operativo de la modalidad no escolarizada no cuenta con espacios físicos en la totalidad de las zonas lo cual dificulta el seguimiento en sus acciones. El uso de los medios tecnológicos como recurso de apoyo para llevar a cabo sus tareas es todavía limitado.

FORMATO POA-05 (2) Hoja de 18 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Restringen la Actividad de la Dependencia (4) Educación Especial Carencia de personal especializado para atender todas las demandas del 90% de los docentes de escuelas regulares, así como de adecuaciones arquitectónicas de acceso en 590 escuelas regulares apoyadas y en los 43 Centros de Atención Múltiple existentes. Carencia de espacios físicos para 4 supervisiones escolares, así como de mobiliario y equipo indispensable y adecuado para la atención de calidad en 89 Unidades de Apoyo Psicopedagógico, en 2 Centros de Recursos e Información para la Integración Educativa y en 9 supervisiones escolares. Resistencia al cambio en la practica docente de los profesores de aula regular y oposición en algunos docentes especialistas para el trabajo colegiado que permita desarrollar una escuela autogestiva e integradora, así como la falta de coordinación en las actividades conjuntas para la integración de los alumnos, entre el docente del aula regular y el de educación especial sobre todo en educación primaria federalizada. Desinterés en las instancias administrativas para mayor apoyo presupuestal al Programa de Integración Educativa, y a los proyectos educativos innovadores, lo cual ha generado un franco decaimiento de las acciones continuas para integrar con calidad a la población vulnerable.

FORMATO POA-05 (2) Hoja 3 de 18 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Restringen la Actividad de la Dependencia (4) Educación Preescolar Se está atendiendo solamente el 69.48% de la demanda educativa. El desconocimiento de algunos padres de familia sobre la importancia de la educación preescolar que establece la obligatoriedad del nivel. El insuficiente material didáctico y de oficina para apoyar el servicio educativo que se ofrece a los niños y niñas preescolares. El insuficiente material y equipo para el funcionamiento de los centros de apoyo (TAMADI y TETLI). El insuficiente apoyo económico para viaticos para la Jefa del Depto. y los asesores técnicos de la Subjefatura de Proyectos Académicos para realizar visitas de asesoría y seguimiento a los planteles en la Entidad y la asistencia a reuniones de trabajo del Estado y/a nivel Nacional. No contar con el equipo de computación adecuado, retroproyector, pintarrón, aire acondicionado (Subjefatura de Proyectos Académicos), y mobiliario al Departamento para el buen funcionamiento de las actividades académicas y administrativas. No tener apoyo económico para la dotación de equipo de aseo y material de cocina para los Jardines de Niños Mixtos para la mejor atención a los niños y niñas. No tener el apoyo económico suficiente para capacitar y actualizar a jefas de sector, supervisoras, directivos y docentes sobre el nuevo Programa de Educación Preescolar y los diversos programas educativos que se llevan en el nivel.

FORMATO POA-05 (2) Hoja de 18 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Restringen la Actividad de la Dependencia (4) Educación Primaria La desarticulación de las áreas al interior de la Secretaría de Educación Pública y Cultura. Criterios inadecuados para la reestructuración de zonas escolares. Falta de presupuesto que obstaculiza la realización de las acciones programadas por lo diversos programas y proyectos. Excesivo burocratísmo al interior de la secretaria, lo que genera retraso en la realización de acciones o su cancelación. Insuficiente presupuesto para regularizar comunidades que cuentan con el perfil para adquirir el beneficio de la compensación E3.

FORMATO POA-05 (2) Hoja de 18 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Restringen la Actividad de la Dependencia (4) Educación Secundaria General Insuficiente conocimiento y dominio de aspectos programáticos, enfoques pedagógicos y de gestión escolar. Falta de un modelo de evaluación que cubra las expectativas, con indicadores que arroje resultados claros. No contar con un plan y proyecto estratégico que sirva de guía para el funcionamiento de los equipos técnicos-pedagógicos. Desconocimiento de los recursos destinados para la modalidad. Poca concientización de la implementación de un modelo de gestión escolar autónomo. Desarticulación y vinculación de los niveles, proyectos y la estructura de la modalidad. Secundaria Técnica Presupuesto limitado. Descoordinación de y con los programas de Educación Básica. Movilidad del personal directivo. Insuficiente personal en la función de asesoría técnico-pedagógica, al interior del Departamento y en algunas supervisiones escolares y la multiplicidad de actividades que realiza. El espacio físico asignado al equipo técnico del departamento es reducido e inadecuado.

FORMATO POA-05 (2) Hoja de 18 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Restringen la Actividad de la Dependencia (4) Telesecundaria Falta de dominio de planes y programas de estudio, enfoques pedagógicos objetivos, propósitos, etc. Falta realizar una supervisión adecuada que permita conocer la realidad educativa de la modalidad. Existe demasiada carga administrativa y de programas interinstitucionales. Presupuesto insuficiente, desconocimiento del mismo y falta de libertad para ejercerlo en las actividades planeadas, quedando muchas de éstas inconclusas. Resistencia al cambio a dasaprender lo aprendido dejando atrás prácticas tradicionales de enseñanza.

FORMATO POA-05 (2) Hoja de 18 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Restringen la Actividad de la Dependencia (4) Educación Física Insuficiencia de personal docente para atender el total de la demanda, así como de atender en dos sesiones de clase semanales a los grupos atendidos que solamente reciben una. Carencia de espacios físicos adecuados e insuficiencia de material didáctico para la práctica de la educación física y artística. Retraso en trámites administrativos por falta de sistematización, principalmente en equipo tecnológico, tanto en el departamento y las supervisiones escolares de estas disciplinas pedagógicas. Insuficiencia de recursos (horas) para atender el rezago educativo que persiste. Morosidad en la aplicación de los programas, debido al apoyo y la atención brindad a solicitudes de instituciones y organismos públicos afines.

FORMATO POA-05 (2) Hoja 8 de 18 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Restringen la Actividad de la Dependencia (4) Educación Superior Pedagógica Las Unidades UPN de Sinaloa dependen académicamente de Unidad UPN Ajusco y administrativamente de la SEPyC lo que ocasiona problemas de gestión institucional. Se presenta inestabilidad laboral en los trabajadores docentes, administrativos y de apoyo que tienen contratos interinos o por honorarios lo que dificulta una planeación institucional de mediano y largo plazo. Resistencia de algunos académicos para participar en los nuevos programas. Suspensión temporal o definitiva de programas de licenciatura por exceso de oferta de egresados y escasez de plazas oficiales en nivel de educación preescolar y primaria. Insuficientes estímulos para los docentes que deciden estudiar posgrado. Insuficientes recursos financieros, infraestructura y equipo.

FORMATO POA-05 (2) Hoja de 18 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Restringen la Actividad de la Dependencia (4) Educación para Adultos Insuficiencia de recursos humanos para atender las áreas básica de estudio de los Programas de Educación para Adultos, así como para ampliar la cobertura de atención, debido a la nula autorización de plazas. Escaso material bibliográfico, maquinaria, herramientas, equipo de oficina, computo y audiovisual, recursos necesarios para fortalecer la práctica docente y mejorar la calidad de la educación. Falta de apoyo para la sifución de los programas de Educación para Adultos en los diversos medios de comunicación. Presupuesto insuficiente para los gastos de operación de los programas, lo que impide la realización de las acciones programadas. Escasa capacitación y actualización a asesores, docentes y prestadores de servicio social que laboram en los programas.

FORMATO POA-05 (2) Hoja 10 de 18 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Restringen la Actividad de la Dependencia (4) Investigación y evaluación educativa Insuficiente generación y aplicación de estrategias y políticas para la fisución, análisis y optimización de los resultados de evaluación e investigación educativas institucionales para la creación de propuestas correctivas que conlleven al mejoramiento de la educación. Centralizar en la capital del estado los congresos estatales de investigación educativa, entre otros eventos. Ocasionales crisis económicas que se manifiestan en la falta de apoyo financieros por parte de la dependencia para aplicar acciones innovadoras que fortalezcan la cultura de la evaluación y la investigación educativa en la SEPyC. Carrera Magisterial Su normatividad presenta vacios e imprecisiones que ocasionan permanentes conflictos. La estructura educativa de Educación Básica, en algunos de sus niveles (jefaturas de sector y supervisiones) en ocasiones, falsean la información sobre la ubicación y funciones específicas de los docentes. Falta de honestidad de algunos órganos escolares de evaluación para evaluar el factor desempeño profesional. El argumento de muchos docentes que dicen desconocer la Normatividad del Programa. Tiempos muy limitados para la operación de las actividades señaladas en el Cronograma Nacional.

FORMATO POA-05 (2) Hoja de 18 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Restringen la Actividad de la Dependencia (4) Tecnología Educativa Escaso equipamiento y aprovechamiento de recursos informáticos y de telecomunicaciones en la educación. Insuficientes apoyos económicos para la actualización y ampliación de la infraestructura de equipos electrónicos en los programas de tecnología educativa en las escuelas y el Departamento de Tecnología educativa. La insuficiencia de Responsables de los Programas de Tecnología Educativa existentes en las escuelas de Educación Básica. La falta de interés y el temor a romper con el tradicionalismo por parte de los docentes para incorporar el uso de los programas de tecnología educativa en la de enseñanza de sus asignaturas. En los planteles que cuentan con instalaciones de tecnología educativa solo algunos docentes las aprovechan. Existen programas que hacen uso de tecnología educativa en educación básica que no han sido incorporados de manera completa en los planteles educativos, así como escuelas en Educación Básica que no cuentan con ningún programa que haga uso de la tecnología educativa. Insuficiencia de personal para atender los servicios de mantenimiento, asesoría, capacitación y para producción de materiales didácticos.

FORMATO POA-05 (2) Hoja 12 de 18 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Restringen la Actividad de la Dependencia (4) Participación de la Comunidad Educativa Consejos de Participación Social El bajo interés que los altos funcionarios de la SEPyC manifiestan en los hechos, por la participación social en la educación. La falta de un presupuesto propio que permita desarrollar todas las actividades que el Consejo Estatal de Participación Social en la Educación está en condiciones de llevar a cabo. Limitado apoyo de los Ayuntamientos para la operación de los Consejos Municipales. Atención a las Asociaciones de Padres de Familia Existe resistencia por parte de algunos padres de familia para involucrarse de manera permanente en las actividades que promueven los centros educativos encaminados a disminuir los problemas psicosociales. Falta de comunicación oportuna entre directivos y padres de familia.

FORMATO POA-05 (2) Hoja 13 de 18 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Restringen la Actividad de la Dependencia (4) Libros de Texto y Fomento a la Lectura Dificultad para el traslado de los materiales a algunas comunidades. No contar con equipo de cómputo en los almacenes regionales para el control de inventario. Falta de recursos humanos en el período de distribución de los libros de texto. Almacenes regionales en condiciones físicas inadecuadas. Algunas escuelas no cuentan con las bibliotecas escolares y de aula debido a que no se cuenta con un padron actualizado de planteles de educación básica. Por otra parte, existen problemas de distribución, por lo que, los materiales no llegan a su destino a pesar de que los centros de trabajo cuenten con los recibos correspondientes. La Coordinación Estatal del Programa de Lectura no cuenta con una oficina acorde a sus necesidades, ni con un almacen para el resguardo de los materiales. Asimismo, carece de una sala de exposición y lectura, así como de un vehículo, equipo audiovisual y de computo para desarrollar acciones de seguimiento a los procesos de acompañamiento y selección. Falta de asesores para consolidar el equipo de trabajo que la Coordinación Estatal del Programa de Lectura requiere.

FORMATO POA-05 (2) Hoja de 18 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Restringen la Actividad de la Dependencia (4) Equipamiento y Mantenimiento de los Espacios Educativos El insuficiente presupuesto que se autoriza para abatir el rezago histórico de mobiliario escolar y de rehabilitación de centros educativos del nivel básico. Dignóstico de espacios educativos incompleto. Falta de cultura para el mantenimiento y conservación de los espacios educativos y su equipamiento.

FORMATO POA-05 (2) Hoja 15 de 18 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Restringen la Actividad de la Dependencia (4) Administración de la Instancia Educativa Estatal Administración Central Inadecuada estructura orgánica de la Dirección de Recursos Humanos. Escaso aprovechamiento del capital humano y de las mejores prácticas en la Dependencia. Disparidad en las percepciones del personal y falta de homologación salarial. Inadecuada capacitación a los empleados administrativos. Inadecuado sistema de premios, estímulos y reconocimientos al personal administrativo. Falta de un sistema de evaluación y seguimiento al desempeño administrativo. Insuficiente simplificación y sistematización administrativa. Falta de un liderazgo proactivo que brinde solución a los problemas de comunicación y de convivencia armónica entre los servidores públicos, los sindicatos y los directivos. Ineficiente e inadecuado uso del espacio físico laboral. Usurpación en el ejercicio de la función asignada a la Dirección de Recursos Humanos. Insuficiente uso innovador de los equipos y de la tecnología de la información.

FORMATO POA-05 (2) Hoja de 18 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Restringen la Actividad de la Dependencia (4) Insuficiente desconcentración de los procesos administrativos del personal a los servicios regionales. Prácticas administrativas burocráticas y centralizadas. Administración Regional Insuficiente equipo de cómputo y mobiliario. Insuficientes estímulos al personal. Falta de seguimiento a los programas y/o procesos administrativos que se instrumentan para su instalación. Contraloría Interna La falta de personal capacitado Presupuesto asignado insuficiente que no permite desarrollar todas las actividades que se requieren en los centros de trabajo. Limitado equipo de computo y de transporte. Sistemas de Información Estadística Se realizan múltiples procesos para la operación y actualización del sistema de información estadística actual.

FORMATO POA-05 (2) Hoja de 18 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Fuerzas que Restringen la Actividad de la Dependencia (4) Insuficiente personal con perfil calificado para efectuar los procesos de diseño, desarrollo, integración de bases de datos únicas, explotación, y análisis de la información estadística. Se manejan diversos formatos para la actualización de los sistemas de información estadísticos existentes. Se imparten pocos cursos de capacitación de informática básica y avanzada para el personal. Traslapamiento de requerimientos de ejecución en los procesos de actualización de algunos sistemas de información. Insuficiente e inadecuado equipo de cómputo. Inducción El no disponer de la información necesaria a tiempo con el fin de realizar las modificaciones para actualizar el libro “Bienvenido Maestro”, mismo que se requiere llegue al maestro de nuevo ingreso al inicio del ciclo escolar. Inscripciones de Febrero Que el padre de familia no acuda a inscribir a sus hijos, que los docentes de las escuelas no le den la debida difusión y la importancia que representa este proceso, los tiempos para la promoción en la radio y la televisión es muy limitado; situaciones que repercuten en que no se tenga información completa de algunas escuelas lo cual impide que se detecten todas las necesidades de nuevos grupos.

FORMATO POA-05 (2) Hoja de 18 Análisis de las Condiciones Internas de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Fuerzas que Restringen la Actividad de la Dependencia (4) Microplaneación No se cuenta con el personal suficiente para realizar las actividades que se requieren para la elaboración de los estudios de factibilidad en tiempo y forma. Con frecuencia no se dispone de vehículo adecuado y de combustible para trasladar al personal a los lugares donde se recaba y verifica la información complementaria para la elaboración de los informes de los estudios de factibilidad.

PROPUESTAS DE ACCIONES PARA LOGRAR LA
VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) Educación Inicial Centros de Desarrollo Infantil 1. Implementar la metodología de planeación estratégica a través de los eventos formativos por parte de la coordinación Estatal en cada uno de los CENDI y establecer un proceso de seguimiento. 1. Por que existe la necesidad de desarrollar nuevas prácticas laborales, mejorar las acciones educativas que posibiliten elevar la calidad de la educación inicial. 2. Diseñar y desarrollar talleres de acuerdo a las necesidades del personal y del desarrollo de los niños y de acuerdo a las nuevas reformas curriculares. 2. Para poder garantizar resultados que sean coherentes con la realidad que posibiliten la mejora en la atención y en el desarrollo de los niños. 3. Articular las funciones que se desempeñan en correspondencia con el puesto asignado. 3. Mejorar los niveles de eficiencia y eficacia y para contar con un equipo estructurado que propicie la mejora de las acciones del programa.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja 2 de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 4. Conformar un equipo en la coordinación estatal con personal especializado para capacitar a las áreas técnicas de los CENDI y dar seguimiento a las actividades que realizan. 4. Para que atienda de manera específica cada una de la áreas de apoyo de CENDI. 5. Gestionar ante las autoridades correspondientes para la obtención de los espacios. 5. Porque actualmente el lugar donde labora el personal de la supervisión no cuenta con ningún espacio. 6. Gestionar ante las instancias que correspondan los apoyos de personal necesarios. 6. Se carece de personal especializado para dar asesoria a las áreas técnicas de CENDI.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) Orientación a Padres de Familia 7. Elaborar la focalización para establecer el servicio en las mismas localidades con referencia al año anterior y realizar una evaluación mas confiable de los impactos. 7. Los resultados de un ciclo no se les da continuidad en el siguiente lo cual no consolida el cumplimiento de objetivos del programa. 8. Incorporar estrategias creativas en los eventos formativos de la cadena operativa que permitan atraer el interés para lograr la permanencia de los padres y niños. 8. No se consolidan los aprendizajes en la totalidad de padres y niños que se incorporan al programa.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) Educación Especial 1. Desarrollar cursos y talleres para docentes de educación regular, especial y directivos con temas sobre las necesidades educativas especiales, discapacidad, alumnos sobresalientes, integración educativa, equidad y respeto a la diversidad 1. Para proporcionar un servicio de calidad a alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales especialmente a los que presentan discapacidad. 2. Atender la demanda en comunidades rurales, indígenas y urbano marginadas de la región norte. 2. Brindar atención especializada a alumnos con necesidades educativas especiales sobre todo con discapacidad, que no contaban con apoyos en regiones marginadas de la región norte. 3. Asesorar y orientar a los padres de familia de alumnos atendidos en las Unidades de Apoyo Psicopedagógico (UAP) y los Centros de Atención Múltiple (CAM). 3. Fomentar y rescatar el liderazgo de los padres de familia para propiciar su colaboración activa y efectiva.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 4. Impulsar el desarrollo de los 4 proyectos educativos innovadores a través de la gestión ante Planeación para obtención de presupuesto. 4. Para seguir avanzando en la atención con un alto nivel de profesionalización en alumnos con capacidades educativas especiales. 5. Apoyar con personal y la gestión para la consecución de recursos materiales, que impliquen el desarrollo de eventos académicos, culturales y deportivos, tanto estatales como nacionales. 5. Para implementar la inclusión social de nuestros alumnos, la sensibilización a la comunidad en general sobre las potencialidades de la población con alguna discapacidad. 6. Actualizar y capacitar de forma permanente a los docentes especialistas y de aula regular. 6. Para la mejora continua de la atención educativa de la educación básica e inicial. 7. Diseñar y realizar la propuesta de actualización con relación a las discapacidades de sordos, ceguera, discapacidad intelectual, motricidad y autismo para personal de CAM, CAPEP y UAP en el estado, así como para sobresalientes. 7. Para disponer de personal actualizado en la atención de las discapacidades, del autismo, así como de los alumnos sobresalientes.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja 6 de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 8. Diseñar un poster con el tema Diagnostico en Autismo. 8. Para darlo a conocer a la comunidad médica y sensibilizarlos sobre la adecuada atención diagnostica y su oportuna intervención. 9. Realizar 2 visitas mensuales por zona escolar a las Unidades de Apoyo Psicopedagógico. 9. Para realizar las entrevistas de seguimiento y evaluación de acciones a todos los involucrados en el proceso de integración educativa. 10. Participar en diversos eventos estatales y nacionales que promuevan una cultura de atención educativa a la diversidad. 10. Dar a conocer a la comunidad en general el trabajo que se realiza en Educación Especial. 11. Realizar 3 reuniones con los responsables de las Unidades de Apoyo. 11. Para planear y dar seguimiento a las acciones en beneficio de los niños y jóvenes con necesidades educativas especiales preferentemente con discapacidad.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 12. Organizar y realizar las reuniones con supervisores. 12. Para arribar a un mejor nivel de supervisión. 13. Efectuar reuniones con las Instancias que promueven la Red de Vinculación Especializada para la Integración Laboral de las personas con discapacidad. 13. Para establecer acuerdos y convenios de cooperación en beneficio de los jóvenes que se atienden en los Centros de Atención Múltiple laboral. 14. Buscar espacios en los diferentes medios de comunicación. 14. Para difundir y dar a conocer a la sociedad sobre la importancia de la Educación Especial, así como de los logros alcanzados. 15. Realizar visitas de supervisión, asesoría y seguimiento a los servicios educativos que están en el Programa de Escuelas de Calidad (2 visitas por regiones) 15. Para elevar la calidad y pertinencia de la atención hacia los alumnos en los Centros de Atención Múltiple que están en el Programa Escuelas de Calidad.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 16. Realizar 2 reuniones con padres de familia de los Centros de Atención Múltiple de cada región del estado conformando una red de padres y madres de familia. 16. Para propiciar su colaboración activa y efectiva de los padres y generar un red de padres líderes.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) Educación Preescolar 1. Atender la demanda educativa de niños de 4 y 5 años de las modalidades de Preescolar formal, Alternativas y CAPEP y promover la educación intercultural bilingue. 1. Brindar atención educativa a los niños en edad preescolar en las modalidades de Preescolar formal, Alternativas y CAPEP, atendiendo los diferentes contextos culturales en los que se ubican las regiones del Estado. 2. Mejorar la calidad del servicio educativo. 2. Establecer acciones que permitan orientar y fortalecer el trabajo educativo de los docentes que laboran en educación preescolar para mejorar su calidad educativa. 3. Ampliar la cobertura y otorgar el servicio con eficiencia y pertinencia. 3. Atender las necesidades de educación preescolar a los niños y niñas que lo requieran.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 4. Implementar estrategias para capacitar y actualizar en la generalización y aplicación del nuevo Programa de Educación Preescolar con el personal directivo y docente de los jardines de niños en todas las modalidades de atención del nivel. 4. Diseñar acciones en las que se participe la estructura educativa del nivel en la reforma curriculares y pedagógicas con la generalización y aplicación del nuevo programa buscando avanzar y mejorar el servicio educativo que se ofrece en todas las modalidades de atención de educación preescolar. 5. Incrementar la otorgación de recursos humanos para atender el servicio educativo en todas las modalidades de atención de la educación preescolar. 5. Brindar atención educativa a los niños preescolares que lo soliciten contando con recursos humanos suficientes para ofrecer el servicioen todas las modalidades de atención nivel. 6. Actualizar y capacitar en forma permanente al personal de jefatura de sector, supervisión, apoyos técnicos pedagógicos, directivos y docentes del nivel sobre los diversos programas educativos de preescolar. 6. Diseñar estrategias y acciones de capacitación, que fortalezcan teorica y metodológicamente las prácticas educativas que realizan los docentes en los jardines de niños para mejorar la calidad del servicio que se brinda en el nivel en todas sus modalidades de atención.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 7. Realizar seguimiento y evaluación a través de visitas a los planteles escolares para conocer los resultados de la aplicación de los programas educativos en las aulas escolares y con los niños y niñas. 7. Establecer un mayor acercamiento a los Jardines de Niños a través de visitas de seguimiento y evaluación de la aplicación de los programas educativos del nivel. 8. Elaborar materiales didácticos por los centros de apoyo (TETLI y TAMADI) para fortalecer las actividades educativas de los docentes y así favorecer las competencias de los niños y niñas. 8. Fortalecer las actividades educativas de los docentes ccon materiales acordes a las necesidades de los niños.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) Educación Primaria 1. Atender la demanda educativa de Educación Primaria General, Indígena y Niño Migrante. 1. Dar cumplimiento al Artículo Tercero Constitucional. Disminuir el rezago educativo. 2. Mejorar los indicadores de desempeño del nivel (deserción, reprobación y eficiencia terminal). 2. Brindar un servicio de calidad parar hacer atractivo el servicio que se brinda en turnos matutinos y vespertinos. 3. Fortalecer las funciones directivas e incrementar la eficiencia terminal en el nivel. 3. Contribuir al mejoramiento de las competencias profesionales del personal docente, directivo y de asesoría a través de un programa de formación permanente.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 4. Promover procesos de transformación de la gestión escolar y la gestión institucional para fortalecer la función docente, directiva y de asesoría. 4. Fortalecer las relaciones escuela comunidad. 5. Atender alumnos que presentan desfase y reprobación escolar, a través de los Centros de Recuperación y asesores fraternos del Programa Atención Preventiva y Compensatoria. 5. Disminuir los índices de deserción y reprobación escolar. 6. Ofrecer el servicio de educación Primaria a Niños Migrantes, a través de metodologías pedagógicas, acorde a sus características y necesidades. 6. Atender las necesidades de aprendizaje de la población migrante 7. Revisar, actualizar y aplicar las normas y manuales de administración y organización escolar. 7. Eficientar las funciones directivas.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 8. Fortalecer el funcionamiento de los organismos de participación social para contribuir al logro de los propósitos educativos y la rendición de cuentas. 8. Cumplir con los lineamientos del Programa Escuelas de Calidad (PEC). 9. Continuar fortaleciendo las acciones de supervisión y asesoría hacia los centros de trabajo. 9. Eficientar y constatar la prestación del servicio que se brinda, así como verificar el avance de los programas de estudio. 10. Desarrollar un programa de seguimiento para la detección oportuna de alumnos en situación de riesgo que permita la toma de decisiones adecuadas para su permanencia en la escuela. 10. Disminuir los índices de deserción y reprobación escolar.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 11. Proporcionar a través de los albergues escolares servicio asistencial y de apoyo educativo a alumnos provenientes de comunidades rurales y dispersas, facilitando su acceso a la educación primaria 11. Disminuir el rezago educativo y contribuir al decremento de los índices de deserción y reprobación escolar. 12. Apoyar la actualización del maestro, disminuir los índices de deserción y reprobación, así, como aumentar la eficiencia terminal. 12. Coordinar acciones con las instancias de CEAM, CEIDES y Programas Compensatorios. 13. Planear, programar y presupuestar el desarrollo en sus diferentes etapas de los eventos, Olimpiada del Conocimiento Infantil y Encuentro Estatal de Niños y Jóvenes Sinaloenses. 13. Contar oportunamente con los recursos humanos, técnicos, materiales y económicos para la realización de los eventos en sus diferentes etapas.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 14. Implementar estrategias para la renovación pedagógica y didáctica de la educación. 14. El apoyo a la ejecución de proyectos educativos innovadores exitosos permitirá la reformulación y consolidación de un plan y programas de estudio acorde a las condiciones y avances en tecnología y comportamiento social. 15. Realizar talleres regionales de evaluación con jefes de sector, supervisores y directores de escuela con el propósito de obtener propuestas de solución a diversas problemáticas a las que se enfrentan en la práctica. 15. Brindar un servicio de calidad. 16. Consolidar en el nivel de educación primaria federalizada el programa de Formación Cívica y Ética. 16. Fomentar en niños de 6 a 14 años de edad los valores universales y la práctica de la democracia.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 17. Dotar a jefes de sector y supervisores escolares con los recursos humanos y materiales necesarios para su funcionamiento. 17. Recursos necesarios para el óptimo desarrollo de sus actividades así como para la atención de la demanda educativa. 18. Otorgar becas económicas a alumnos de escasos recursos y alto aprovechamiento escolar. 18. Contribuir a disminuir los indices de deserción y reprobación escolar. 19. Apoyar desde una perspectiva cultural los contenidos de los programas de educación primaria. 19. Proprocionar al maestro los elementos teórico-metodológicos y practicos necesarios para la organización, realización y sistematización de actividades culturales. 20. Arraigar a maestros adscritos en comunidades rurales e indígenas marginadas y de difícil acceso mediante la asignación de la compensación económica E3. 20. Lograr la permanencia del docente en la localidad para asegurar la prestación del servicio, contribuyendo a disminuir el rezago educativo.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) 18 Servicios de Educación Pública Programa (2) Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 21. Dotar de paquetes de material didáctico a centros de trabajo con bajo rendimiento escolar. 21. Favorecer el proceso enseñanza-aprendizaje.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) Educación Secundaria 1. Elaborar un programa de rescate que aumente la matricula en las escuelas. 1. Aumentar la matricula. 2. Promover la elaboración y aplicación del PETE en escuelas secundarias. 2. Mejorar la organización y aumentar la calidad de la gestión escolar de las escuelas. 3. Capacitar teórica, metodológica y programaticamente a todos los involucrados en el proceso educativo. 3. Brindar elementos que justifiquen y orienten el funcionamiento de las escuelas secundarias. 4. Crear cuerpos de capacitación por regiones para la atención de las escuelas secundarias. 4. Prestar apoyo a las supervisiones escolares con un equipo sólido y eficiente. 5. Atender el rezago educativo con el diseño de propuestas por parte de las instituciones de la modalidad. 5. Buscar la atención a la diversidad y homogenizar los resultados finales de los indicadores.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 6. Articular y vincular los procesos de los niveles educativos, las modalidades y la estructura de la modalidad. 6. Eficientar el servicio que se brinda. Secundaria Técnica 7. Realizar reuniones sistemáticas con las supervisiones y las escuelas. 7. Para estimular e impulsar el desempaño de las funciones. 8. Poner en práctica sistemática la autoevaluación de procesos y resultados. 8. Para tomar decisiones oportunamente y dar seguimiento a lo planeado. 9. Planeación y evaluación con la metodología del PEC. 9. Por la folosofía de colectivo que sustenta y fortalece los procesos de planeación institucional.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 10. Impulsar el funcionamiento de los organismos colegiados y de apoyo (Consejo de supervisores, Consejo de directores, Consejo ténico escolar, Organos de gobierno de la cooperativa, Academias de maestros, Asociación de padres de familia, Asociación estudiantil. 10. Para corresponsabilizarnos con el quehacer educativo y de sus resultados. 11. Diseñar y operar un programa de fomento a lo valores. 11. Diseminar la práctica de valores para la convivencia y crear ambientes escolares favorables y prevenir situaciones de riesgo. 12. Mejorar los servicios asistenciales en internados. 12. Para satisfacer necesidades básicas y lograr mejor calidad educativa. 13. Impulsar la Reforma Integral de Educación Secundaria. 13. Para la obtención de mejores resultados.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 14. Dotar de material didáctico a las 90 escuelas y 12 supervisiones. 14. Para apoyar el logro de aprendizajes significativos y desarrollar la creatividad. Telesecundaria 15. Promover el uso adecuado de la metodología en las escuelas. 15. Para la mejora de la calidad educativa. 16. Solicitar a los maestros la elaboración y uso adecuado de la planeación didáctica. 16. Para la mejora de la calidad educativa. 17. Crear mecanismos que permitan evaluar y dar seguimiento a los resultados y procesos educativos. 17. Para la mejora de la calidad educativa. 18. Analizar y reflexionar sobre la pertinencia, adecuación, articulación o depuración de los proyectos y programas que se operan en la modalidad. 18. Para la mejora de la calidad educativa.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 19. Sistematizar el seguimientod e planes y programas a fin de asegurar su cumplimiento. 19. Para la mejora de la calidad educativa. 20. Promover en las escuelas la existencia de un consejo técnico como espacio académico. 20. Para la mejora de la calidad educativa. 21. Para la mejora de la calidad educativa. 21. Apoyar la formación de mesas técnico pedagógicas en las zonas escolarres y promover que funcionen como equipo para atender problemas académicos. 22. Crear un modelo de gestión que priorice los aspectos académicos sobre los administrativos. 22. Para la mejora de la calidad educativa.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) Educación Física 1. Contribuir el desarrollo armónico e integral de los alumnos de educación preescolar y primaria mediante la aplicación de los programas de educación física y artística. 1. Promover y orientar la práctica sistemática de la educación física y artística para mejorar la calidad del servicio prestado. 2. Realizar visitas de supervisión técnico-pedagógica a los centros de trabajo. 2. Conocer los avances o desviaciones de las acciones emanadas del programa anual de actividades. 3. Para estimular al docente en su profesionalización. 3. Mejorar la práctica docente a través de la implementación de muestras pedagógicas, concursos y demostraciones en sus diferentes etapas (zona escolar, regional, estatal y nacional). 4. Aplicar test pedagógicos para evaluar las capacidades físicas y darle seguimiento estadístico, para establecer tablas de rendimiento físico, de acuerdo a las características del niño sinaloense. 4. Establecer parámetros que nos sirvan como indicadores de las capacidades físicas de los educandos, para mejorar aplicación del programa escolar.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja 25 de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 5. Actualizar a los docentes mediante la capacitación a través de cursos y talleres con calidad y pertinencia en estas áreas. 5. Para mejorar la calidad y la asesoría técnico-pedagógica y poder ofrecer servicios educativos de calidad a la población demandante en los diferentes tipos, niveles y modalidades. 6. Fortalecer la cohesión familiar mediante la realización de convivencias padre-hijos, campamentos educativos y muestras artísticas. 6. Apoyar el carácter formativo de la educación, además el de buscar que el padre de familia se involucre de una manera más comprometida en el mismo proceso.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) Educación Superior Pedagógica 1. Ofrecer una nueva línea profesionalizante en la Licenciatura en Intervención Educativa. 1. Es prioritario atender las emergentes y cambiantes necesidades educativas de los niños, jóvenes y adultos y el modelo reflexivo de LIE’02 permite ofrecer alternativas de formación profesional. 2. Diseñar y operar un programa de seguimiento y evaluación de la adminisíón y permanencia de los alumnos en los programas de licenciatura. 2. Resulta necesario ubicar la problemática generada por la admisión, permanencia y egreso de alumnos, a fin de optimizar los recursos humanos y financieros utilizados en la formación de maestros y educadores. Educación de Posgrado 3. Ofrecer ocho programas de posgrado. Diseñar un nuevo programa de maestría. 3. Atender la demanda de estudios de posgrado y satisfacer las necesidades educativas de la región para contribuir a la superación profesional de los profesores en servicio.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 4. Diseñar y operar un programa de tutoría para alumnos de posgrado. 4. Disminuir el índice de deserción en los programas de posgrado. Administración de las Unidades UPN 5. Implementar un programa de capacitación continua para el personal administrativo. 5. Mejorar el manejo de paquetes informáticos. Difusión y Extensión UPN 6. Adquisición de equipo actualizado y materiales para la producción de materiales de difusión. 6. Contar con el equipo adecuado que permita a la institución elaborar materiales de difusión con sus propios recursos, optimizando los costos de producción. 7. Incrementar el recurso presupuestal para las tareas de difusión y extensión cultural, para la contratación de personal, adquisición de equipo y acondicionamiento de espacios para la difusión y extensión. 7. Los recursos humanos, financieros y materiales son insuficientes para el impulso de esta función sustantiva de la Universidad, al lado de la docencia y la investigación.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) Mejoramiento de Bibliotecas 8. Solicitar que incorporen al programa de construcción de la Secretaría, las 3 bibliotecas para UPN. 8. Es la única instancia autorizada para gestionar presupuesto para construcción. No existen instalaciones adecuadas. Centro de Actualziación del Magisterio (CAM) 9. Atender durante el 2006 profesores de educación básica en los distintos programas de licenciatura, maestría y diplomados. 9. Dar continuidad al proceso de formación del magisterio a partir de acciones diversas que adecuen a las necesidades educativas. 10. Gestionar la autorización de 50 plazas de medio tiempo y 30 de tiempo completo, la adquisición de 100 equipos de cómputo y 30 piezas de mobiliario. 10. Incrementar el número de recursos humanos, tecnológicos y materiales como la posibilidad para mejorar la calidad que se ofrece y la obtención de mejores resultados.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) Escuela Normal Experimental de El Fuerte “Profr. Miguel Castillo Cruz” (ENEF) 11. Ampliar los programas de licenciatura. 11. Es necesario convocar las licenciaturas cada año para todos los aspirantes del medio rural con una preparación de educación medio superior. Academia Estatal de Artes “Francisco Martínez Cabrera” 12. Talleres de desarrollo académico para diseño de nuevas licenciaturas y diplomados. 12. Ampliar oferta educativa de la licenciatura. 13. Taller de desarrollo académico para elaboración de contenidos en el mapa curricular de los talleres de iniciación artística. 13. Consolidar trabajo académico de los talleres.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) Educación para Adultos 1. Brindar atención a las necesidades de alfabetización, primaria, secundaria y capacitación para el trabajo a la población de 15 años o más. 1. Disminuir índices de analfabetismo y rezago escolar en el estado, así como disminuir el índice de desempleo en la región. 2. Gestionar la dotación de los recursos indispensables (material bibliográfico, maquinaria, herramientas, equipo de oficina, audiovisual y de computo) a los Centros Educativos para el óptimos desarrollo de sus actividades. 2. Elevar la eficiencia del proceso enseñanza-aprendizaje en educación básica y capacitación para el trabajo. 3. Gestionar la autorización de plazas para ampliar la cobertura de atención . 3. ampliar la cobertura del servicio educativo. 4. Fortalecer las acciones con organismos estatales (DIF, IMSS, CECJUDE e IRSS) participantes en las actividades del sector educativo. 4. Conjuntar esfuerzos interinstitucionales para contribuir al logro de lo establecido en el Articulo 3° constitucional.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 5. Continuar con estrategias para fortalecer el trabajo en equipo, la recreación y cultura, mediante la realización de la Olimpiada del Conocimiento para Adultos Sobresalientes, motivando la participación de docentes y alumnos. 5. Brindar un servicio de calidad. 6. Apoyar la capacitación y actualización profesional para brindar una educación de calidad. 6. Lograr una mayor calidad en el servicio educativo. 7. Realizar reunión estatal con supervisores y directivos de centros educativos. 7. Mantener espacios de socialización e interacción con directivos. 8. Realizar visitas de supervisión y asesoría a los centros educativos. 8. Constatar la prestación del servicio educativo, verificar el cumplimiento y avance de los programas de estudio. 9. Difundir y promocionar los servicios que ofrecen los programas de educación para adultos. 9. Dar a conocer a la sociedad los servicios educativos que se ofertan para la población adulta.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) Investigación y Evaluación Educativa (CEIDES) 1. Fortalecer la cultura de la investigación y la evaluación educativa en los diferentes niveles y modalidades y acciones que realice el sector educativo a nivel estatal y nacional (programas de investigación educativa como: Evaluación de las TICS (Tecnologias de la Información y la Comunicación) en Sinaloa y Evaluación diagnóstica en educación primaria). 1. El impulso a la investigación y la evaluación educativa posee impacto académico, estratégico e institucional para redirigir y revalorar la funcionalidad y operación de las acciones en los programas educativos de la SEPyC. 2. Continuar organizando, difundiendo y realizando los congresos estatales de investigación educativa en las distintas regiones de la entidad. 2. La difusión de resultados de las evaluaciones educativas que se realizan influye en la toma de decisiones institucionales para reorientar los proyectos y programas educativos de actualización, apoyos didácticos, supervisión y otros, encaminados a ayudar al magisterio y estudiantes del sector educativo.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 3. Difundir con mayor énfasis para su aprovechamiento y optimización por parte de los interesados, los resultados de las evaluaciones y las investigaciones educativas que se desarrollan en el sector educativo de la entidad. 3. Desarrollar los programas de evaluación nacionales en la entidad, dirigidos al magisterio de educación básica. 4. Continuar las evaluaciones de los programas: Factor Preparación Profesional y Aprovechamiento Escolar de carrera magisterial ESCALE, Cursos Nacionales de Actualización del PRONAP, Prueba Estándares Nacionales de Español y Matemáticas en primaria y secundaria y escuelas PEC, Evaluación cualitativa del PEC en primaria y telesecundaria, Evaluación de muestras de CONAFE y PEC, entre otros. 4. La participación de los docentes en el programa es voluntaria y para cumplir con la normatividad, la comisión nacional SEP-SNTE, debe emitir y hacer pública la convocatoria en cada etapa. Al CEIDES, a la CEAM y a Educación Básica le corresponde difundirla en la entidad.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) 18 Servicios de Educación Pública Programa (2) Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 5. Convocar al magisterio de educación básica a que continue participando en los procesos de evaluación dentro de los CNA del PRONAP y de Carrera Magisterial, entre otros programas. 5. La forrmación constante del personal académico del CEIDES en eventos académicos para actualizarse y/o capacitarse en las funciones que desempeña. 6. Formación continua y permanente del personal participando en eventos académicos a nivel local, estatal, nacional e internacional. 6. El personal académico del CEIDES requiere acciones de actualización permanente al asistir a eventos académicos para capacitarse en las funciones que desempeña. Carrera Magisterial 7. Convocar a todos los docentes de Educación Básica para su participación voluntaria en el evaluación global del programa en su XV etapa. 7. La participación de los docentes en el programa es voluntaria y para cumplir con la normatividad, la comisión nacional SEP-SNTE, debe emitir y hacer pública la convocatoria para cada etapa.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 8. Realizar dos curso-taller con los presidentes de órganos de evaluación para precisar y ampliar el conocimiento de la normatividad del programa. 8. Algunos presidentes de órganos escolares de evaluación inscriben a docentes sin cubrir los requisitos normativos y les otorgan evaluaciones no justas en el factor desempeño profesional. 9. La Comisión Paritaria Estatal SEP-SNTE, deberá dictaminar con sustento en la evaluación global del programa y presupuesto asignado para la etapa, los docentes que se incorporarán y/o promoverán en la XV etapa. 9. La dictaminación de incorporados y promovidos en cada etapa se sustenta en la evaluación global y en el presupuesto autorizado para cada etapa.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) Tecnología Educativa 1. Realizar cursos de Capacitación a docentes en los programas de tecnología educativa.( Red escolar, Enciclomedia, COEEBA, Centros de Computación de Servicios Educativos (CECSE), videoteca escolar, Red Edusat, etc. 1. Para aprovechar eficientemente los programas de tecnología educativa se requieren desarrollar procesos formales de capacitación y actualización de los recursos humanos que utilizan estos medios electrónicos. 2. Promover con autoridades educativas, escolares y padres de familia la incorporación de escuelas a los proyectos de informática educativa y de Red Edusat. 2. La promoción de la incorporación de las tecnologías en sus escuelas, permite una mayor participación e interes por conocer de sus beneficios al a educación. 3. Red Escolar por su metodología de trabajo educativo permite la interacción de alumnos y profesores a través de proyectos educativos para reforzar la enseñanza de las asignaturas. Además de la posibilidad de consultar información y realizar investigación sobre diversos aspectos educativos, científicos y culturales. 3. Convocar y organizar a profesores y alumnos para su participación en proyectos educativos, nacionales y estatales.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 4. Brindar asesoría técnico– pedagógica a docentes de escuelas y a personal de asesoría académica de los niveles educativos y subsistemas en los programas de informática educativa y de televisión educativa. 4. Con el propósito de mantener un mayor acercamiento y coordinación con las escuelas en el uso de los programas de tecnología educativa y de impulsar estrategias de uso pedagógico de las tecnologías, se elaborara un plan de trabajo anual de asesoría técnico pedagógica. 5. Elaborar software educativo con la participación de responsables de aula de medios y especialistas del departamento de tecnología educativa. 5. El Software educativo constituye una herramienta importante que el docente utiliza para reforzar la enseñanza de las asignaturas, por ello el departamento produce software de acuerdo a las requerimientos planteados por los responsables de aula de medios y de los profesores. 6. Realizar el encuentro de niños y jóvenes en RED ESCOLAR 2006, en su fase estatal y Nacional. 6. Es un evento donde los niños tienen la oportunidad de presentar los trabajos realizados en los proyectos educativos, intercambiar conocimientos y experiencias en el uso de las tecnologías y en particular de Red escolar.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 7. Promover la cooperación y coordinación con instituciones que realizan acciones en materia de informática educativa y de telecomunicaciones a nivel estatal, nacional y participar en eventos académicos. 7. Es importante conocer lo que otras instituciones están desarrollando en materia de tecnologías aplicadas a la educación en la entidad y en el país, intercambiando experiencias y promoviendo eventos coordinados para impulsar la cultura del uso de los medios electrónicos en la educación. 8. Brindar servicios de instalación y mantenimiento a equipo de cómputo y de antenas parabólicas en las escuelas. 8. Para mantener los programas en operación y en condiciones de servicio se requiere brindar el mantenimiento preventivo y correctivo solicitado por las escuelas incorporadas a los programas y por otra parte atender los programas de instalación de los nuevos programas de equipamiento.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 9. Realizar evaluación y seguimiento de los proyectos de informática educativa en coordinación, con autoridades escolares, responsables de aula y asesores técnico pedagógico en forma trimestral, semestral y anual. 9. Es de primera importancia que se desarrolle una coordinación real y adecuada entre los niveles educativos y subsistemas de educación básica con el Departamento de Tecnología Educativa para la valoración de los avances e impulso de los programas de tecnología educativa. 10. Gestionar el remplazamiento del equipo obsoleto del centro de tecnología educativa y de las escuelas con programas de equipamiento nacional a través del ILCE. 10. El Departamento de Tecnología Educativa requiere reemplazar el equipo de cómputo de su centro de capacitación, con 21 equipos para estar a tono con las características de los equipos asignados a las escuelas a través de los diferentes programas, para utilizar las nuevas paqueterías de software y capacidad de memoria que permitan brindar la asesoría, capacitación y el soporte técnico a las escuelas, ya que con el equipo actual, con antigüedad de mas de 7 años no es posible atender con eficacia las demandas de las escuelas.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 11. Promover la instalación de 4 teleaulas en los centros de maestros. 11. Para reforzar y aprovechar de mejor manera los programas instalados en los centros de maestros, que brindan servicios educativos a los profesores en todo el estado, se planteas la creación de tele aulas coordinadas en forma conjunta entre el departamento y los centros de maestros. 12. Como parte de los compromisos estatales para complementar el equipamiento del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa, se pone en marcha el equipamiento estatal de FODECEP, con el compromiso de este departamento para impulsarlo en las escuelas y realizar la instalación de los equipos de cómputo. 12. Realizar el equipamiento de computo complementario FODECEP al de Red Escolar.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 13. Desarrollar investigación y actualización en materia de uso pedagógico de las tecnologías para la producción de material didáctico audiovisual y software educativo entre otros, de acuerdo a los requerimientos de las actividades educativas escolares. 13. Estar al día en materia educativa y tecnológica requiere de una investigación permanente y actualización constante, de la participación en eventos estatales y nacionales que permitan recoger y sistematizar los avances realizados para incorporarlos en nuestro quehacer educativo regional.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) Participación de la Comunidad Educativa Consejos de Participación Social 1. Coordinarse con la estructura educativa para la renovación de los Consejos Escolares y dar cumplimiento con lo establecido en la Ley General de Educación y en la Ley de Educación del Estado. 1. Contar con una estructura actuante, para que los Consejos Municipales y el Estatal puedan llevar a cabo programas que impacten en el centro educativo y en la comunidad a través del Consejo Escolar y crear la cultura de la toma de decisiones colegiada y de la autogestión. 2. Coordinarse con los H. Ayuntamientos para la renovación de los Consejos Municipales. 2. Contar con una estructura actuante, para que los Consejos Municipales y el Estatal puedan llevar a cabo programas que impacten en el centro educativo y en la comunidad a través del Consejo Escolar y crear la cultura de la toma de decisiones colegiada y de la autogestión.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 3. Dar seguimiento a los programas de los Consejos Municipales y Escolares apoyando el desarrollo de las actividades programadas. 3. Lograr que se actúe en forma sistemática y organizada, impactando en el entorno escolar y comunitario. Atención a las Asociaciones de Padres de Familia 4. Capacitar a 4,506 mesas directivas de igual número de asociaciones de padres de familia de los niveles de educación inicial, preescolar, especial, primaria y secundaria. 4. Para que de manera organizada realicen acciones tendientes a mejorar el aspecto físico y ambiental de los centros educativos. 5. Supervisar y dar seguimiento al trabajo que realizan las asociaciones de padres de familia. 5. Conocer las estrategias de organización y de operación de las asociaciones de padres, los programas de trabajo y su impacto. 6. Integrar el padrón de asociaciones de padres de familia. 6. Contar con datos actualizados de las asociaciones de padres de familia.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 7. Organizar y coordinar la operación de los 67 centros de desarrollo humano. 7. Promover una cultura de prevención relativa al ambiente: la salud y al desarrollo comunitario. 8. Realizar gestiones ante diversos sectores para fortalecer el equipamiento de los centros de desarrollo humano. 8. Que los centros cuenten con equipo para brindar servicios de primer nivel en las áreas de medicina y odontología.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) Libros de Texto y Fomento a la Lectura 1. Elaborar el Programa Estatal de Distribución de Libros de Texto Gratuitos. 1. Dar a conocer al sector educativo las acciones que se realizarán antes, durante y después de la distribución. 2. Entregar con oportunidad y suficiencia los libros de texto gratuitos a alumnos y maestros de educación básica al inicio del ciclo escolar. 2. Es prioritario que los alumnos cuenten con su equipo de libros el primer día de clases. 3. Dotar de libros de texto a la totalidad de alumnos de los 3 grados de educación secundaria de todo el estado. 3. Apoyar a los padres de familia del estado con los libros de texto para alumnos de secundaria. 4. Dotar de equipo de protección personal, material de oficina, de limpieza, mobiliario y equipo de cómputo a los almacenes. 4. Proteger la integridad física del personal que labora en los almacenes. Contar con los materiales y equipo necesarios para llevar el control de inventario y agilizar los trámites de recepción-distribución.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 5. Mejorar las condiciones físicas de los almacenes regionales. 5. Es necesario contar con almacenes en buen estado físico para evitar el deterioro de libros por plagas y humedad. 6. Gestionar mayor apoyo vehicular para la transportación de los libros en el período de distribución. 6. Es necesario contar con vehículos para hacer llegar los libros a todo el estado; de preferencia asignar una camioneta doble rodado para la Coordinación. 7. Realizar visitas de supervisión a los almacenes regionales. 7. Verificar el servicio que se ofrece, así como detectar necesidades físicas de los almacenes. 8. Gestionar el aumento de personal en los almacenes regionales para apoyar la recepción y distribución de los materiales, bibliotecas escolares y de aula. 8. El personal de base con que se cuenta en los almacenes es insuficiente para atender la demanda durante el proceso de recepción-distribución.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 9. Capacitar al equipo ampliado de selección, acompañantes, responsables regionales, asesores de educación básica y bibliotecarios. 9. Formar equipos de asesores para garantizar la asesoría que brindan a la estructura educación básica en la formación de lectores y escritores autónomos y competentes. 10. Autocapacitar al equipo estatal del Programa Lectura en Educación Básica. 10. Fortalecer la formación de los asesores estatales para lograr el cumplimiento de las líneas estratégicas del Programa Nacional de Lectura. 11. Realizar la estrategia de acompañamiento a las escuelas muestra de educación básica. 11. Lograr que todas las escuelas muestras de educación básica cumplan con los propósitos del Programa Nacional de Lectura, favorecidas las prácticas pedagógicas. 12. Llevar a cabo reuniones de evaluación de las acciones programadas y realizadas en el Plan Estatal de Lectura. 12. Constatar las actividades programadas y realizadas en el Plan Estatal de Lectura para dar las sugerencias pertinentes.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 13. Dar seguimiento a las acciones programadas y realizadas en el Plan Estatal de Lectura. 13. Verificar el proceso de desarrollo de las acciones programadas. 14. Difundir todas las acciones relevantes de Programa Estatal de Lectura tendientes a fortalecer la lectura y escritura en actores de Educación Básica. 14. Dar a conocer al sistema educativo y a la población en general de las actividades realizadas para la formación de lectores y escritores y al mismo tiempo lograr una cultura incluyente y equitativa.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) Equipamiento y Mantenimiento de los Espacios Educativos 1. Elaborar el presupuesto de acuerdo a las necesidades reales considerando abatir el déficit a mediano plazo. 1. Es necesario conocer la cantidad de recursos que se requieren para la atención de los rezagos. 2. Realizar el diagnóstico de espacios educativos apegado a la realidad, para conocer el déficit estatal de necesidadesde mobiliario y rehabilitación de inmuebles de educación básica. 2. Conocer el rezago en equipamiento y rehabiliatación para priorizar los apoyos. 3. Proporcionar las bases técnicas para la adquisición de mobiliario escolar y materiales. 3. Especificar al área de adquisiciones el mobiliario y los materiales adecuados a las necesidades de los planteles educativos.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 4. Realizar la asignación y distribución de mobiliario, materiales de construcción y reparación a los Inmuebles escolares de educación básica. 4. Mejorar las condiciones físicas de los planteles educativos, procurando cercar los apoyos a las escuelas evitándoles costos por el traslado. 5. Validar mediante supervisión el buen uso y empleo del mobiliario y Materiales que se asignan a los planteles escolares de educación básica. 5. Validar las necesidades físicamente, asesorar en la correcta aplicación de los materiales y equipo y constatar el destino de los apoyos otorgados.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) Administración de la Instancia Educativa Estatal Administración Central 1. Elaborar conjuntamente con el área de capacitación, los eventos de capacitación en el uso de los equipos y sistemas. 1. Promover el uso pertinente de la tecnología de la información. 2. Elaborar un inventario real de necesidades de equipamiento. 2. Actualizar el equipo tecnológico de la Dependencia. 3. Elaborar un plan de trabajo preventivo. 3. Actualizar el equipo tecnológico. 4. Instalar un sistema adecuado de cableado de la red. 4. Actualizar el equipo tecnológico 5. Determinar los grupos de trabajo como usuarios específicos. 5. Realizar un adecuado sistema de conectividad.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 6. Reinstalar los sistemas modificados 6. Realizar un adecuado sistema de conectividad. 7.Elaborar los manuales de operación de los sistemas. 7. Realizar un adecuado sistema de conectividad. 8. Aplicar el análisis funcional de competencias para determinar los niveles del personal operativo. 8. Desarrollar competencias laborales de los empleados. 9. Determinar los grupos homólogos de las competencias requeridas. 9. Desarrollar competencias laborales de los empleados. 10. Elaborar el programa de capacitación tipo coaching por competencias requeridas. 10. Desarrollar competencias laborales de los empleados. 11. Descentralizar a los Servicios Regionales, los trámites de las incidencias del personal. 11. Desarrollar adecuadamente la mejora y la innovación de los procesos en el control del personal y en la administración de salarios.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 12. Implementar un sistema digitalizado para el control de los expedientes del personal. 12. Desarrollar adecuadamente la mejora y la innovación de los procesos en el control del personal y en la administración de salarios. 13. Implementar un sistema de pago automático con la utilización de la tarjeta de débito. 13. Desarrollar adecuadamente la mejora y la innovación de los procesos en el control del personal y en la administración de salarios. 14. Actualizar la norma vigente en el pago de las percepciones económicas fuera de catálogo. 14. Brindar un servicio eficaz y eficiente al usuario interno y externo. 15. Implementar el uso del buzón de sugerencias y darle seguimiento. 15. Brindar un servicio eficaz y eficiente al usuario interno y externo. 16. Sistematizar y simplificar todos los procesos de administración de salarios. 16. Brindar un servicio eficaz y eficiente al usuario interno y externo.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) Administración Regional 17. Desconcentrar los procesos administrativos a los servicios regionales. 17. Otorgar atención al usuario en su región, evitando su traslado a oficinas centrales. 18. Simplificar procesos administrativos a través de la sistematización integral de las áreas de oficinas centrales y regionales de la SEPyC. 18. Agilizar la respuesta a un trámite administrativo presentado en oficinas regionales. 19. Gestionar el equipamiento con tecnología de punta a los servicios regionales. 19. Equipos necesarios para la desconcentración de procesos que beneficiarán en la calidad de servicios que se brinda al personal docente, administrativo y población en general en oficinas regionales. Contraloría interna 20. Ampliar la cobertura de revisión al servicio educativo que prestan las escuelas del nivel básico. 20. Actualmente la Contraloría atiende un 5 % de las escuelas del nivel básico.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 21. Dar seguimiento a las observaciones de las auditorias realizadas. 21. No basta efectuar la auditoria, es necesario verifcar que se corrijan las observaciones. 22. Revisar a centros de trabajo de los Servicios Regionales, y, de Las Instituciones Formadoras y Actualizadoras de Docentes (IFAD). 22. Tanto los Servicios Regionales como las IFAD.administran recursos públicos que deben ser supervisados de acuerdo con la normatividad. 23. Fortalecer el área de la Contraloría Interna, con capacitación al personal que realiza las evaluaciones administrativas, financieras y académicas. 23. Se requiere ampliar el número de acciones que competen a la Contraloría Interna. 24. Proporcionar en forma expedita, oportuna y correcta la información sobre los resultados de las auditorias realizadas. 24. Para la toma de desiciones oportunas de las autoridades superiores.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 25. Dar seguimiento con puntualidad a las quejas y denuncias que la sociedad hace por irregularidades del servicio educativo. 25. Dar cumplimiento a la normatividad. 26. Establecer una estrecha coordinación con las áreas administrativas y educativas. 26. Con el fin de eficientar la gestion administativa. Sistemas de Información Estadística 27. Imprimir y organizar los cuestionarios estadísticos y reportes de control de inicio y fin de cursos. 27. Lograr una distribución completa y correcta de cuestionarios a escuelas de todos los niveles educativos. 28. Realizar reuniones de capacitación y distribuir los cuestionarios. 28. Contar con personal capacitado y lograr mayor calidad de la información y en los procesos de trabajo

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 29. Realizar talleres de capacitación para aplicar el Formato Único de Información Educativa, dirigidos a jefes de sector, supervisores de zona y departamentos de servicios regionales. 29. Con el fin de mejorar y consolidar su desarrollo y operación. 30. Generar la base de datos definitiva para integrar, analizar la información estadística y presentar los resultados definitivos. 30. Contar con información estadística actualizada y completa, para su difusión y uso. 31. Validar y confrontar la información estadística del Formato Único de la muestra piloto y 911 de inicio de cursos. 31. Contar con una base única para simplificar los procesos para obtener la información. 32. Remitir a las oficinas centrales de la SEP, los resultados de la información estadística definitiva. 32. Para la integración estadística nacional.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 33. Establecer coordinación con las áreas educativas y la Dirección de Servicios Regionales, para analizar los mecanismos y fortalecer los procesos desconcentrados en los siete departamentos de servicios regionales. 33. Simplificar los procesos para la actualización de los Sistemas de Información Estadística y contar con la cobertura de servicios educativos completa, y así ofrecer el servicio de consulta y uso de la información a la comunidad. Inducción 34. Enviar a las áreas de educación básica y administrativas los temas correspondientes con el fin de que lleven a cabo su adecuación y/o actualización. 34. Que los maestros de nuevo ingreso reciban un libro que contenga la información adecuada para que conozcan la responsabilidad que implica su labor docente, derechos y obligaciones y de que obtengan una visión global del sector educativo y administrativo. 35. Revisar los temas actualizados para insertarlos en el libro. 35. Para que todas las aportaciones de las áreas educativas sean incluídas en el libro.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 36. Solicitar el diseño de la portada y la reproducción de libros. 36. Para que todos los maestros de nuevo ingreso cuenten con el libro “Bienvenido Maestro”. 37. Enviar los libros a las áreas educativas. 37. Para que sean distribuidos a los maestros de nuevo ingreso. Inscripciones de Febrero 38. Dar a conocer las actividades del proceso de inscripciones de febrero a las autoridades de las áreas educativas, de difusión y de servicios regionales. 38. Para que tengan conocimiento de las fechas en que se llevará a cabo y apoyen el proceso. 39. Preparar y reproducir el material que se utilizará para recabar la información y la difusión del poroceso. 39. Para obtener información oportuna que permita prever las necesidades de grupos para que se pueda atender adecuadamente la demanda educativa en preescolar y en los primeros grados de primaria y secundaria.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) 40. Difundir el proceso a nivel estatal a través de los medios masivos de comunicación. 40. Para que toda la población este informada y aquellos que tengan hijos en edad escolar acudan a inscribirlos. 41. Capacitar al personal de los Departamentos de Servicios Regionales sobre el manejo del material de inscripciones. 41. Para que sean multiplicadoras del proceso ante supervisores escolares y jefes de sector. 42. Realizar la entrega del material y capacitar sobre el manejo del mismo a jefes de sector y supervisores en la región centro. 42. Para recabar la información del proceso de inscripciones. 43. Analizar la información estadística proporcionada por los centros educativos. 43. Para detectar las necesidades de nuevos grupos de incremento que están requiriendo y para comparar resultado de las inscripciones de febrero con la inscripción de inicio de cursos del ciclo escolar.

VISIÓN TÁCTICA 2006 FORMATO POA-06 (3) Hoja de 61 Propuestas de Acciones de la Dependencia Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Programa (2) 18 Servicios de Educación Pública Propuestas de Acciones de la Justificación Dependencia (4) (5) Microplaneación 44. Realizar estudios de gabinete. 44. Detectar asentamientos humanos sin servicio educativo. 45. Realizar investigación de campo. 45. Verificar los lugares detectados sin servicio educativo para determinar la viabilidad de crearlos. 46. Analizar y evaluar las propuestas de las áreas educativas, respecto a la reestructuración de zonas escolares y jefaturas de sector. 46. Para el mejor funcionamiento de los servicios educativos. 47. Integrar la propuesta de nuevas escuelas y de planteles establecidos que requieren de incremento de maestros o grupos para enviarse a la Dirección General de Planeación y Programación de la Secretaría de Educación Pública. 47. Para el análisis y autorización de plazas.

ESTRUCTURA PROGRAMÁTICA 2006
FORMATO POA-07 (4) Hoja 1 de 2 Estructura Programática de Dependencia 2006 Secretaría de Educación Pública y Cultura 07 Educación, Cultura y Deporte 01 Otorgar, Regular y Promover la Educación Dependencia (1) Función (2) Subfunción (3) Clave del Denominación del Programa Clave del Denominación del Proyecto Programa Proyecto (5) (6) (7) (8) Servicios de Educación Conducción del Sector Educativo Estatal Coordinación Integral de Planeación Registro y Certificación Escolar Coordinación del Sistema de Educación Básica Administración de la Educación Primaria Administración de la Educación Secundaria Administración de la Educación Física, Artística y Tecnológica Coordinación del Sistema de Educación Media Superior y Superior Administración de las Instituciones Formadoras y Actualizadoras de Docentes Coordinación de las Instituciones de Educación Media Superior y Superior

ESTRUCTURA PROGRAMÁTICA 2006
FORMATO POA-07 (4) Hoja 2 de 2 Estructura Programática de Dependencia 2006 Secretaría de Educación Pública y Cultura 07 Educación, Cultura y Deporte 01 Otorgar, Regular y Promover la Educación Dependencia (1) Función (2) Subfunción (3) Clave del Denominación del Programa Clave del Denominación del Proyecto Programa Proyecto (5) (6) (7) (8) Servicios de Educación Educación Inicial Educación Preescolar Primaria General Estatal Educación Secundaria

Información de Programas y Proyectos
FORMATO POA-08 (2) Hoja 1 de 2 Información de Programas y Proyectos Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Programas y Proyectos Costo ($) Clave (3) (4) (5) Servicios de Educación 05020 Conducción del Sector Educativo Estatal ’490,882.73 Coordinación Integral de Planeación ’544,777.01 * Becas Estatales ’000,000.00 Registro y Certificación Escolar ’963,934.08 Coordinación del Sistema de Educación Básica ’363,153.55 * Programa Escuelas de Calidad (PEC) ’200,300.00 Administración de la Educación Primaria ’758,283.48 * Programa Inglés en Primaria ’364,000.00 Administración de la Educación Secundaria ’487,781.47 Administración de la Educación Física, Artística y Tecnológica ’177,106.84 Coordinación del Sistema de Educación Media Superior y Superior ’567,645.91 * Coordinación General de CEPPEMS y COEPES ’000,000.00 Administración de las Instituciones Formadoras y Actualizadoras ,094.82 de Docentes Coordinación de las Instituciones de Educación Media Superior y ’019,916.90 Superior * Becas PRONABES ’000,000.00

Información de Programas y Proyectos
FORMATO POA-08 (2) Hoja 2 de 2 Información de Programas y Proyectos Dependencia (1) Secretaría de Educación Pública y Cultura Programas y Proyectos Costo ($) Clave (3) (4) (5) Servicios de Educación 05020 Educación Inicial ’595,745.00 Educación Preescolar ’016,869.00 Primaria General Estatal ,102’965,982.00 Educación Secundaria ’906,800.00 T O T A L ,206’390,272.79 ( * ) Proyectos Estratégicos

Información de Ingresos por Funciones de Derecho Privado
FORMATO POA-10 (4) Hoja de Información de Ingresos por Funciones de Derecho Privado Organismo (1) Programa (2) Proyecto (3) Concepto de Ingresos Monto ($) (5) (6) Suma Total (7)

Información de Ingresos Propios
FORMATO POA-11 (4) Hoja de Información de Ingresos Propios Organismo (1) Programa (2) Proyecto (3) Concepto de Ingresos Monto ($) (5) (6) Suma Total (7)

FORMATO POA-12 (4) Hoja de Información de Ingresos por Transferencias o Aportaciones de Gobierno Federal y Municipal Organismo (1) Programa (2) Proyecto (3) Concepto de Ingresos Monto ($) (5) (6) Suma Total (7)

Información de Ingresos por Rendimientos Financieros
FORMATO POA-13 (4) Hoja de Información de Ingresos por Rendimientos Financieros Organismo (1) Programa (2) Proyecto (3) Concepto de Ingresos Monto ($) (5) (6) Suma Total (7)

FORMATO POA-14 Estructura Funcional Clave Función / Subfunción Monto $
(3) Hoja___de___ Estructura Funcional Dependencia (1) Programa (2) Clave Función / Subfunción Monto $ (4) (5) (6) Función Subfunción Función Subfunción Total (7)

Todos los textos deberán ser escritos en:
NOTA: Todos los textos deberán ser escritos en: Letra: ARIAL Tamaño: 12

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