El término intervención significa influir, incidir, para producir un cambio sobre algo, y esta intervención, como más tarde veremos puede tener como sujeto.

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2 El término intervención significa influir, incidir, para producir un cambio sobre algo, y esta intervención, como más tarde veremos puede tener como sujeto al individuo, el grupo o la comunidad. Intervención que se realiza desde los recursos y las instituciones que tiene la comunidad a su alcance.

3 “Objetivo general y las metas”; que persigue el trabajo y/o proyecto de intervención socioeducativa”

4 La intervención socioeducativa se sitúa en el centro de la formación del educador social ya que justamente esa es la esencia de la profesión y consiste en la acción o la intervención social y educativa en una población con necesidades específicas. Las imágenes siguientes son ejemplos de situaciones que colocan a la persona o grupos humanos en posición de evidente desventaja social.

5 La intervención socioeducativa es entendida, en general, como el conjunto de actuaciones, de carácter motivacional, pedagógico, metodológico, de evaluación, que se desarrollan por parte de los agentes de intervención, bien sean institucionales o personales, para llevar a cabo un programa previamente estructurado y contextualizado, cuyo objetivo es intentar que las personas o grupo con los que se interviene alcance, en cada caso, los objetivos propuestos en dicho programa.

6 Los rasgos que la caracterizan son: que es una anticipación de futuro, integra actuaciones que afectan a diferentes sectores de la sociedad, es un proceso continuo y unitario, tiene un sentido de provisionalidad, lleva consigo necesariamente la toma de decisiones que son sucesivas, pero interdependientes, y la complejidad de las situaciones exige que los procesos de planificar sean inteligentes, flexibles, innovadores y creativos.

7 Durante la etapa de intervención se deben tener en cuenta diferentes situaciones. En primer término “La detección, identificación y jerarquización de la problemática”; “La problemática como punto de partida”; Etapas y desarrollo del proyecto”; “Recuperación del proyecto”; Planteamiento del problema”; “Las estrategias de trabajo”; “Planeación de las actividades”; y finalmente el “Objetivo general y las metas”; que persigue el trabajo y/o proyecto de intervención socioeducativa.

8 La importancia de la acción comunitaria

9 También es importante saber cómo y cuando intervenir

10 PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Todo proceso de intervención educativa tiene en su fundamentación unos principios que sirven de soporte para establecer el modelo de acción educativa. En líneas generales se señalan los siguientes: —El tratamiento de la diversidad: Aprendizaje individualizado y personalizado.

11 Aprendizaje constructivo, significativo y funcional.

12 Aprendizaje globalizado-interdisciplinar

13 El clima educativo: Elemento facilitador del crecimiento personal.

14 El desarrollo del autoconcepto y de la autoestima.

15 Una gran ventaja del enfoque socioeducativo: intervención directa y personalizada

16 Competencias a desarrollar
• Identificar los factores que determinan los procesos de exclusión y de desventaja social. Conocer las funciones y metodologías de los diferentes agentes educativos para desarrollar eficazmente técnicas y acciones para la inclusión y la incorporación social. • Identificar los modelos de intervención que se derivan de las diversas concepciones del individuo y de la realidad social. Como metodología integral e interdisciplinar en los diferentes espacios y ámbitos profesionales de la intervención social.

17 Competencias a desarrollar
Diseñar, aplicar y evaluar proyectos de participación y de acción comunitaria para el desarrollo de la sociabilidad, la circulación social y la promoción sociocultural de las personas y de los grupos en situación de desventaja social • Identificar y valorar críticamente la diversidad de espacios y agentes de la intervención socioeducativa

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