AUTOEVALUACION PARA LA MEJORA INTERNA

Presentación del tema: "AUTOEVALUACION PARA LA MEJORA INTERNA"— Transcripción de la presentación:

1 AUTOEVALUACION PARA LA MEJORA INTERNA
DISTRITO 12-16 CHINAMECA ELABORADO POR: LORENA DE CRESPIN

2 LA AUTOEVALUACION La autoevaluación es una estrategia transformadora, que provoca cambios en las escuelas a partir de la observación y reflexión sobre los procesos y resultados del propio centro escolar, con base en la participación de toda la comunidad escolar. La autoevaluación es un proceso sistemático, que permite a los actores escolares tomar decisiones sobre aquellos ámbitos del centro educativo que requieren fortalecerse y/o modificarse, a favor de su mejora continua. En este proceso son necesarias las siguientes acciones: a) reunir evidencias de las procesos y actividades que se llevan a cabo, b) realizar un diagnóstico que permita identificar las fortalezas y debilidades, c) proponer estrategias de mejora para las debilidades detectadas d) involucrar a toda la comunidad escolar para la puesta en marcha de las estrategias planteadas e) dar seguimiento a las acciones programadas y evaluar su ejecución.

3 IMPORTANCIA DE LA AUTOEVALUACION EN LOS CENTROS ESCOLARES
La importancia de implantar sistemas de autoevaluación en las escuelas radica en que la propia comunidad educativa asume un papel protagónico en la toma de decisiones hacia la mejora continua. El éxito, sin embargo, depende del compromiso y la participación voluntaria de los involucrados en el centro educativo

4 BENEFICIOS DE LA AUTOEVALUACION
Genera una cultura de evaluación voluntaria, participativa e integral que conduce a la mejora continua. Contribuye a que la escuela se transforme en una comunidad de aprendizaje continuo. Confiere el protagonismo al personal de la propia escuela, al recaer en él la responsabilidad de mejorar continuamente. Las mejoras de la escuela, cualesquiera que sean sus dimensiones, se desprenden de un proceso único: la autoevaluación, que no es un proyecto más sino una forma distinta de trabajar y la base de la planificación del proyecto educativo, por medio de una política de mejora continua. Permite identificar aspectos y relaciones escolares que la evaluación tradicional y las pruebas de aprovechamiento no logran captar. Posibilita la detección de áreas de oportunidad para centrar las acciones que contribuyen a la organización y funcionamiento de la escuela en todos sus componentes y, en consecuencia, a mejorar los resultados de ésta en evaluaciones externas e internas. Produce información y resultados que permiten participar en premios de calidad y otros reconocimientos.

5 ETAPAS DE UN PROCESO DE AUTOEVALUACION
Diseño y planificación: Por qué y para qué? Qué se evaluará? Quiénes lo harán? Cómo se hará? Con qué se hará? En qué tiempo?

6 LA AUTOEVALUACION PARA:
INSTITUCION DOCENTES ALUMNOS PADRES DE FAMILIA DIRECTORES

7 Para iniciar o fortalecer las actividades de evaluación interna, se proponen tres grupos de temas generales: MAESTRO LOS ESTUDIANTES LA ESCUELA a) La práctica docente. b) Las concepciones, ideas y creencias personales que fundamentan la práctica docente. c) Nivel de dominio de enfoques y contenidos del plan de estudios y de las asignaturas que imparte. d) Necesidades de actualización y desarrollo profesional. a) Nivel de logro de los rasgos del perfil de egreso. b) Estrategias habituales de estudio. c) Intereses y estilos de aprendizaje. d) Relación entre formas de estudio y resultados de aprendizaje. e) Retos de su trabajo con alumnos de educación básica a) Visión y propósitos compartidos por docentes, directivos y personal operativo. b) Relaciones entre la organización escolar, el desempeño docente y las tareas directivas, administrativas y de apoyo. c) Resultados de la actualización de los maestros en el aprendizaje de los estudiantes. d) Vinculación entre la escuela normal y las escuelas de educación básica. e) Uso del tiempo respecto a las diversas actividades escolares. f) Relación de las distintas actividades con la misión institucional. g) Posibilidades para respaldar el desarrollo profesional de los docentes.

8 AUTOEVALUACION DE C.E, CON BASE A INDICADORES DE DESEMPEÑO
Áreas clave 1. Aplicación del currículo 2. Enseñanza y aprendizaje 3. Logros 4. Apoyo para los alumnos 5. Identidad y clima escolar u organizacional 6. Recursos 7. Dirección, Liderazgo y Garantía de Calidad

9 LOGRO EDUCATIVO: Considera el conjunto de acciones que realizan los actores escolares para promover el mejoramiento académico y la imagen social de su plantel. ¿Qué tan satisfechos estamos de los logros que hemos alcanzado como escuela? ¿Qué hacemos para promover y mantener el prestigio de nuestra escuela? ¿Cuáles son nuestros resultados académicos? ¿Cuáles son nuestras fortalezas y debilidades? ¿Qué podemos hacer para mejorar?

10 AMBIENTE ESCOLAR: Se refiere a las condiciones, actividades y conductas que promueven la transmisión y adquisición de valores que coadyuvan a establecer relaciones cordiales y de cooperación entre la comunidad escolar, con la finalidad de crear un clima académico y laboral en el que todos se sientan beneficiados y motivados a contribuir al mejoramiento de la escuela. ¿Qué tipo de actividades promovemos para fortalecer las relaciones entre nosotros y con la comunidad ? ¿Qué tanto compartimos nuestras experiencias y casos exitosos con nuestros compañeros maestros?

11 ADMINISTRACION Y GESTION ESCOLAR: Contempla los procedimientos, normas y estrategias que orientan la dirección, operación y mantenimiento del centro escolar. ¿Contamos con mecanismos que promuevan la asistencia y puntualidad de maestros y alumnos? ¿Ponemos en marcha los acuerdos tomados en nuestras reuniones?

12 TRABAJO EN EL AULA: Se refiere a las estrategias y actividades a las que recurre el docente para planear, coordinar, facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula, así como los aspectos considerados para evaluar los aprendizajes de los alumnos y las formas de actuación e interacción de los educandos en el aula. ¿Cómo les demuestro confianza a mis alumnos y estimulo su participación y desenvolvimiento en clase? ¿Cuál es mi opinión sobre las capacidades de mis alumnos para aprender y cómo los oriento cuando cometen algún error? ¿De qué manera reconozco el desempeño de mis alumnos cuando, en mi opinión, han logrado los propósitos del curso? ¿En qué nos apoyamos para realizar una planeación acorde con las necesidades de nuestros estudiantes y de la escuela? ¿Cómo nos organizamos para hacer la planeación escolar?

13 TRABAJO EN EL AULA ¿Qué hago para procurar un mayor tiempo a los contenidos en los que mis alumnos presentan más dificultades? ¿Cuánto tiempo dedico a las actividades que tienen que ver con la enseñanza? ¿Cuáles son las formas a las que más recurro para trabajar con mis alumnos? ¿Cómo estimulo la participación activa de mis alumnos en clase? ¿Cómo evalúo a mis alumnos al inicio del ciclo escolar? ¿Qué estrategias utilizo para evaluar a mis alumnos en su aprendizaje?

14 INFRAESTRUCTURA Y MATERIAL DE APOYO A LA LABOR DOCENTE: Se refiere a los recursos materiales y las acciones que emprende la comunidad escolar para garantizar la operación y funcionamiento del centro escolar. ¿Qué hacemos cuando existen problemas de infraestructura y mantenimiento en la escuela? ¿Qué hacemos para conseguir diversos materiales que consideramos de utilidad para el trabajo en clase?

15 PARTICIPACION DE PADRES Y MADRES: Considera las relaciones, formas de comunicación y condiciones de involucramiento de los padres de familia en la consecución de los objetivos del centro escolar. ¿Qué estrategias utilizo para informar a los padres de familia sobre el desempeño de sus hijos? ¿De qué manera propicio que los padres de familia de mis alumnos asistan a las reuniones que programo y participen en las actividades escolares?

16 COMO PODEMOS REALIZAR LA AUTOEVALUACION EN NUESTRO C.E
ETAPAS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR I. COMPARACIÓN DE NUESTROS RESULTADOS ACADÉMICOS II. IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORA III. ESTABLECIMIENTO DE PRIORIDADES IV. IDENTIFICACIÓN DE CAUSAS V. DEFINICIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN VI. COORDINACIÓN SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

17 ACTIVIDADES FACILITADORAS
Talleres de motivación Socialización entre los actores Elaboración de informes preliminares Reuniones y seminarios internos Entrega de informes periódicos Validación del informe interno