Breves detalles sobre la clase y el examen de AP de mayo

Presentación del tema: "Breves detalles sobre la clase y el examen de AP de mayo"— Transcripción de la presentación:

1 Breves detalles sobre la clase y el examen de AP de mayo
Bienvenidos a la clase de “Literatura y Cultura española e hispanoamericana, nivel avanzado/pre-universitario” (AP) Breves detalles sobre la clase y el examen de AP de mayo Accessed from Sra. DeLuca, Staples High School August 1, 2013

2 Hablemos un poquito – muy poquito en inglés……..

3 Section I: Multiple Choice Section II: Free Response
Exam Information Section Section I: Multiple Choice Part A Part B Section II: Free Response Short answers: Text explanation Short answers: Text and art comparison Essay: Analysis of Single Text Essay: Text Comparison Number of Questions 15 Questions 50 Questions 1 prompt % of Final score 50% 10% 40% 7.5% 17.5% Time Approx. 80 minutes Approx. 20 minutes Approx. 60 minutes 100 minutes Suggested time: 15 minutes 35 minutes

4 Exam Information The AP Spanish Literature and Culture Exam assesses student’s proficiency across a range of modes of communication-with special attention to the interpretive and presentational modes of communication. The exam is 3 hours long and includes both an 80 minute multiple choice section and a 100 minute free-response section. The multiple-choice section accounts for half of the student’s exam grade, and the free-response section accounts for the other half.

5 Brief Description Section I, the multiple-choice section Assesses
1. student’s understanding of the ○ the works ○ the authors ○ the genres ○ the time periods included in the required reading list 2. Language proficiency in the * interpretive mode of communication Some questions require students to show understanding of cultural or interdisciplinary information contained in the text. * Interpretive mode: characterized by the appropriate cultural interpretation of meaning that occurs in written and spoken language where there is no recourse to the active negotiation of meaning with the writer or the speaker.

6 Section I, Part A (Interpretive Listening)
Contains 15 questions in three sets that are based on authentic audio texts related to the course content The audio texts include: ◘ An excerpt from an interview with an author (will be played once) ◘ A recited poem that is not in the required reading list (will be played twice) ◘ A brief presentation to a literary topic related to the course content (will be played once) ◘ Students will have time to skim the questions for each set before listening to the audio. Section I, Part B (Reading Analysis) Contains 50 questions in six sets that are based on literary readings representing a variety of genres, periods, and places in the Spanish-speaking world. The literary reading include: ◘ Works from the required list ◘ Works that are not on the list, and ◘ One passage of literacy criticism regarding a work or author on the list

7 Section II, the free response section
Assesses students’ ability to analyze: ◘ structural and rhetorical features of literary texts ◘ the significance of the contexts in which the texts were written Students are also assessed in their presentational mode of communication by writing comprehensible text analysis that demonstrate their understanding of course content. In this section of the exam students are given ◘ 2 short answers questions (recommended time 15 minutes each) ◘ 2 essays questions (recommended time 35 minutes each) to complete in 100 minutes

8 The first short-answer question (Text Explanation)
Requires students to Read an excerpt from a text on the required reading list Identify the author and period of the text Explain the development of a particular theme found within the excerpt in relation to the whole work from which the excerpt is taken The excerpt and the title of the whole work are printed in the exam booklet; students are given the theme in the question prompt The second short-answer question (Text and Art comparison) Study an image of a work of art (e.g., a painting, photography, sculpture or drawing) related by theme to the text Students are asked to compare how a particular theme is represented in both the text and the image Students must connect that theme to the genre, period, o movement of the text The text and the image are both printed in the exam booklet; students are given the theme and the genre, period or movement of the text in the question prompt

9 The first essay question (Analysis of Single Text)
Requires students to Read an excerpt from a text on the required reading list (or the whole work, in the case of a short poem) Analyze how the text represents the characteristics of a particular genre and also a particular historical, cultural, or social context Comment on relevant literary devices in the text and cite examples from the text that support their analysis Both the genre and the context are provided in the question prompt The second essay question (Text Comparison) Read two excerpts related by theme (one form a text on the required reading list, the other from a text not on the list) Analyze the effect of literary devices that the author uses on the text to develop a particular theme Compare the presentation of the theme in the two texts and cite examples from both text that support their analysis. The theme is provided on the question prompt.

10 La clase Una de las metas más importantes de este curso es fomentar no solamente la comprensión y la habilidad de relatar las lecturas sino también relacionar ese contenido con el contexto Literario Histórico, Sociocultural , y Geopolítico en español

11 Lista de lecturas requeridas
La lista de lecturas requerida se ha reducido significativamente y se ha cambiado en comparación con la de años anteriores, o sea: a. muchas de las obras se han quitado b. 13 nuevas obras se han añadido ¿Cómo se compara el nuevo examen con los de años anteriores? Antes teníamos que leer más de 60 obras (y material adicional), ahora tenemos 38 obras (y material adicional) de las cuales 13 son nuevas obras o nuevos capítulos que se han añadido a obras que estaban en la lista (por ejemplo ahora se requiere leer el Prólogo en El Lazarillo de Tormes).

12 Se introdujeron 6 Temas ¿Por qué usamos temas?
Los temas nos dan una base significativa para poder hacer conecciones contextuales entre las obras de diferentes géneros, períodos y movimientos Facilitan la incorporación de otras formas de arte tales como pinturas, fotografía, cine, y música en la enseñanza de literatura Ayudan a los estudiantes a apreciar el potencial que la literatura tiene para para poder aclarar y poder comentar sobre nuestras propias experiencias (en otras palabras los temas nos ayudan a ver la relevancia que la literatura tiene en nuestras vidas hoy en día)

13 Temas del curso 1. Las sociedades en contacto (Pluralismo racial y desigualdad económica, la similación y la marginación, etc.) 2. La construcción del género (machismo, feminismo, etc.) 3. El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, la naturaleza y el ambiente, etc.) 4. La creación literaria (la imaginación, el proceso creativo, etc.) 5. Las relaciones interpersonales (el individuo y la comunidad, el amor y el desprecio, etc.) 6. La dualidad del ser (el enigma de la existencia, la construcción de la realidad, etc.)

14 Las sociedades en contacto
Conceptos de organización La asimilación y la marginación La diversidad Las divisiones socioeconómicas El imperialismo El nacionalismo y el regionalismo Preguntas esenciales ¿De qué manera las perspectivas de una cultura afectan la representación de eventos históricos? ¿Cómo los miembros de una minoría cultural se resisten (o se asimilan) a las costumbres y las perspectivas de la mayoría dominante? ¿Cómo se representan en obras literarias de distintos períodos y diversas culturas las relaciones entre grupos socioculturales (clases sociales, grupos étnicos, etc.)?

15 La construcción del género
Conceptos de organización El machismo Las relaciones sociales El sistema patriarcal La sexualidad La tradición y la ruptura Preguntas esenciales ¿Cómo revela la literatura los cambios en la percepción de los géneros masculino y femenino? ¿De qué manera han servido los factores socioculturales como instrumentos de cambios (o no) en la representación de los géneros? ¿Cómo ha cambiado la representación de lo femenino (voces femeninas, personajes femeninos) a lo largo de la historia de la literatura?

16 El tiempo y el espacio Conceptos de organización
El carpe diem y el memento mori El individuo en su entorno La naturaleza y el ambiente La relación entre el tiempo y el espacio El tiempo lineal y el tiempo circular La trayectoria y la transformación Preguntas esenciales ¿Cómo presentan las literaturas de distintas culturas los conceptos del tiempo y el espacio? ¿De qué manera los autores se valen del tiempo y el espacio para construir una variedad de estados de ánimos o sentimientos (p. ej. la desorientación, la nostalgia, el remordimiento)? ¿Cómo se relacionan la representación del espacio y el manejo del tiempo en una obra literaria?

17 Las relaciones interpersonales
Conceptos de organización La amistad y la hostilidad El amor y el desprecio La comunicación o falta de comunicación El individuo y la comunidad Las relaciones de poder Las relaciones familiares Preguntas esenciales ¿De qué manera se transforma el/la protagonista de una obra a consecuencia de sus relaciones con otros personajes? ¿De qué manera los individuos contribuyen o perjudican al bienestar de la familia o la comunidad? ¿Cómo influye el contexto sociocultural en el desarrollo de las relaciones interpersonales?

18 La dualidad del ser Conceptos de organización Preguntas esenciales
La construcción de la realidad La espiritualidad y la religión La imagen pública y la imagen privada La introspección El ser y la creación literaria Preguntas esenciales ¿Qué preguntas plantea la literatura acerca de la realidad y la fantasía? ¿Cómo influye el contexto sociocultural o histórico en la expresión de la identidad? ¿Cuál es el significado de la vida (para un personaje, para un autor) y cómo se relaciona esto con las creencias o ideas en cuanto a la muerte?

19 Conceptos de organización
La creación literaria Conceptos de organización La intertextualidad La literatura autoconsciente El proceso creativo El texto y sus contextos Preguntas esenciales ¿Qué factores motivan a los escritores a crear sus obras literarias? ¿De qué manera la intertextualidad contribuye al significado de una obra literaria? ¿Cómo influye en la experiencia de los lectores la presencia

20 ¿Qué más necesitan saber?
Terminología literaria Tres grupos de Términos literarios representan una prograsión general en abilidad para interpretar y analizar textos literarios. Dentro de cada grupo se indican seis categorías 1. Términos generales (género, narrativa, símbolo, etc.) 2. Términos relacionados con los géneros narrativos (novela, perspectiva, etc.) 3. Términos relacionados con los géneros poéticos (voz poética, endecasílabo, etc.) 4. Términos relacionados con los géneros dramáticos (comedia, desenlace, etc.) 5. Figuras retóricas (metáfora, elipsis, etc.), and 6. Términos relacionados con la historia literaria (libro de caballerías, Barroco, etc.)