LA ESCUELA PRIMARIA CUBANA. LOGROS Y RETOS OCTUBRE DEL 2004. CUBA.

Presentación del tema: "LA ESCUELA PRIMARIA CUBANA. LOGROS Y RETOS OCTUBRE DEL 2004. CUBA."— Transcripción de la presentación:

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2 LA ESCUELA PRIMARIA CUBANA. LOGROS Y RETOS OCTUBRE DEL 2004. CUBA

3 A las escuelitas del campo asisten descalzos, semidesnudos y desnutridos menos de la mitad de los niños de edad escolar y muchas veces es el maestro quien tiene que adquirir con su propio sueldo el material necesario. ¿Es así como puede hacerse una patria grande?” Fidel Castro Ruz La Historia me Absolverá. 1953

4 Han transcurrido 45 años...

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6 PANORAMA DEL SISTEMA DE EDUCACION BASICA Dakar, abril del 2000: Cuba asiste a la reunión llevando cumplidos los objetivos propuestos para el año 2015

7 ALGUNOS INDICADORES SOBRE LA EDUCACIÓN PRIMARIA CUBANA MATRICULA: 847067 CENTROS: 9029 DOCENTES: 84684 Urbano :2336 Rural: 6693 NIVEL DE ESCOLARIDAD MEDIO 9NO. GRADO TASA DE ALFABETIZACIÓN99,8% ATENCIÓN MÉDICA A LA POBLACIÓN ESCOLAR 100% ESCOLARIZACIÓN DE 6 A 14 AÑOS 98.6% ESCOLARIZACIÓN DE O A 5 AÑOS 99,5% ASISTENCIA: 98.5% ASISTENCIA: 98.5% ATENCIÓN A NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ESPECIALES100% Retención en el ciclo: 98.7% RETENCION EN PRIMARIA: 100%

8 ESCUELAS POR RANGOS DE MATRÍCULA RANGOS CANTIDAD DE ESCUELAS CON 1 ALUMNO99 CON 2 ALUMNOS198 CON 3 ALUMNOS262 CON 4 ALUMNOS289 CON 5 ALUMNOS282 DE 6 A 10 ALUMNOS1060 TOTAL2090

9 “No hay igualdad social posible sin igualdad de cultura.” José Martí “No hay igualdad social posible sin igualdad de cultura.” José Martí

10 PRIORIDADES EDUCATIVAS Lograr que todos y cada uno de los niños y las niñas que nazcan en nuestro país tengan las mismas oportunidades y posibilidades para aprender. Alcanzar una cultura general e integral de toda la población. Triplicar los conocimientos de los alumnos a partir del diagnóstico inicial, la atención diferenciada y el uso eficiente de la tecnología como medio de enseñanza.

11 Sustento pedagógico: El Modelo de la escuela primaria. Introducción de los Programas de la Revolución. Trabajo científico-metodológico.

12 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FAMILIA COMUNIDAD REMODELA SU FUNCIONAMIENTO PROCESO DOCENTE-EDUCATIVO CALIDAD DEL APRENDIZAJE Diagnóstico escuela- familia comunidad Modelo Proyectivo Sistema de trabajo metodológico y científico FIN DE LA EDUCACION

13 FIN DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA: Contribuir a la formación integral de la personalidad del escolar primario sentimientos, formas de pensar y comportamiento acorde con el sistema de valores de la Revolución Cubana. El desarrollo de habilidades y capacidades La interiorización y aplicación de conocimientos. Orientaciones valorativas

14 CARACTERIZACIÓN DEL ESCOLAR PRIMARIO MOMENTOS DEL DESARROLLO Preesco- lar a 2do grado 3ero a 4to grado 5to y 6to grado

15 MODELO DE ESCUELA PRIMARIA CARACTERIZACIÓN PSICOLÓGICA DEL ESCOLAR PRIMARIO FUNCIÓN SOCIAL DE LA ESCUELA PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DIRECCIÓN ESCOLAR TRABAJO METODOLÓGICO DESEMPEÑO DEL DOCENTE

16 PROGRAMAS DE LA REVOLUCIÓN

17 ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Introducción de la Computación Elaboración Software educativos 1 Laboratorio de Computación en c/esc 24 000 computadoras Formación de maestros de Computación Desarrollo de cursos de Computación para el personal docente Elaboración de 41 Software educativos curriculares Fue necesario electrificar el 100% de las escuelas. Se instalaron 2368 celdas fotovoltaicas

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20 ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Continuación Aulas con matrícula hasta 20 alumnos. Formación de Maestros Emergentes Canal Educativo. 31 programas semanales 4 frecuencias de 1ero a 3ero 5 en 4to 8 en 5to y 6to grados 1 TV por cada aula (50818), videos (13165) En los centros para la enseñanza Del Inglés desde 3er grado y el complemento del trabajo educativo

21 ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Continuación Programa de Salud Programa de Educación Nutricional. Huertos escolares Formación de Instructores de Arte y Trabajadores Sociales para el Trabajo Preventivo Y Comunitario

22 ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Continuación Fortalecimiento del trabajo científico-metodológico en las zonas rurales y la capacitación y superación de los docentes, directivos y familias:  Reconceptualización del trabajo docente-metodológico en las zonas rurales.  Elaboración de folletos para organización, dirección y control del trabajo en el sector rural.  Determinación de las Direcciones Zonales y de las funciones del Director Zonal

23 ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Continuación  Elaboración de Cartas al Maestro y a las Familias para el trabajo educativo con los escolares por momentos del desarrollo  Desarrollo de cursos para la superación de los docentes y directivos  Realización de escuelas de Educación Familiar  Desarrollo de Talleres del Sector Rural en 4 provincias del país.  Especial atención a zonas montañosas: Plan Turquino-Manatí

24 Hoy buscamos lo que a nuestro juicio debe ser y será un sistema educacional que se corresponda cada vez más con la igualdad, la justicia plena, la autoestima y las necesidades morales y sociales de los ciudadanos”. Fidel Castro Ruz