Escuela de Liderazgo Juvenil- Nicaragua 2012

Presentación del tema: "Escuela de Liderazgo Juvenil- Nicaragua 2012"— Transcripción de la presentación:

1 Escuela de Liderazgo Juvenil- Nicaragua 2012
Guillermo Incer Medina Gobernabilidad Democrática Comunidad de Práctica - COP México DF, México Oct. 16 – 17, 2012

2 INSTITUICIONALIZACIÓN
October 2012 Nicaragua EJES DEL PROGRAMA FORMACIÓN INSTITUICIONALIZACIÓN SEGUIMIENTO MONTH/ YEAR

3 OBJETIVOS Y RESULTADOS
October 2012 Nicaragua OBJETIVOS Y RESULTADOS OBJETIVOS 1: FORMAR NUEVAS GENERACIONES DE LÍDERES JÓVENES SOBRE PARTICIPACIÓN Y LIDERAZGO RESULTADOS CUANTITATIVOS 8 Generaciones Representación de Género: 48% mujeres, 52% hombres Representación Política: 36% Partidos, 64% OSC Representación Territorial: 61% Pacífico, 20% Centro, 19% Caribe. RESULTADOS CUALITATIVOS Metodología de enseñanza validada Espacio seguro donde se comparten experiencias y realidades políticas Toma de conciencia colectiva y/o identitaria. Apoyo y respaldo mutuo entre estudiantes MONTH/ YEAR

4 GENERALIDADES DEL PROGRAMA
Octubre 2012 Nicaragua GENERALIDADES DEL PROGRAMA Grupo Objetivo Jóvenes entre 18 y 30 años Al menos de 2 años de activismo político Aval de Partido Político u OSC Cursando o con educación universitaria completa Modalidad Intensivo 1 semana al mes por 6 meses 120 sesiones académicas. 110 sesiones prácticas Proyecto de Cambio tutorado Contenido Inducción Nivelación Académica Democracia y Gobernabilidad Desarrollo Humano Sostenible Capacidades del Ejercicio del Liderazgo Actividades Extracurriculares JOINT EFFORT AMONG RC POS, UNDP COS, DG, HD & CPR CLUSTERS REGIONAL ENTRY POINT: Crime & violence as a common threat Transnational dynamics (e.g. arms and drugs trafficking, human trafficking), Transaction costs can be reduced by implementing some activities at the regional level A state is obliged to protect the security of all persons under its jurisdiction. Inability to protect vulnerable populations can weaken social cohesion and undermine democratic governance. Social exclusion of vulnerable groups including lack of involvement in policing, poor delivery of social services and lack of access to justice is a major contributory factor to citizen insecurity and a good evidence of lack of citizens’ democracy. The patterns of crime and violence in the Caribbean reflect social inequalities. It is the socially vulnerable that are most frequently victimized and it is the socially vulnerable who tend to be most at risk of becoming violent victimizers. Armed violence in the Caribbean is concentrated amongst the poorest in society, and especially among young males who are overwhelmingly the direct victims as well as the perpetrators of violent crimes. Violence against women is also a significant problem: domestic and sexual violence, although often not reported, is widespread; 47 percent of adolescent girls’ sexual initiation was “forced” or “somewhat forced”. How to generate significant impact on public policy. This means that the policy environment must be better understood. State policies are influenced by public opinion and public opinion is not always well informed. Criminality destroys people’s confidence, erodes the credibility of institutions, reduces public resources for social development and limits the effectiveness of policy. It also affects the prospects for peaceful coexistence among peoples and creates disrespect for the rule of law. It is the view many citizens that governance institutions across the region are weak, the result of which has led to the growth of organized crime in recent years. This in turn has been linked to the increase in violence and corruption experienced in many countries. The involvement of organized crime networks in state functions, for example, in lawless crime control as has occurred in different ways in the region; and, in competitive politics with the intimidation of political opponents, presents real dangers to democracy. State, civil society and private sector must work together towards the achievement of citizen security with focus on social cohesion. As stated in the document from the Bureau for Crisis Prevention and Recovery of UNDP Community Security and Social Cohesion (CSSC) - Towards a UNDP Approach (August 2009), social cohesion is about tolerance of, and respect for, diversity (in terms of religion, ethnicity, economic situation, political preferences, sexuality, gender and age) - both institutionally and individually. P32, Jamaica Medium Term Socio Economic Policy Framework , February 2005. ‘A Portrait of Adolescent Health in the Caribbean’, Halcon et al, University of Minnesota and PAHO, 2000. MONTH/ YEAR

5 OBJETIVOS Y RESULTADOS
October 2012 Nicaragua OBJETIVOS Y RESULTADOS OBJETIVO 2: DISEÑAR E IMPLEMENTAR MECANISMOS DE SEGUIMIENTO A EGRESADOS RED DE EGRESADOS Página Web en curso: becas, información, ofertas laborales, licitaciones, geo referenciación.. Formación continua. Cooperación intergeneracional. Creación de identidad Formación de Formadores COOPERACIÓN SUR-SUR Apoyo del Centro Regional –Panamá Auditoría Social - Costa Rica Intercambios de experiencias-Colombia. Escuela Virtual.: DHL, DD. MONTH/ YEAR

6 OBJETIVOS Y RESULTADOS
October 2012 Nicaragua OBJETIVOS Y RESULTADOS OBJETIVO 3: INTEGRAR LA ELJ EN LA OFERTA ACADÉMICA INSTITUCIONAL PERMANENTE DE UNA UNIVERSIDAD Transmisión de Conocimientos Coordinación y seguimientos continuo PNUD.-UTM Transmisión de experiencias Apoyo Metodológico Interacción con diversas áreas del PNUD. Institucionalización Alojamiento en Facultad de Ciencias Políticas de UTM Disposición de recursos físicos y humanos UTM Co diseño de modelo de implementación Búsqueda conjunta de recursos MONTH/ YEAR

7 LECCIONES APRENDIDAS/DESAFIOS
October 2012 Nicaragua LECCIONES APRENDIDAS/DESAFIOS Formación y Seguimiento El curso es mejor asimilado por jóvenes que tienen o han tenido activismo político y una formación académica significativa. La convivencia es fundamental para fomentar la empatía con la multiculturalidad, diversidad sexual, urbano-rural, regiones. Los proyectos de cambio son indispensables para reforzar la transformación personal. Institucionalización La Sostenibilidad es el gran reto. Es un curso caro. ¿Qué tipo de escuela queremos? descentralizada, territorios, igual Formación de Formadores UTM forma, PNUD da seguimiento. ¿UTM ambas? MONTH/ YEAR

8 GRACIAS! Nombre Apellido: Guillermo Incer Medina
Organización: Universidad Thomas More Teléfono de trabajo: Website: