SOLUCION.

Presentación del tema: "SOLUCION."— Transcripción de la presentación:

0 Ejercita tu mente y tu creatividad, resolviendo las siguientes actividades de inicio.
¡¡¡Que no se coman las frutas!!!  En esta plantación frutal, los pájaros revolotean queriendo comer la fruta. Evitemos eso, enjaulándolos.  Ayúda a separar los pájaros de las frutas, utilizando tres líneas rectas.

1 SOLUCION

2 Vendo Casa con Jardín  En este predio, se venderán cada una de las casas, con dos árboles en su jardín. ¿Cómo se puede dividir el terreno en partes y formas iguales, para que cada comprador adquiera su casa, con la misma superficie de jardín y dos árboles?

3 SOLUCION

4 SOLUCION

5 CREATIVIDAD

6 ¿Qué es la creatividad? Creatividad es La capacidad Soluciones
Para generar Originales y novedosas Ver lo que todos ven Pensar lo que nadie más ha pensado Hacer lo que nadie se ha atrevido a hacer

7 “La persona CREATIVA siente curiosidad por conocerlo todo”
Imaginación Creatividad Desarrollo de nuevas ideas Conocimiento Libertad de pensamiento “La persona CREATIVA siente curiosidad por conocerlo todo”

8 PENSAMIENTO LINEAL CONVERGENTE PENSAMIENTO LATERAL DIVERGENTE

9 PENSAMIENTO LINEAL PENSAMIENTO LATERAL
Se mueve solo si hay una dirección en que moverse Se mueve para crear nuevas direcciones Se basa en la secuencia de ideas Puede efectuar saltos Cada paso ha de ser correcto No es preciso que lo sea Se usa la negación para bloquear bifurcaciones y desviaciones No se rechaza ningún camino

10 PENSAMIENTO LINEAL PENSAMIENTO LATERAL
Se excluye lo que no parece relacionado con el tema Se explora incluso lo que parece completamente ajeno al tema Las categorías, clasificaciones y etiquetas son fijas No lo son Sigue los caminos más evidentes Sigue los caminos menos evidentes Es un proceso finito Es infinito

11 Solución De Problemas

12 “camino”entre la realidad
Desacuerdo entre el pensamiento y los hechos Cuestión que se trata de aclarar Es algo que se interpone en el “camino”entre la realidad actual de una persona y lo que desea entre los hechos Situación que es nueva para el individuo a quien se le pide resolverla Problema

13 Espera pasiva Actitudes mágicas Aportan ciencia Audacia Miedo experincia Decisión Eternas deliberaciones Proceso sicológico

14 Trabas Mentales Esta es la respuesta correcta Eso no es lógico
Siga las instrucciones al pie de la letra Sea práctico Evite la ambigüedad Equivocarse es vergonzoso Juguetear es mera frivolidad Esa no es mi especialidad No quiero hacer el ridiculo No tengo creatividad

15 Reto a la creatividad El proceso del descubrimiento de puede aprender y reproducir a voluntad El proceso del descibrimiento es análogo en todas las disciplinas El descubrimiento se hace desde el inconsciente Es necesario liberar el espiritú de sus inhibiciones para llegar hasta el inconciente

16 El descubrimiento supone un clima de esparcimiento y de placer
Los descubrimientos no necesariamente son realizados por expertos El inrteres por lo estraordinario favorece el descubrimiento El descubrimiento nace de la bisociación El grupo multidisciplinariosuele ser la mejor unidad operativa de investigación

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19 MITOS Y REALIDADES MITOS REALIDAD
La creatividad no existe mas que en los genios La creatividad no puede ser enseñada La creatividad se desarrolla por sí sola en un ambiente estimulante La creatividad es independiente de la inteligencia REALIDAD Todo ser humano dispone de una cuota de creatividad potencial (genética) al nacer, que se puede desarrollarr a partir del entorno cultural Cualquier ser humano puede aprender a innovar por desarrollo sistemático de su creatividad potencial Es necesario cultivar la creatividad, capacitándose adecuadamente La creatividad es una forma de inteligencia

20 MITOS Y REALIDADES MITO REALIDAD
La creatividad de ideas emitidas lleva a la calidad en ideas innovadoras La creatividad necesita solamente la frescura intuitiva de la inocencia La verdadera creatividad es artística, bohemia y rebelde REALIDAD La creatividad se nutre de la experiencia. La verdadera creatividad es científica, disciplinada y sistemática La calidad de la creatividad potencial, adecuadamente cultivada, lleva a la calidad en ideas innovadoras

21 ¿CÓMO DESARROLLAR LA CRATIVIDAD?
Interaccionando con personas o entornos creativos. Proponiéndose retos creativos y sobre todo practicando. Te puedes ayudar de las técnicas o estrategias de trabajo creativo.

22 FASES DE LA CRETIVIDAD 1. Fase de preparación, en la que se recoge la información relacionada con el problema. 2. Fase de incubación. 3. Inmersión 4. Fase de inspiración o iluminación.

23 FASE DE PREPARACIÓN Estamos habituados a nuestra manera mundana de pensar soluciones. Los psicólogos denominan “fijación funcional” a la trampa de la rutina; solo vemos la manera obvia de solucionar un problema, la misma manera cómoda en que lo pensamos siempre Otra barrera que impide absorber información nueva es la autocensura, esa crítica voz interior que confina nuestro espíritu creativo dentro de los límites de lo que juzgamos aceptable

24 FASE DE INCUBACIÓN Una vez que has reflexionado acerca de todas las piezas relevantes y empujado hasta el límite tu mente racional, puedes dejar que el problema se digiera lentamente Mientras que la preparación exige un trabajo activo, la incubación es más pasiva, es un estado en el que gran parte de lo que sucede se desarrolla fuera de la conciencia enfocada, en el inconsciente A menudo subestimamos el poder del inconsciente, pero éste es mucho más fértil para las iluminaciones creativas que el consciente Otra fortaleza del inconsciente radica en que es el almacén de todo lo que sabes y conoces, incluidas informaciones que no puedes evocar rápidamente al nivel consciente  

25 FASE DE INMERSIÓN Durante todo el día la mente está ocupada, controlada: en la escuela, el parque, el trabajo, viendo televisión. Escapar de todo eso es realmente importante Cualquier momento en que podamos soñar despiertos y relajados es útil para el proceso creativo (una ducha, un largo trayecto en coche, una caminata en silencio), permitir, simplemente, que la mente sueñe despierta  

26 FASE DE ILUMINACIÓN Después de la inmersión y el soñar despierto puede llegarse a la iluminación, cuando de repente se te ocurre la respuesta como salida de la nada. Ésta es la etapa que se lleva toda la gloria y la atención. Es el momento que la gente anhela y ansía, aquél en que exclamamos: ¡Eureka! El pensamiento solo, aunque sea todo un hallazgo revelador, todavía no es un acto creativo. La etapa final es la traducción de la idea y en acción. Traducir la iluminación en realidad convierte la gran idea en algo más que un simple pensamiento pasajero; la idea se vuelve útil

27 TÉCNICAS DE CREATIVIDAD
MAPAS MENTALES EL ARTE DE PREGUNTAR BRAINSTORMING SCAMPER LISTADO DE ATRIBUTOS CREAR EN SUEÑOS SEIS SOMBREROS PARA PENSAR

28 MAPAS MENTALES Técnica gráfica

29 EL ARTE DE PREGUNTAR Exploración mediante preguntas

30 BRAINSTORMING Lluvia de ideas

31 SCAMPER S :¿SUSTITUIR? C : ¿COMBINAR? A : ¿ADAPTAR? M : ¿MODIFICAR?
P : ¿ UTILIZAR? E : ¿ELIMINAR O REDUCIR? R : ¿REORDENAR?

32 LISTADO DE ATRIBUTOS ACTUAL Y EL FUTURO

33 CREAR EN SUEÑOS INCONSIENTE

34 SEIS SOMBREROS PARA PENSAR
BLANCO 2. ROJO 3. NEGRO AMARILLO VERDE 6. AZUL

35 CONCLUSIÓN Podríamos decir que desde el punto de vista de las inteligencias múltiples también podemos hablar de creatividades. Las personas más creativas no lo son en todos los campos, si no que lo son en unos determinados. Sí considero que los creativos en un ámbito también tienen una inteligencia destacada en ese mismo ámbito.

36 Albert Einstein dijo “La imaginación es más importante que el conocimiento”, y luego agrego “formular preguntas y posibilidades nuevas, ver problemas antiguos desde un ángulo nuevo, requiere imaginación creativa y es lo que identifica el verdadero avance en la ciencia”.

37 RESUELVE CREATIVAMENTE
La cadena A un herrero le trajeron 5 trozos de cadena, de tres eslabones cada uno, y le encargaron que los uniera formando una cadena continua. ¿Será posible efectuar este trabajo abriendo y enlazando un número menor de anillos y cuanto costaría dicho trabajo si por cada acción que haga le pagan 5 soles?. a) S/ b) S/ c) S/ d) S/. 40

38 SOLUCION

39 Con cuatro de las siguientes cinco piezas se puede armar un cuadrado perfecto. Indica qué pieza no se debe utilizar. a) A b) B c) C d) D e) E

40 SOLUCION 8 4 5 =25 C B A E 7 8

41 Los dados misteriosos David, Gustavo y Felix tienen un dado cada uno. Estos tres dados son idénticos en tamaño y color. Cada una de las caras de los dados tiene un color diferente. Al lanzar cada uno su dado sobre la mesa, ellos señalan los colores de las tres caras que ven en su respectivo dado: David : Azul, blanco, amarillo. Gustavo : Anaranjado, azul, rojo. Félix : Verde, anaranjado, blanco. ¿Cuál es el color de la cara opuesta a la de color blanco? a) Verde b) Rojo c) Anaranjado d) Azul

42 SOLUCION ROJO AZUL AMARILLO BLANCO ANARANJADO VERDE

43 BIBLIOGRAFÍA http://homepage.mac.com/penagoscorzo/ensayos.html

44 OTRAS DIAPOSITIVAS SOBRE CREATIVIDAD
CRP-2-Creatividad

45 Creatividad Creatividad y Resolución de problemas
Magt. ELIAS MELENDREZ VELASCO Especialista Académico

46 Vamos a ver... CRP-2-Creatividad

47 ¿qué es la creatividad? Creatividad Crear Facultad de crear
Capacidad de creación. Crear Producir algo de la nada “Un programa para jugar con el ordenador” Establecer, fundar, introducir por primera vez una cosa, hacerla nacer o darle vida en sentido figurado. Crear una industria, un genero literario, un sistema filosófico, un orden político, necesidades, derechos, abusos. Instituir un nuevo empleo o dignidad. Se creo un puesto de informático Diccionario RAE CRP-2-Creatividad

48 Características de la gente creativa
Las personas creativas suelen ser rebeldes, revoltosos. Con frecuencia son los supervivientes de un trauma llamado educación Some Informing Statements This lecture is informed by a number of thoughts and ideas: That’s one of them (SLIDE)…here are some others…. 1. We like the idea of creativity but we don't really understand it. 2. A lot of what we like to think is 'creative'…. isn't. 3. Creativity isn't a form of white (or black) magic, but is something real and tangible that we can understand and, through understanding it…we can enahnce our own creativity. CRP-2-Creatividad

49 Creatividad: hacia una definición
Defining Creativity There are many aspects to creativity, and it has been explored by a number of theoretical approaches including philosophy, psychology and sociology. From an examination of some recent research reviews of creativity - both generally and in relation specifically to educational and organisational development (Dust 1999, King and Anderson 1995) - it is clear that there is no one definition of creativity that can be agreed upon. Also, not surprisingly, given the problems defining it, the measurement or assessment of creativity also poses many problems. That creativity exists and is a necessary and important part of human activity is generally recognised. It is neither the exclusive preserve of the genius, nor is it limited to specific fields and levels of work. Also creativity is not just a 'quality': it manifests itself at a number of points, and it informs and is part of a process which leads to an outcome. The time dimension of creativity is very important, as it emerges often after a period of mundane, hard, even repetitious work. Sapp 1992 is one of many researchers who point out that time is essential for creativity to flourish and for creative products to be produced. Creativity researchers, mostly from the field of psychology, usually claim that being creative means being novel and appropriate. Subsumed under the appropriateness criterion are qualities of fitness, utility, and value. Without the criterion of appropriateness (i.e. a recognition by others of its fitness/utility/value), novelty can be merely bizarre. Therefore, one way of defining creativity is as playing with the way things are interrelated and demonstrating the ability to generate novel and useful ideas and solutions to everyday problems and challenges. For example George de Mestral noticed how thistle burrs stuck to his trousers on a walk in the woods, and went on to invent Velcro. James Dyson noticed the centrifugal effects of cyclonic air and invented the highly successful bagless vacuum cleaner. Another definition of creativity is the action of combining previously uncombined elements. Gutenberg, for example, created the printing press by combining a winepress with a die-punch. This combining of items which previously were separate is part of the nature of being creative and can be discerned at all levels of activity:- from the eminent to the everyday. La habilidad de tomar objetos existentes y combinarlos de formas distintas con nuevos propósitos. La habilidad de generar nuevas ideas y soluciones, útiles en los problemas y retos cotidianos. CRP-2-Creatividad

50 Necesidades de la Creatividad
Motivación Conocimientos Oportunidad Estilo de creatividad Coraje para ser creativo Aceptación de la propia personalidad Coraje para ser diferente (Freeman 1998). Whatever the disagreements about definitions, most researchers are in agreement that the essentials for high-level creativity are: motivation knowledge opportunity creative teaching style encouragement to be creative acceptance of one's own personality the courage to be different (Freeman 1998). CRP-2-Creatividad

51 P´s de la creatividad Persona Proceso Lugar Producto CRP-2-Creatividad
THE 4P's There are three aspects of creativity which have drawn much attention: the person, the process, and the product. Barron (1988) defined creativity as 'a creative product produced by a creative person as a result of a creative process'. CRP-2-Creatividad

52 Características individuales
El individuo creativo se acopla a un proceso creativo en un ambiente creativo generando productos creativos. Ambiente Creativo Proceso Creativo Creatividad innata Características individuales Producto However the organisational climate and culture and environment plays such a vital role - particularly in education - that it deserves recognition. Therefore Barron's statement could be re-formulated as follows: 'a creative person engaged in a creative process within a creative environment producing a creative product'. CRP-2-Creatividad

53 Persona Destreza con el pensamiento creativo
Destreza en el dominio de trabajo Motivación intrínseca Pero,...podría Einstein crear una pagina web con juegos en red? Whatsoever the collection of characteristics a creative person possesses, according to Amabile's (1983) influential model of creativity, the creative act itself is critically dependent on the following three components working in combination: Skills in creative thinking Finding the problem (essential); choosing and using divergent and convergent reasoning; understanding the nature of the problem and understanding the appropriateness (or not) of the approach, the ideas generated and the outcome. Is it appropriate? Does it work? Is it of utility? Can it be done? Skills in the task domain Knowledge of the area of the task; relevant technical skills; special talents etc. Intrinsic Motivation Amabile's 'Intrinsic Motivation Hypothesis' which states that people will perform more creatively if they are motivated by interest in the activity itself: intrinsic motivation rather than by the promise of rewards or threats of punishments extrinsic motivation. All three components of Amabile's model need to be present. For example an eminent creative thinker in one field e.g. physics, might lack the task-domain skills in a different area e.g. drawing, and therefore would fail to perform creatively notwithstanding high levels of skills in creative thinking and intrinsic motivation. CRP-2-Creatividad

54 Características de las personas muy creativas
Muy curiosos, inhibidos, radicales Generan muchas ideas Montones de cuestiones Toman muchos riesgos Campo muy amplio de interés Coleccionistas de cosas inusuales Pensamiento lateral Determinación a tener éxito, tenacidad perseverancia, compromiso con la tarea The Creative Person There has been much research into the characteristics of creative people. A list of the most commonly described characteristics (see Table 1 below) reveals that they are a mixture of attributes and personality traits, 'givens' and things that are acquired. However, whilst they provide a good baseline against which to consider the creative individual, they are not easily measurable. Also the consequences of some of them e.g. unconventionality, challenging authority, originality etc. clearly have the potential to pose challenges to any organisational system that is based on those Classical standbys of order, structure, rules, harmony etc.etc. CRP-2-Creatividad

55 Características de las personas muy creativas
Juguetón Intelectual, le gustan los marcos conceptuales, atraído por la novedad y la complejidad Gran sentido del humor (Frecuentemente estrafalario, irreverente, inapropiado) Muy auto-consciente y abierto a lo irracional consigo mismo. Intuitivo / mucha sensibilidad emocional Inconformista, tolera la ambigüedad, acepta el caos, no esta interesado en los detalles. Descrito como “individualista” no le preocupa que se le clasifique como “diferente”, preocupado internamente, necesita tiempo para pensar. No desea aceptar lo que dice la autoridad sin auto-examinar con mucha critica. However, whilst they provide a good baseline against which to consider the creative individual, they are not easily measurable. Also the consequences of some of them e.g. unconventionality, challenging authority, originality etc. clearly have the potential to pose challenges to any organisational system that is based on those Classical standbys of order, structure, rules, harmony etc.etc. CRP-2-Creatividad

56 Rasgos negativos de la creatividad
Tiende a cuestionar leyes, reglas y autoridad Indiferente a las convenciones y cortesía usuales Testarudo, no coopera, se resiste a ser dominado. Argumenta que el resto están fuera de onda Discute, es cínico, sarcástico, rebelde. Reclama, es asertivo, autocrático Tiene poco interés en los detalles Descuidado, desorganizado con asuntos poco importantes. CRP-2-Creatividad

57 Rasgos negativos de la creatividad
Centrados en ellos mismos, sin tacto e intolerantes Caprichosos Temperamentales, cambios de humor. Emocionales, abandonan, reservados, poco comunicativos. Olvidadizos, mentes ausentes, divagan, miran las ventanas. Hiperactivos física o mentalmente No les gusta pertenecer a organizaciones, clubs, no son jugadores de equipo. CRP-2-Creatividad

58 Proceso Preparación, Incubación Iluminación verificación
Mirando a los estados, pasos, acciones y comportamientos. Preparación, Incubación Iluminación verificación The Creative Process The creative process receives the most attention by far of writers and researchers. Most of the work focuses on the mechanisms and phases involved as one partakes in a creative act. As with the actual definition of creativity, there is a wide and divergent range of opinion. This has led to the development of dozens, if not hundreds of models of the creative process. However, many are adaptations, variations and developments of the influential four-stage model of the creative process developed in 1926 by Graham Wallas: 1.Preparation 2.Incubation 3.Illumination 4.Verification In the preparation stage, the problem or challenge is defined; any data or resources the solution or response needs to account for is gathered; and criteria for verifying the solution's acceptability are set up. In the incubation stage, we step back from the problem and let our minds contemplate and work it through. Like preparation, incubation can last minutes, weeks, even years. In the illumination stage, ideas arise from the mind to provide the basis of a creative response. These ideas can be pieces of the whole or the whole itself, i.e. seeing the entire concept or entity all at once. Unlike the other stages, illumination is often very brief, involving a tremendous rush of insights within a few minutes or hours. In verification, the final stage, one carries out activities to demonstrate whether or not what emerged in illumination satisfies the need and the criteria defined in the preparation stage. e.g. Wallas' model (1926) of the Creative process CRP-2-Creatividad

59 II. Imaginación I. Preparación IV. Acción III. Desarrollo
Análisis Observación Generación Vivir con ello Cosecha Based on Plsek’s Directed Creativity Cycle Implementación Intensificación IV. Acción III. Desarrollo Evaluación CRP-2-Creatividad

60 El proceso creativo Proceso creativo =
Puesta en acción + implementación de ideas + equilibrio entre imaginación y análisis + pensamiento divergente y convergente. Debemos hacer mas que simplemente imaginar cosas nuevas, debemos trabajar para hacerlas realidades concretas Several clear themes emerge from the various models of the creative process:- that the total creative process involves purposeful analysis, imaginative idea generation, and critical evaluation. that the total creative process is a balance of imagination and analysis, divergent and convergent thinking, that the total creative process requires a drive to action and the implementation of ideas. The act of imagining new things must be combined with the ability to make them concrete realities. CRP-2-Creatividad

61 “ El que tiene imaginación pero no sabe aprender es como el que tiene alas pero no pies ” CRP-2-Creatividad

62 Lugar: ampliadores de la creatividad en la organización.
Libertad (autonomía para operar especialmente) Buena gestión de proyectos Recursos suficientes Un clima que premie la innovación y permita los fracasos Tiempo suficiente para ser creativos Presión pero dentro de unos limites The creative environment A great deal of creativity research concentrates on the '3P's': people, process and product. However, the organisational climate and culture deserves some attention of its own. Unless one is working in, or is able to create a climate and culture that is conducive for innovation, (which includes democratic and participatory structures; openness to change and challenge; encouragement of risk taking; a playful approach to new ideas; and a tolerance of vigorous debate) then one is on a hiding to nothing. According to Amabile (1983) the following enhance organisational creativity: Freedom (especially operational autonomy) Good project management Sufficient resources A climate that prizes innovation (and allows for failure) Pressure (within limits) CRP-2-Creatividad

63 Lugar: Asesinos de la creatividad
Evaluaciones Restricciones Indiferencia Competición Presiones con el tiempo (cuando son muy altas) Whilst the following act as inhibitors or blocks to organisational activity Evaluation Constraint Formal rules Respect for traditional ways of doing things Indifference Competition Time Pressure (when too high) Amabile makes the point that many of the organisational factors considered to be inhibitors of creativity operate by restricting people's freedom to work in the way that best suits them. CRP-2-Creatividad

64 Producto Mirar la composición, diseño, innovación, terminado, meritos. ? The creative product The criteria or characteristics of creative products are of particular importance because it is the basis of any performance assessment of real world creativity and may provide a window on the other aspects of creativity. Of course the creative product - whether it be an actual, physical object or an expressed idea - is the proof or evidence that creativity has occurred. And because it is a product and therefore tangible - is also the easiest element to assess. We use product-based assessment in selection and recruitment - portfolios of work, audition tapes, recent papers, full list of publications etc. CRP-2-Creatividad

65 Continuo de la creatividad
REPLICA FORMULACIÓN INNOVACIÓN ORIGINAL CRP-2-Creatividad Based on Fennell, E., (1993) Categorising Creativity in Competence & Assessment No. 23, Oct. 1993, Employment Dept.

66 Replicas El proceso y los materiales están predefinidos con poca variación. Líneas de producción en masa, personal de un bar. CRP-2-Creatividad

67 Formulación Los procesos y los materiales estan claramente definidos, se permiten variaciones dentro de unos limites acordados, incluso se agradecen. Albañil, pintor, decorador, jefe, camarero en un restaurante Orquestas, actores. CRP-2-Creatividad

68 Innovación Los materiales y sus procesos son discrecionales pero el trabajo se delimita por ciertas convenciones. Arquitectos, puestos directivos Diseñadores de paginas Web, analistas de aplicaciones. CRP-2-Creatividad

69 Originadores ORIGINATION
Los procesos y materiales son discrecionales y el trabajo no tiene precedentes o va mas allá de lo establecido convencionalmente. Creadores/ diseñadores de soluciones sin precedentes, productores que usan métodos nuevos o producen nuevos productos. Compositores CRP-2-Creatividad

70 Seis habilidades del pensamiento creativo
Juicio controlado Hacer preguntas Cambiar las perspectivas Ampliar los límites Hacer asociaciones Imaginar consecuencias CRP-2-Creatividad

71 Juicio controlado Suelen formarnos en el juicio critico.
¿qué piensas cuando te dice que se va de viaje hoy? ¿vamos a la playa? Solemos controlar todos nuestros pensamientos antes de que aparezcan. Autocensura Pero la creatividad requiere poca censura. Primero alternativas, después ya veremos. Apartar el Juicio, no disminuirlo CRP-2-Creatividad

72 Ideas y evaluación Acelerador y freno
CRP-2-Creatividad

73 Beneficios de controlar el juicio
Producir mayores cantidades Mejorar la eficacia (más rápido) Retener la semilla creativa Proporcionar oportunidades para las combinaciones creativas Incrementar el potencial para mejores decisiones. Reducir el conflicto personal Incrementar la propiedad del grupo CRP-2-Creatividad

74 Hacer preguntas Los niños preguntan,… ¿porque?
Los mayores no… ¿por qué? Necesitamos aumentar nuestra capacidad de preguntar. Mejora: Suposiciones que bloquean caminos. Considerar otros puntos de vista Información para combinar CRP-2-Creatividad

75 Preguntas típicas ¿por qué? Organización (prioridades)
Números ¿cuánto? Fechas ¿cuándo? Emociones ¿quiénes? ¿emociones? Resultados ¿qué se espera? CRP-2-Creatividad

76 Cambiar las perspectivas
Reconfigurar lo que vemos Trabajar desde el final Ponerse como el competidor Mirar a través de los ojos del cliente Imagen global frente a imagen reducida Perspectivas personales Sherlock Holmes, Disney,… CRP-2-Creatividad

77 CRP-2-Creatividad

78 CRP-2-Creatividad

79 CRP-2-Creatividad

80 Ampliar los límites Tengo que medir medio litro de agua, y necesito una jarra graduada. Salir de la Caja 3M un ejemplo de ampliar los límites CRP-2-Creatividad

81 Hacer asociaciones Es el corazón de la creatividad
Nike y los gofres Textiles – Cortacésped - dentistas Fabricas al ultimo piso Militar – para cocinar Como hacer las asociaciones Tienen algo en común Evitar barreras Pregunta: “¿esto no recuerda…?, ¿qué podríamos aprender o utilizar de …? ¿cómo solucionaría esto un mecánico? CRP-2-Creatividad

82 Imaginar consecuencias
¿qué pasaría si …? Área afectada Efectos en el área Efectos específicos CRP-2-Creatividad

83 Técnicas CRP-2-Creatividad