FIN DE EPOCA: La Crisis del Fordismo y el Agotamiento del Estado de Bienestar Keynesiano Los setenta marca el fin de los treinta dorados años de crecimiento.

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1 FIN DE EPOCA: La Crisis del Fordismo y el Agotamiento del Estado de Bienestar Keynesiano
Los setenta marca el fin de los treinta dorados años de crecimiento y bienestar. El tono de época lo marca Vietnam, la guerra fría y los intentos revolucionarios en América Latina. En Argentina, la violencia política y el malogrado tercer gobierno peronista son el escenario del fin de la experiencia desarrollista y en consecuencia del esfuerzo industrialista.

2 Las Políticas Educativas que marcan el inicio del ataque al SIPCE
La caída de Perón en 1955 crea las condiciones para el fortalecimiento de las tendencias subsidiaristas: Autorización para creación de universidades privadas. Desregulación del sistema educativo. Cuestionamientos a la enseñanza laica. Primeros intentos de transferencia ( ). Derogación de la Ley Láinez (1970)

3 La Crisis del Modelo de Acumulación
Caída de la Tasa de Ganancia del capital privado. Pérdida de competitividad y de productividad. Caída de la Inversión Estanflación Desempleo Déficit Fiscal Crisis del petróleo

4 Crisis del Estado de Bienestar Keynesiano
La crisis fiscal se traduce en ajuste Desfinanciamiento y pérdida de calidad de los servicios que no acompañan el crecimiento vegetativo. Cuestionamiento a los fundamentos teóricos del Bienestar Social. Cuestionamiento al Estado Interventor. Críticas a la excesiva burocratización.

5 Crisis del Sistema Educativo
Desfinanciamiento Crecimiento cuantitativo Pervivencia de esquemas y prácticas burocráticas ritualistas y autoritarias que esterilizan una democratización efectiva del sistema Disgregación y pérdida de identidad del sector docente en el ejercicio del rol Vaciamiento pedagógico de las escuelas, especialmente las que atienden a los sectores populares y creciente deterioro de las condiciones del trabajo docente Creciente desarticulación con las demandas sociales y de la economía Incapacidad para dar respuesta a las demandas emergentes de las nuevas condiciones sociales y económicas. Fragmentación y falta de articulación en la propuesta pedagógica de niveles, prácticas y contenidos. Degradación cualitativa de la atención educativa expresada en el surgimiento y expansión de circuitos diferenciados <