LOS NUEVOS RETOS PROFESIONALES DEL DOCENTE

Presentación del tema: "LOS NUEVOS RETOS PROFESIONALES DEL DOCENTE"— Transcripción de la presentación:

1 LOS NUEVOS RETOS PROFESIONALES DEL DOCENTE
(Alternativa: El Modelo Pedagógico Emancipador para la Transformación) Mag. Carlos Rojas Galarza Docente Asociado de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle La Cantuta-Chosica Decano del Colegio de Profesores del Perú- Región de Lima Metropolitana Vicepresidente de la Asociación de Educadores Latinoamericanos y El Caribe

2 ¿QUIÉN ES EL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN?
- ¿ Un facilitador del aprendizaje ? - ¿ Un instructor ? - ¿ Un maestro? - ¿ Un profesor ? - ¿ Un docente ? ES UN EDUCADOR, es decir, un PEDAGOGO, un científico social que se dedica a la enseñanza-aprendizaje, la investigación y a la proyección social. Trabaja con la asimilación de los conocimientos y la formación de la personalidad de los estudiantes en una institución educativa contextualizada. EL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN

3 RETOS PROFESIONALES DEL EDUCADOR
Es una verdad incuestionable que vivimos la fase de la GLOBALIZACIÓN con grandes cambios científicos y tecnológicos que repercuten en todos los países del mundo en lo económico, político, social y cultural. Sin embargo, pese a lo que se ha llamado la gran revolución tecnocienífica, la sociedad del conocimiento, coexisten las grandes potencias poseedoras de grandes riquezas y poder político; y al mismo tiempo, está la mayor parte de los países en situación de dependencia y sujeción a los poderes transnacionales y países potencias. LA DIVERSIDAD DE PROBLEMAS DERIVADOS DE LA GLOBALIZACIÓN, ES VISUALIZADA SIN MAYOR RIGOR CIENTÍIFCO, LO QUE DIFICULTA LA SUPERACIÓN DE LA MISMA. LA CIENCIA , COMO PROCESO INVESTIGATIVO ES GARANTÍA DEL ENCUENTRO DE LA VERDAD Mientras no se estudie la esencia de los procesos y fenómenos, no se comprenderá en su verdadera dimensión, como por ejemplo, la GLOBALIZACIÓN . POR ELLO

4 RETOS PROFESIONALES DEL EDUCADOR
Es científico caracterizar e identificar las bases económicas sobre las cuales se yerguen las columnas ideológicas, políticas, educativas y culturales que sostienen la globalización y las diversidad de sociedades . Hoy en día, es necesario señalar que el carácter predominante de la globalización es capitalista neoliberal Por tanto, analizar la educación en sus procesos y problemas, implica imperativamente la identificación política, en contextos sociales determinados por las formaciones económicas existentes Se podrá conocer objetivamente la realidad de la educación, sus procesos, problemas, necesidades, demandas y alternativas Sólo así

5 UN GRAN RETO: IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO
El problema de la enseñanza-aprendizaje está ubicado dentro de la categoría científica del Currículo cuya conceptualización hay que contextualizarlo socialmente en un determinado Modelo Pedagógico. Este primer concepto de modelo se entiende como una abstracción de representación ideal deseada, donde se visualicen los rasgos fundamentales de los componentes interrelacionados en el conjunto de nociones teóricas-conceptuales y procedimientos-metodológicos de un determinado paradigma pedagógico que será predominante para aplicarse a una realidad educativa compleja para la resolución de sus problemas.

6 PROYECTO NACIONAL DE DESARROLLO
Base del desarrollo de un país APORTE DEL SUTEP PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL Cuyo célula básica es el: MODELO PEDAGÓGICO EMANCIPADOR PARA LA TRANSFORMACIÓN Formación de ciudadanos con una: (Socio cultural) Aportes Se expresa en la: PERSONALIDAD INTEGRAL CON VALORES E IDEALES SOCIAL-PERSONALES TEORÍA DE VIGOTSKY, principalmente PEDAGOGOS LATINOAMERICANOS Y PERUANOS DE LA PEDAGOGÍA POPULAR Su núcleo fundamental es el DIDÁCTICA CONCIENTIZADORA En correspondencia con un DESARROLLO COGNITIVO Y FORMATIVO CIENTÍFICOS QUE CONTENGA CAPACIDADES, HABILIDADES, ACTITUDES Y COMPETENCIAS CURRÍCULO TRANSFORMADOR Ejemplo: Método Problémico METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS

7 MODELO PEDAGÓGICO EMANCIPADOR PARA LA TRANSFORMACIÓN
Aportes PROBLEMA PRINCIPAL EN LA EDUCACIÓN PERUANA OBJETIVO ESTRATÉGICO Ciudadanos profesionales con una: PERSONAJES A TRAVÉS DE LA HISTORIA DE LOS SIGLOS XVIII, XIX y XX EDUCACIONALES DE INSTITUCIONES De manera general es la PERSONALIDAD PATRIÓTICA, SOLIDARIA Y SÓLIDA , FORMACIÓN MORAL, APTO PARA EL TRABAJO DIGNO Y PRODUCTIVO CONTRADICCIÓN PRINCIPAL ENTRE LA POLÍTICA EDUCATIVA NEOLIBERAL DEL ESTADO Y LA NECESIDAD DE UNA REFORMA DE LA EDUCACIÓN DE CARÁCTER DEMOCRÁTICO, PATRIÓTICO, POPULAR, CIENTÍFICO Y DESCENTRALIZADO Americanos I y II CONGRESOS PEDAGÓGICOS NAC. DEL SUTEP JOSÉ MARTÍ ( ) Cuba Para que se integren a la ejecución del SIMÓN RODRÍGUEZ ( ) Venezuela UNIV. NAC. EDUC. “E. G.y V” LA CANTUTA En forma concreta PROYECTO NACIONAL DE DESARROLLO ANÍBAL PONCE ( ) Argentina -NUEVA CARACTERIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. -DIRECCIÓN CIENTÍFICA DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA -GESTIÓN DEMOCRÁTICA, PARTICIPATIVA Y EFICIENTE CON AUTONOMÍA AUTOREGULADA -PLANIFICACIÓN CIENTÍFICA EN FUNCIÓN DE LOS INTERESES DEL PAÍS. -VALORES E IDEALES DE DOCENTES Y ESTUDIANTES -FINANCIAMIENTO DEL ESTADO UNIVERSIDADES POPULARES JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI Y se logre PAULO FREIRE ( ) Brasil UN PAÍS MODERNO, DE DESARROLLO INDUSTRIAL SOSTENIBLE, DEMOCRÁTICO, SOBERANO, EQUITATIVO Y MORALIZADO PETER MCLAREN SUCESIVOS EVENTOS PEDAGÓGICOS INTERNACIONALES DEL INSTITUTO CULTURAL J. A. ENCINAS DE LA DERRAMA MAG. Canadá (1948) Peruanos JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI ( ) JOSÉ A. ENCINAS ( ) CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO: INVESTIGATIVO, CIENTIFICO, ARTICULADO, ACTUALIZADO, FORMATIVO, EXTENSIVO, FLEXIBILIDAD, AXIOLÓGICO, VINCULACIÓN TEORÍA-PRÁCTICA PRINCIPIOS DE LA DIDÁCTICA CIENTÍFICA: LA UNIDAD DE LO INSTRUCTIVO CON LO FORMATIVO; LA SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS; ETC. - AUGUSTO SALAZAR BONDY WALTER PEÑALOZA TERESA GONZÁLES DE FANING ELVIRA GARCÍA Y GARCÍA -MERCEDES CABELLO GERMÁN CARO RÍOS ( ) -2-

8 OBJETIVO ESTRATÉGICO DEL DISEÑO CURRICULAR
Ciudadanos profesionales con una : PERSONALIDAD PATRIÓTICA, SOLIDARIA Y SÓLIDA FORMACIÓN MORAL, APTO PARA ELTRABAJO DIGNO Y PRODUCTIVO DEL PAÍS O REGIÓN UN PAÍS MODERNO, INDUSTRAIZADO, DE DESARROLLO SOSTENIBLE, DEMOCRÁTICO, SOBERANO, EQUITATIVO Y MORALIZADO Para que se integren en la ejecución del PROYECTO NACIONAL DE DESARROLLO Y se logre vía el currículo transformador y una Didáctica concientizadora

9 INTERRELACIÓN CURRÍCULO - DIDÁCTICA LA LECCIÓN
OBJETIVOS (Para qué la E.A.) INTERRELACIÓN CURRÍCULO - DIDÁCTICA CURRICULO ESCOLAR (Qué aprendizajes, qué enseñanzas ) con CONTENIDOS CIENTÍFICOS PROVENIENTES DE INVESTIGA- CIONES DESTACADAS EN CADA UNA DE LAS DISCIPLINAS CURRICULARES DIDÁCTICA (Cómo aprender, Cómo enseñar) ESTRATEGIAS: MÉTODOS, PROCEDIMIENTOS FORMAS LA LECCIÓN Hacia el logro de un - LA DOCENCIA INVESTIGACIÓN LA PROYECCIÓN SOCIAL CONTENIDOS: - Conceptuales - Procedimentales - Actitudinales ESTUDIANTE (perfil) Ideales Valores Actitudes Procesos cognitivos Habilidades Aptitudes Capacidades Competencias DIMENSIÓN IDEOLÓLICA DIMENSION LABORAL Personalidad Concepción del mundo