“MARQUES DE DITS…”.

Presentación del tema: "“MARQUES DE DITS…”."— Transcripción de la presentación:

1 “MARQUES DE DITS…”

2 UNA EXPERIÈNCIA DEL PROJECTE FILOSOFIA 3-18 AL PARVULARI

3 NIVELL EDUCATIU: AULA MULTICURS AMB DEU ALUMNES DE P3, P4 i P5

4 PROGRAMA: “JUGUEM A PENSAR”

5 JOC: “L’EMPREMTA”

6 HABILITATS DE PENSAMENT QUE TREBALLAREM:
BÀSICAMENT : - RECERCA: OBSERVAR - CONCEPTUALITZACIÓ I ANÀLISI: SEMBLANCES I DIFERÈNCIES A MÉS A MÉS: - RECERCA: IMAGINAR, IDEAR, INVENTAR, CREAR - COMUNICACIÓ: TRADUCCIÓ I FORMULACIÓ. TRADUIR DEL LLENGUATGE ORAL AL PLÀSTIC - COMUNICACIÓ TRADUCCIÓ I FORMULACIÓ: RESUMIR

7 PER QUÈ AQUEST JOC A LA NOSTRA AULA
PER QUÈ AQUEST JOC A LA NOSTRA AULA? PER FACILITAR LA INTEGRACIÓ D’UN ALUMNE NOUVINGUT AMB NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS

8 QUINS MATERIALS HEM UTILITZAT?

9 EL LLIBRE: “TOT PENSANT”
IRENE DE PUIG I ANGÉLICA SÁTIRO. EDITORIAL EUMO HI HE CERCAT: - UNA PROPOSTA D’ACTIVITAT PER FER A L’AULA: EL JOC “L’EMPREMTA” - LES HABILITATS DE PENSAMENT QUE TREBALLARIA AL VOLTANT DEL JOC LES PREGUNTES QUE PODRIEN GUIAR LA CONVERSA - LES ORIENTACIONS METODOLÒGIQUES…

10 MARIETA JOANINA TITELLA QUE SERVEIX DE REFERENT PER A LES ACTIVITATS DE “JUGUEM A PENSAR”

11 MOTXILLA DE VIATGE DE LA JOANINA BOSSA DE LA MARIETA ON ENS FA ARRIBAR OBJECTES I PROPOSTES...

12 “PARLAR I ESCOLTAR” RECULL DE NORMES CONSENSUADES A NIVELL D’AULA, EN RELACIÓ A LA CONVERSA

13 MARIETA JOANINETA ELEMENT QUE SERVEIX PER DONAR EL TORN DE PARAULA EN LES CONVERSES DE LA NOSTRA “COMUNITAT DE RECERCA”

14 EL PUNT DE PARTIDA DE LES ACTIVITATS…

15 LA MARIETA JOANINA FA ARRIBAR A L’AULA ALGUNS MATERIALS QUE HA TROBAT EN UN DELS SEUS VIATGES ARREU DEL MÓN. SÓN PAPERS I UNA CAPSA DE TINTA. ENS PROPOSA UN JOC…

16 “CADA NEN I CADA NENA HA DE SUCAR EL DIT GROS A LA TINTA … … ESTAMPAR-LO EN UN PAPER … … I DESPRÉS: OBSERVAR …”

17 ENCETEM LA CONVERSA … LES PREGUNTES … LES RESPOSTES …

18 “QUÈ HI VEUS AL PAPER?” “MARQUES DE DITS” “UN TROS DE DIT” “DITADES FORTES I FLUIXES” “MARQUES DE DITS I UNA MICA DE RATLLETES” …

19 “COM SÓN?” “MOLT BONIQUES” “GRANS, PETITES I MITJANES” “NEGRES” “RODONETES I ES NOTEN FLUIXETES” …

20 “COM SÓN PER DINTRE AQUESTES MARQUES
“COM SÓN PER DINTRE AQUESTES MARQUES?” “COM UNA PEDRETA, PERQUÈ ÉS RODONET” “SÍ, I FLUIXET I FORTET” “MIRA: MOLTES RATLLES NEGRES I BLANQUES” “HI HA LÍNIES MARCADES” …

21 ARA AMPLIEM LES EMPREMTES I PREGUNTEM …

22 EN QUINA COSA ET FIXES PRIMER QUAN LES OBSERVES
EN QUINA COSA ET FIXES PRIMER QUAN LES OBSERVES? “QUE ARA SÓN GRANS AQUESTES MARQUES DE DITS” “QUE HI HA RATLLES!” “QUE TOTES NO SÓN IGUALS” “QUE SÓN DIFERENTS” …

23 “EN QUÈ T’HAS FIXAT DESPRÉS
“EN QUÈ T’HAS FIXAT DESPRÉS?” “JO HE VIST QUE LES LÍNIES ESTAN MOLT A PROP” ”I QUE FAN CAMINS DIFERENTS” “JO M’HE FIXAT EN LES CORBES” “I EN LES RODONETES?” …

24 “EXPLICA AMB DETALL I AMB UN CERT ORDRE, QUÈ HI VEUS A LES EMPREMTES” “MIRA: PER FORA UNA SEMBLA MÉS QUADRADA I UNES ALTRES MÉS RODONES” “PER FORA SEMBLEN RODONES, PERÒ N’HI HA UNA QUE TÉ COM UNA ONADA PER DINS. SEMBLA LA LLETRA DE CÈLIA” …

25 EN QUÈ S’ASSEMBLEN LES EMPREMTES
EN QUÈ S’ASSEMBLEN LES EMPREMTES? “QUE SÓN RATLLETES RODONETES” “QUE SÓN BLANC I NEGRE” “QUE TENEN FORMES ESTRANYES” “QUE TENEN FORMES CARGOLADES” …

26 “EN QUÈ SÓN DIFERENTS?” “QUE UNES SEMBLEN UN CARGOL” “PERÒ UNES ALTRES SEMBLEN UNA SERP O UNA LLETRA DE FIL” “JO HE VIST QUE AQUESTES MARQUES DE DITS NO TENEN LA MATEIXA LÍNIA A DINS” “SÍ, I TOTS ELS QUE ES DIUEN GERARD, NO TENEN LES MATEIXES MARQUES” …

27 AQUESTA DARRERA INTERVENCIÓ HA DONAT PEU A UNA CONVERSA MOLT RICA AL VOLTANT DE … … QUÈ TENIM D’IGUAL, DE SEMBLANT I DE DIFERENT LES PERSONES?

28 ENCARA MÉS CONVERSA … I MÉS PREGUNTES … I MÉS RESPOSTES …

29 “AMB POQUES PARAULES, EXPLICA QUÈ HAS DESCOBERT” “QUE ALS DITS HI TENIM UNES RATLLETES MOLT RODONETES I PETITETES” ”QUE EL COS DE LES PERSONES NOMÉS S’ASSEMBLA, QUE NO ÉS TOT IGUALET” “NO SOM IGUALS PER MÉS COSES, PER MÉS COSES …” “TAMBÉ SOM DIFERENTS PERQUÈ A MI M’AGRADEN UNES ALTRES COSES” “LES PERSONES SOM DIFERENTS” …

30 SEMBLANTS, DIFERENTS …

31 ARA ENS PLANTEGEM UN REPTE …

32 “COM DIBUIXARIES LA TEVA EMPREMTA?” INTERPRETACIONS:

33 UN ALTRE REPTE …

34 “COM TRANSFORMARIES LA TEVA EMPREMTA EN ALLÒ QUE T’AGRADARIA SER
“COM TRANSFORMARIES LA TEVA EMPREMTA EN ALLÒ QUE T’AGRADARIA SER?” INTERPRETACIONS:

35 I ENCARA UN ALTRE REPTE …

36 ELABOREM UN MATERIAL D’AULA ANOMENAT: “MARQUES DE DITS …” A PARTIR DE LES ACTIVITATS DESENVOLUPADES AL VOLTANT D’AQUEST JOC

37

38 ÉS UN “LLIBRE RECULL” QUE CONTÉ …

39 … UN RESUM AMB IMATGES DEL PROCÉS SEGUIT AL LLARG DE LES ACTIVITATS …

40

41 … LES PREGUNTES FONAMENTALS RELACIONADES AMB LES ACTIVITATS TREBALLADES …

42

43 … LES INTERPRETACIONS ARTÍSTIQUES DELS NENS I NENES …

44

45 ... I TARGETES AMB DIFERENTS PARAULES ESCRITES QUE ENS PODEN AJUDAR A EXPLICAR COM SOM …

46 “EM DIC”. (TARGETES AMB ELS NOMS PROPIS DELS NENS I NENES)
“EM DIC” (TARGETES AMB ELS NOMS PROPIS DELS NENS I NENES) “SÓC”, “NO SÓC”, “SEMBLO”, “NO SEMBLO” (TARGETES AMB ADJECTIUS, EN MASCULÍ I FEMENÍ) “M’AGRADA”, “NO M’AGRADA”, “SÉ”, “NO SÉ” (TARGETES AMB VERBS)

47 L’UTILITZEM AIXÍ …

48 “EM DIC JULIANA, SÓC RÀPIDA, M’AGRADA PENSAR”

49 TOT PLEGAT, MOLT MÉS QUE UN JOC, MOLT MÉS QUE MARQUES DE DITS …

50 MEMÒRIA DEL CURS D’INICIACIÓ AL PROJECTE FILOSOFIA 3-18
MEMÒRIA DEL CURS D’INICIACIÓ AL PROJECTE FILOSOFIA MARIA CARME SANZ I LARREY CEIP “ARRELS” ELS ALAMÚS ZER L’HORTA DE LLEIDA CURS