Ralph w. Tyler Desarrollo el primer método sistemático de evaluación educacional Destaco la necesidad de establecer, clarificar y definir los objetivos.

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1 Ralph w. Tyler Desarrollo el primer método sistemático de evaluación educacional Destaco la necesidad de establecer, clarificar y definir los objetivos en términos de rendimiento La atención fijada en los datos considerados al final del ciclo educativo Evaluación vista como proceso terminal A pesar de esto es considerado padre de la evaluación educacional, al ponerla evaluación a concepción de ciencia Propuso, describió y aplico un método ya desarrollado para la evaluación 1

2 Le evaluación definida por Tyler Proceso de determinar hasta que punto los objetivos han sido alcanzados mediante los programas de currículo y enseñanza. Los objetivos alcanzados vistos como cambios deseables en el comportamiento. La evaluación se convertiría en un proceso que determinaría el nivel alcanzado realmente por esos cambios de comportamiento 2

3 En primera instancia, crear y desarrollar un estilo evaluativo orientado hacia los objetivos. Para luego afirmar que las decisiones acerca de los programas debían estar basadas necesariamente en la coincidencia entre los objetivos del programa y sus resultados. 3

4 4 Características Basada en la congruencia y una base lógica organizada. Desarrollada a mediados de los años 50. Considerada por Tyler etapa importante del desarrollo de cualquier programa. Las etapas del proceso fueron organizadas y pensadas de forma lógica para responder y afianzar el proceso de evaluación real. Procedimiento (pasos) 1) Establecer los objetivos 2) Ordenas los objetivos en amplias clasificaciones 3) Definir objetivos en términos de comportamiento. 4) Establecer situaciones y condiciones que puedan demostrar el éxito de las metas. 5) Informar al personal involucrado sobre todo los detalles del proceso. 6) Escoger las apropiadas medidas técnicas. 7) Recopilar datos del trabajo 8) Comparar los datos con los objetivos de comportamiento.

5 5 Tener definidos los objetivos Permitió al evaluador examinar los datos mas relevantes del proceso mediante el desarrollo del programa Poco interés por métodos que no usaran papel- lápiz La evaluación se convertiría, en un programa personal con información útil que permitiría una reformulación de los objetivos Tyler puso las bases de lo que luego se denomino método dirigido por objetivos utilizado por organizaciones Fue un método que introdujo nuevos términos como formulación de objetivos, retroalimentación, evaluación continua, y reciclaje (modificación de metas)

6 6 Evaluación como proceso final Limitaciones técnicas El rendimiento como ultimo criterio 1) Perdida de “retroalimentación” se valoro siempre el logro final. Se tuvo en cuenta siempre todos os objetivos para la evaluación. Tyler puso relevancia a los objetivos relacionados con el rendimiento estudiantil. 2)Se generan juicios no sobre todo el proceso sino sobre el producto final. Se habla de una criba inicial, que debía exponer los aspectos mas relevantes del programa. Los evaluadores en harás de atender todo se vieron obligados a evaluarlo todo. 3) Se pierde en su totalidad la recolección de datos. Los objetivos debían ser establecidos en términos operativos. Todo se contemplo desde el estudiante y de su cambio en el rendimiento (logro)