Educación ambiental enfocada en la conservación de mamíferos de la Parroquia Fátima, Provincia de Pastaza-Ecuador P. Araujo-Erazo1,, C. Garcia-Romero1,

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1 Educación ambiental enfocada en la conservación de mamíferos de la Parroquia Fátima, Provincia de Pastaza-Ecuador P. Araujo-Erazo1,, C. Garcia-Romero1, A. Hernandez- Hernandez1, A. Prado- Aguas1, R. Ruiz-Cevallos1, G.A. Carrillo-Bilbao1,4, S. Martin-Solano 2,3,4, 1Carrera de Ciencias Naturales y del Ambiente, Biología y Química, Universidad Central del Ecuador, Ciudadela Universitaria Av. América 2 Primatology Research Group, Behavioural Biology Unit, Department of Biology, Ecology and Evolution, Faculty of Science, University of Liège, - Quai van Beneden Liège, Belgium. 3 Departamento Ciencias de la Vida y de la Agricultura, Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE, Av. General Rumiñahui s/n, Sangolquí, Ecuador. 4 Instituto de Investigación en Salud Pública y Zoonosis, Universidad Central del Ecuador, Ciudadela Universitaria Av. América. INTRODUCCIÓN RESULTADOS RESULTADOS Especies retenidas como mascotas rx= 0,834 / p= 0,160 / n=935 La frecuencia con la que la gente ha escuchado el término “educación ambiental” Ecuador, un país lleno de vida silvestre reconocido a nivel internacional como país megadiverso por su gran variedad de mamíferos; siendo este el grupo mas diversificado y amplio del reino animal (Ministerio de Turismo, 2014). Debido a la presencia de la cordillera de los Andes, corrientes marinas y regiones climáticas se forman una gran cantidad de ecosistemas, albergando a 427 especies de mamíferos, 41 endémicas y 206 en el trópico oriental o amazónico (Brito, Camacho y Vallejo, 2016). Opinión sobre la conservación de las especies silvestres rx= 0,842 / p= 0,160 / n=935 Nivel de importancia sobre las técnicas de conservación MATERIALES Y MÉTODOS Figura 2. Conocimiento sobre los animales de vida silvestre El área de estudio fue localizada en las Parroquias de Fátima y Santa Clara en la Provincia de Pastaza. Se elaboró, se validó, se aplicó y se analizó un instrumento con 28 ítems que toman en cuenta temas de educación ambiental, ecología, conservación y diversidad a un total de 935 pobladores y turistas con la respectiva aplicación de una carta de consentimiento informado. CONCLUSIONES Con los resultados obtenidos se pudo evidenciar que el 18% ha mantenido mamíferos de vida silvestre como animales de compañía o mascota, lo que evidencia su falta de educación ambiental de las personas que tienen acceso o cercanía a estas especies (Coloma y Ron, 2001). El 25% ignora las temáticas de educación ambiental debido a la falta de capacitaciones e iniciativas sobre las temáticas de educación y conservación del ambiente. Con respecto a la conservación del ambiente el 96% de los encuestados considera que si se lograría aportar al cuidado del ambiente mediante técnicas apropiadas de conservación que ayudaría a disminuir la pérdida y disminución de especies silvestres; de igual forma el 80% coincide que es importante implementar técnicas de conservación para fomentar las buenas prácticas ambientales. Estos datos permitieron generar una guía ilustrada enfocada en la conservación de mamíferos de las Parroquias Fátima y Santa Clara como herramienta para la conservación. Figura 3. Conocimiento del término educación ambiental. Figura 1. Sitio de la investigación AGRADECIMIENTOS Agradecemos al Ministerio de Ambiente Ecuador, Universidad Central del Ecuador- Carrera de Ciencias Naturales y del Ambiente, Biología y Química, Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE- Carrera de Ingeniería en Biotecnología. Figura 4. Opinión sobre la conservación de las especies silvestres. REFERENCIAS Coloma, L y Ron, S. (2001). Ecuador Megadiverso. Pontificia Universidad Católica del Ecuador PUCE. Quito- Ecuador Ministerio de Turismo. (04 de septiembre de 2014).Obtenido de megadiverso-y-único-en-el-centro-del-mundo/. Brito, J., Camacho, M. A., Vallejo, A. F.  2016. Mamíferos de Ecuador. Quito, Ecuador.  [en línea]. Versión Museo de Zoología, Pontificia Universidad Católica del Ecuador. < MamiferosEcuador/>, (Fecha de acceso: 9 de septiembre de 2017) Figura 5. Nivel de importancia sobre las técnicas de conservación.