MAPAS CONCEPTUALES.

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1 MAPAS CONCEPTUALES

2 ¿Qué son los mapas conceptuales?
Los Mapas Conceptuales son representaciones esquemáticas de un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones y sus relaciones ilustran gráficamente las relaciones entre las ideas. En un Mapa Conceptual, dos o más conceptos están unidos a través de palabras que describen la relación entre ellos. Gráficamente se reconocen porque entre las líneas que unen los conceptos hay siempre palabras que los relacionan.

3 Es Técnica El Mapa Conceptual es una técnica creada por Joseph D. Novak, quien lo presenta como estrategia, método, y recurso esquemático. Es una estrategia porque se utiliza para que el alumno adquiera por sí mismo aprendizajes significativos, atiende al desarrollo de destrezas del pensamiento y no se conforma sólo con la repetición memorística de la información por parte del alumno.

4 Es Método Es un método porque la construcción de los Mapas Conceptuales ayuda a estudiantes y a educadores a captar el significado de los materiales que se van a aprender. Pretende el desarrollos armónico de todas las dimensiones de la persona, no solamente las intelectuales.

5 El Mapa Conceptual es sobre todo un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. Los Mapas Conceptuales proporcionan un resumen esquemático de lo aprendido y ordenado de manera jerárquica. El conocimiento está organizado y representado en todos los niveles de abstracción, situando lo más general e inclusivo en la parte superior y lo más específico y menos inclusivo en la parte inferior.

6 ¿Cuáles son sus características?

7 Jerarquización En los Mapas Conceptuales, los conceptos están dispuestos por orden de importancia o de inclusividad, los conceptos más inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura gráfica. En un Mapa Conceptual sólo aparece una vez el mismo concepto. Las líneas de enlace pueden terminar en una flecha para indicar el concepto derivado.

8 Selección Los Mapas constituyen una síntesis o resumen que contiene lo más importante o significativo de un mensaje, texto o tema.

9 Impacto visual Un buen mapa es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un modo simple y vistoso, aprovechando la notable capacidad humana para la representación visual.

10 El Mapa Conceptual codifica la información en cuatro procesos básicos
Selección de la información. Abstracción: extracción de la información más importante. Interpretación: con la intención de favorecer la comprensión de la información o para hacer inferencias. Integración: creación de un nuevo esquema o modificación del ya existente.

11 El Mapa Conceptual facilita la recuperación de la información relevante cuando se trata de comprender un objeto o una situación que tenga cierta relación con el esquema determinado.

12 Para que destaquen más los términos conceptuales se sugiere escribirlos con letras mayúsculas y enmarcarlos con óvalos o rectángulos, para aumentar el contraste entre las letras y el fondo.

13 Los conceptos nunca se aprenden totalmente sino que siempre se están aprendiendo, modificando o haciendo más explícitos e inclusivos a medida que se van diferenciado progresivamente.

14 Los ejemplos se sitúan en el último lugar y no se enmarcan.

15 Centrado en el alumno y no en el profesor.
Los mapas conceptuales deben ser simples y mostrar claramente las relaciones entre los conceptos y/o proposiciones. Centrado en el alumno y no en el profesor.

16 ¿Cuáles son los elementos básicos de un mapa conceptual?

17 Conceptos Proposiciones
Son las imágenes mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que expresamos regularidades. Ejemplo: lluvia, fuerza, mano, digestión, etc. Proposiciones Son las unidades semánticas más pequeñas que tienen un valor de verdad. Están formadas de conceptos y de palabras enlace.

18 Palabras enlace Son las palabras que sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambos.

19 ¿Cómo son los Mapas Conceptuales?
EJEMPLOS

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24 Cómo construir un mapa conceptual
Seleccionar Agrupar Ordenar Representar Conectar Comprobar Reflexionar

25 1. Seleccionar Después de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden repetir conceptos más de una vez en una misma representación. Puede ser útil escribirlos en notas autoadhesivas Post-it) para poder jugar con ellos. Por ejemplo, de hacer un sencillo estudio sobre los seres vivos

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27 Nota importante: cuando se usan los mapas conceptuales para hacer resúmenes, lo importante es familiarizarse con el texto, y tener muy claro los conceptos que se van a usar. Hay que esforzarse y evitar volver al texto una y otra vez a medida que se va haciendo la lista de conceptos. Se puede volver al texto, una vez concluida la primera selección para ver si hemos pasado alguno por alto.

28 2. Agrupar Agrupar los conceptos cuya relación sea próxima. Aunque hay sitios donde se recomienda ordenar (paso número 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que agrupamos, habrá conceptos que podamos meter en dos grupos al mismo tiempo. De esta forma aparecen los concepto más genéricos.

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30 3. Ordenar Ordenar los conceptos del más abstracto y general, al más concreto y específico.

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32 4. Representar Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aquí las notas autoadhesivas pueden agilizar el proceso, así como las posibles correcciones. En este caso, no hace falta, puesto que se han representado los conceptos desde el principio.

33 5. Conectar Esta es la fase más importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los conceptos mediante enlaces. Un enlace define la relación entre dos conceptos, y este ha de crear una sentencia correcta. La dirección de la flecha nos dice cómo se forma la sentencia (p.e. "La vaca come hierba", "El perro es un animal",...).

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35 6. Comprobar Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto corregirlo añadiendo, quitando, cambiando de posición...los conceptos (otra tarea que facilitan los Post-its).

36 7. Reflexionar Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada. Por ejemplo, nos damos cuenta de como los animales y las plantas están relacionados, ya que la vaca come plantas.

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