ESC. NORMAL “PROFE. DARÍO RODRÍGUEZ CRUZ” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Tema: el tiempo de enseñanza (Micaela Ortega Solórzano) CURSO: El Sujeto.

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1 ESC. NORMAL “PROFE. DARÍO RODRÍGUEZ CRUZ” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Tema: el tiempo de enseñanza (Micaela Ortega Solórzano) CURSO: El Sujeto Y Su Formación Profesional Como Docente FACILITADORA: MINERVA MONTES ESPINOZA INTEGRANTES DE EQUIPO N° 2: CRESPO BRAVO MARISOL GUZMÁN RUBIO CINTHIA RÍOS CONTRERAS MIRIAM RAMÍREZ FLORES GLADIS FLOR VIDALS BARRAGÁN ÁNGELES SEMESTRE: 1 GRUPO: “A” CICLO ESCOLAR 2014-2015 ACATLÁN DE OSORIO PUE. A 30 DE OCTUBRE DEL 2014

2 1._¿caules son los problemas y tenciones que enfrenta la profesión docente en la actualidad y de que manera se relaciona con las condiciones sociodemográficas, económicas, ideológicas, y de formación profesional que define en el perfil docente de educación básica?  Como parte de las condiciones económicas tomando en cuenta la pobreza de las políticas de actualización del profesorado.  Así como también en la parte de la ideológica la corta duración de los estudios de magisterio, impide que se puedan atender todas las facetas que este tipo de profesionalidad requiere.  Hasta el momento, parece como si desde la administración no cayeran en la cuenta de la necesidad de una solida formación cultural, pues es preciso ser consientes de que el profesorado tiene que desempeñar un importante papel como promotor del amor a la cultura a las nuevas generaciones.  La reforma moral de la constitución de la escuela mexicana favoreció la incorporación de la mujer a la función docente. La presentación social dominante de la mujer la hacia particular apta para el oficio. La mujer era educadora moral por naturaleza.  Puesto que el sistema educativo tubo esta racionalidad inicial. En el proyecto de construcción de un sistema nacional de educación que debería realizarse mediante una especie de expropiación de los poderes culturales que se interponían entre el individuo y el estado.  El sistema educativo debería homogenizar y uniformar. Para ello era necesario un discurso pedagógico homogéneo que definiría tanto los mínimos culturales el saber educativo legitimo. como los medios legítimos de inculcación.

3  La educación debe estructurarse en entorno a cuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la vida serán para cada persona, cierto sentido los pilares del conocimiento:  Aprender a conocer es decir adquirir los conocimientos de la evaluación.  Aprender a ser, para poder influir en nuestro propio entorno.  Aprender a vivir juntos para participar y cooperación dentó de la actividades humanas.  Aprender hacer, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores.  Formarse no puede ser mas que un trabajo sobre si mismo, libremente imaginado, deseado y perseguido, realizado atreves de medios que se ofrecen o que uno mismo se procura. Tener la tarea de formarse es un orden paradójica. Es, en todo caso, tanto para los enseñantes como para muchos otros trabajadores sociales desde hace mucho tiempo el ejercicio de la profesión de la enseñanza a estado subordinado a la adquisición de conocimientos y a la realización de cursos. Formación requerida, formación “dada” y “seguida”, formación sesionada, certificada por la obtención de un diploma.  Considerar la practica de la enseñanza como un trabajo esencialmente relacional es, a la ves, situarla personalmente, vivirla y asumir la dinámica de las interacciones con sus modalidades de reciprocidad de dominación, dependencia, de conflicto. Juego apasionante o mas bien compromiso pasional al que uno deja de jugar, donde la pedagogía se burla de toda pedagogía, asume riesgos, y conjura el miedo de no poder lograr dominar las fuerzas que de todas maneras actúan, pero que ya no se puede ignorar.  La actitud de los maestros frene al conocimiento científico, tal como se describe en la teoría pedagógica, esta fuertemente permeada de positivismos.