ACCESO A LAS ESCUELAS

Enfoque para esta conferencia. a) Revise conceptos. b) De una vuelta a su alrededor. Observe. Tome notas. c) Hable de lo que ve.

ACCESO A LAS ESCUELAS d) ¿Cómo puede mejorar la accesibilidad? e) ¿Cuáles son sus prioridades? Debe ser sencillo al principio. Persiga los éxitos inmediatos. f) Planifique las mejoras con su arquitecto de escuela, maestro de obras y personal de mantenimiento. Ellos saben o pueden aprender las normas de diseño y la forma de ponerlas en práctica. g) De a conocer que está mejorando la escuela.

ACCESO A LAS ESCUELAS Conceptos (1) Un recinto accesible es bueno para todos. Las escuelas accesibles son más fáciles y más seguras para que todos los estudiantes entren, naveguen, aprendan y jueguen. Las escuelas accesibles son más fáciles y más seguras para los maestros, los familiares y los visitantes. La accesibilidad requiere un plan de mantenimiento diligente y la mirada puesta en la seguridad.

ACCESO A LAS ESCUELAS Las escuelas accesibles y en buenas condiciones son una gran herramienta de marketing para atraer a nuevos alumnos (discapacitados y no discapacitados) y conservar a los actuales estudiantes. Las escuelas accesibles y bien mantenidas muestran a los posibles benefactores que los administradores, los maestros y el personal de atención de la escuela, son buenos administradores de los fondos. De esta forma conseguirá más.

ACCESO A LAS ESCUELAS 2) Un campus accesible es sólo tan bueno como su punto más débil. Está bien comunicada. El movimiento dentro del campus (hacia y entre las aulas, la biblioteca, la sala de ordenadores, la cafetería, las oficinas, las áreas de juego, etc.) El movimiento y el aprendizaje dentro de las aulas y salas. Los baños. El patio.

ACCESO A LAS ESCUELAS (3) ¿Para qué tipos de discapacidad es necesaria la accesibilidad? Física sillas de ruedas muletas bastones andadores la marcha inestable el movimiento despacio una caminata desgastante

ACCESO A LAS ESCUELAS Los problemas de espalda y de las extremidades Fragilidad Visión Audiencia Cognitiva Comportamiento Emocional

ACCESO A LAS ESCUELAS (4) Los problemas comunes de accesibilidad. Las aceras / rampas Los pasos que son altos, rotos o inexistentes Los pasos sin rampas Aulas de segundo piso

ACCESO A LAS ESCUELAS Separación horizontal y vertical Los obstáculos y los objetos que sobresalen Los charcos (pequeños y grandes) La inclinación Los ángulos La unión de elevaciones diferentes Pisos

ACCESO A LAS ESCUELAS El rellano Los bordillos Giras de los radios La suavidad Los materiales de superficie o pendientes de drenaje y juntas Las rejillas Las grietas

ACCESO A LAS ESCUELAS Los baches Las cruces peatonales Las raíces La desintegración Spalling La acumulación de agua y el barro La anchura

ACCESO A LAS ESCUELAS Separación vertical La basura y restos de hierba, arena, rocas, ramas, vidrio, excrementos de animales Los escombros La chatarra Los animales La señalización

ACCESO A LAS ESCUELAS Puertas y portales La anchura La facilidad de apertura Los obstáculos en el marco de la puerta

ACCESO A LAS ESCUELAS Baños Poder dar la vuelta El mango acaparamiento El peso de la puerta La anchura, la capacidad para transferirse Las alturas y dimensiones / la facilidad del uso de inodoros, lavabos, toallas, jabón, manillas para puertas, luces La barra de agarre

ACCESO A LAS ESCUELAS Habitaciones Las luces El espacio para girar y aparcar / guardar sillas de ruedas y ayudas técnicas La altura de pizarras y otros equipos La iluminación Los ruidos que distraen Los colores La suciedad y el polvo La necesidad de contactos de emergencia con la oficina principal. La alimentación para silla de ruedas eléctrica de carga La alimentación para dispositivos de ayuda

ACCESO A LAS ESCUELAS Zona de juegos Los estudiantes y adultos ayudan a empujar y tirar, subir y bajar y trasladar las sillas de ruedas.

ACCESO A LAS ESCUELAS (5) Las normas y recursos (on-line) de arquitectura o (soluciones muy apropiadas y rentables) o 2010 ADA Normas de Diseño Accesible o Housing.pdf o o o o Diseño de aceras y senderos para el acceso