תת-צוות "הדרכה להוראה מתוקשבת" סיכום שנתי

תהליך ונושאים במפגש הראשון הצטרפו לתת-צוות: בטי, עווני, תמר ואולז'ן. הנושאים שעלו לדיון: למדריך פדגוגי תפקיד חשוב בהכשרה להוראה בכלל ולהוראה מקוונת בפרט. רוב המד"פים לא למדו ולא התנסו בהוראה מקוונת, ואף פתחו עמדות שליליות כלפי התקשוב.

תהליך ונושאים הם לא מעודדים התנסות של פרחי ההוראה בהוראה משולבת מחשב. כיצד ניתן לעזור למד"פ על מנת לחשוף אותו לדרכי הוראה בסביבה מקוונת? במכללות תלפיות ואורות הופעלו פרוייקטים/השתלמויות שמטרתם למשוך את מד"פים לכיוון הוראה מתוקשבת/מקוונת וללמד כלים ופדגוגיה בסביבה מתוקשבת.

תהליך ונושאים באיזה ידע זקוק מד"פ כדי להדריך/להכשיר מורים לעתיד להוראה מתוקשבת? האם מד"פ חייב להתנסות בתכנון לימודים בסביבה מקוונת כדי שיכשיר את עצמו להנחייה בדרך ההוראה כזו? או מספיק שיחשף לנעשה בשדה? כיצד משלבים את הסביבה המתוקשבת בהוראה בבתי ספר? -> רעיון לארגון הכנס שייושם בהמשך

תהליך ונושאים במה שונה הוראה בסביבה מקוונת לעומת הוראה פנים מול פנים? במה שונה הוראה משלבת מחשב (ממוחשבת) לעומת הוראה מתוקשבת/מקוונת? התנסויות של חברי תת-צוות בהנחייה/הדרכה להוראה מקוונת: בטי - בקורס מקוון, עווני בהוראת קורס בנושא שילוב המחשב בהוראת גיאומטריה, אולז'ן - פיתוח יחידת הוראה מקוונת ושיתוף פעולה עם מורה שהעבירה את היחידה בכיתה שלה

תהליך ונושאים חשיבות של ארגון ההתנסות של סטודנטים בהוראה מקוונת ושיתוף פעולה עם מורים למחשבים.

תהליך ונושאים ארגון ההתנסות - מציאת מסגרת להתנסות בהוראה מתוקשבת ותאום עם מערכת בית הספר איתור משאבים וחומרי הוראה ממוחשבים בבית הספר בחירת התכנים שמאפשרים הוראה בסביבה ממוחשבת/מתוקשבת פיתוח או בחירה של חומרי הוראה ממוחשבים/מתוקשבים (כאן חשוב שמד"פ יעבוד בקשר עם מורה בקורס יישומי מחשב או מחשבים בחינוך - לצורך הנחייה בפיתוח חומרי הוראה)

תהליך ונושאים תכנון לימודים בסביבה ממוחשבת/מתוקשבת - הכנת מערך שעור (ביחד עם הסטודנט או תוך הנחיה כללית?) ארגון הכיתה וניהול שעור משולב מחשב - במה שונה משעורים בכיתה רגילה (משיכת תשומת לב של תלמידים, מתן הוראות, חוזה עם התלמידים, בעיות משמעת, בעיות טכניות וכד') תפקידו של המורה בשעור ממוחשב (שונה לגמרי) דרכי הערכה של הישגים לימודיים יתרונות וחסרונות של הוראה/למידה בסביבה ממוחשבת.

תהליך ונושאים דרכי שילוב התקשוב בהוראה ובחינוך - על בסיס מיצגים שהוצגו בכנס "שדה, אקדמיה ותקשוב ומה שביניהם" (9.04.03, מכללת קיי).

תהליך ונושאים חשיבות של ארגון ההתנסות של סטודנטים בהוראה מקוונת ושיתוף פעולה עם מורים למחשבים. דרכי שילוב התקשוב בהוראה ובחינוך - על בסיס מיצגים שהוצגו בכנס "שדה, אקדמיה ותקשוב ומה שביניהם" (9.04.03, מכללת קיי).

שילוב יישומי מחשב בהוראה שילוב מחשב בגיל הרך - ילדים מציירים ציורים בעזרת מחולל גרפי, כותבים מילים, משפטים, סיפורים בעזרת מעבד תמלילים, מתעדים תהליכים ארוכי טווח וקצרי טווח, מודיעים הודעות, מכינים ברכות, עורכים לעצמם תעודת זהות, מחפשים נתונים אודות בעלי חיים במאגר מידע, פועלים בתכנית מתמטית, משפרים את השפה הדבורה, מאזינים למוסיקה, ומשחקים. פעילות לימודית בנושא אמנות (קוביזם) לתלמידים והוריהם מתבססת על ציור בעורך גרפי.

שילוב יישומי מחשב בהוראה הוראת מקראה (בריאת העולם) בכיתות בתי ספר יסודיים - תלמידים יוצרים מצגות, עובדים בקבוצות, כל קבוצה מכינה מצגת על יום אחד מתוך ששת הימים של בריאת העולם. הכשרת פרחי ההוראה להוראת מקראה לגיל הרך - יצירת מצגות בשעורי יישומי מחשב. יחידת הוראה מתוקשבת במתמטיקה - פונקציות. הוראת ספרות בחט"ב באמצעות מצגות.

שילוב יישומי מחשב בהוראה פיתוח תהליכי חשיבה וכתיבה בסביבה מתוקשבת - באמצעות תמלילן ושיח דיגיטלי. יומן קריאה דיגיטלי - ילדים נפגשים עם סופר ולאחר מכן דנים בפורום בסיפור. היחידה החמישית: אתר שתומך בכתיבת עבודת המחקר במדעי החברה בבית הספר התיכון. שמושים מתקדמים בתוכנת Excel בהוראת מדעי הסביבה.

חינוך מיוחד בית ספר לח/מ מפעיל פרוייקט הוראת מדעים בשילוב הטכנולוגיה - צילומי וידאו של צמחים, מעקב אחרי התפתחות הצמחים, יצירת חומרי המחשה באמצעות מחשב. ח/מ - תהליך למידה המתמקד בבניית קטלוג ממוחשב, שמטרתו לשווק ולפרסם את עבודת התלמידים בבזאר בו נמכרים התוצרים. ח/מ - שילוב יישומי מחשב וצילומים במצלמה דיגיטלית לצורך פיתוח אפליקציות ממוחשבות בהלימה לתוכנית הלימודים האישית של התלמיד, הפקת תוצרי עבודה ממוחשבים על ידי תלמידים, למידת עמיתים בין תלמידים

תקשורת מחשבים - אינטרנט, דוא"ל, פורומים אתר בית ספרי כמשאב חינוכי - תלמידים בונים אתר בית-ספרי, מפתחים מיומוניות למידה וחשיבה בנוגע למידענות, יוצרים קשר עם ילדים בערים אחרים בישראל ובעולם. אתר בית ספרי כמשאב חינוכי - תלמידות מכינות מילון מושגים ביהדות. האתר מכיל עבודות של תלמידות, מאגר קישורים לאתרים אחרים.

תקשורת מחשבים - אינטרנט, דוא"ל, פורומים הכנה לבגרות - שימוש בלומדה "הלכה בכייף" ובאתר "דעת" בבית ספר דתי. פיתוח תפיסה מרחבית ולימוד התכנים - תלמידים שולחים אחד לשני (מרחוק) את התאור המדויק של מערך מרחבי והתלמיד השני אמור לבנות את המערך.

חקר בסביבה מתוקשבת בתי ספר (מדרשת שדה בוקר, אשכול) מפתחים מאגרי מידע ייחודיים (על הנגב, חלונות לים התיכון) שמציעים גם פעילויות ומשחקים דידאקטיים. פעילות חקר בית ספרית בנושא "כדור הארץ והיקום" בעקבות השתתפותו של אילן רמון ז"ל בתוכנית החלל האמריקאית. האתר "המוזיאון הוידטואלי לעיצוב האפנה" מכיל את עבודות החקר של התלמידים בנושאי תולדות הלבוש, מעצבים ועיצוב אופנה. פעילויות חקר (בכל השלבים) בנושאים לפי בחירת התלמידים.

השפעת התקשוב על החיים החברתיים אתר בית ספרי כמעצב תרבות אקלים חיובי בבית הספר - הפצת שאלונים לתלמידים ואיסוף רעיונות לשיפור האקלים. האתר נבנה על ידי תלמידים נאמני מחשב. האתר משקף את חיי בית הספר - פרוייקטים, אירועים וכד' מאפייני השימוש באינטרנט בקרב בני נוער בדואיים - הצ'אט מקבל בחברה בדואית מעמד חתרני והופך לאמצעי סוציאליזציה חצי לגיטימי במסגרת התהליך של שבירת הנורמות השבטיות.

השפעת התקשוב על החיים החברתיים תרבות ומורשת - במסגרת הפרוייקט חוקרים תלמידי כיתות ד', ה' (עפ"י בחירת ביה"ס) את קהילות ישראל בעיר, בהיבטים תרבותיים, עפ"י בחירתם. במהלך הפרוייקט רוכשים התלמידים מיומנויות מידענות, תקשוב ותקשורת בין תלמידי בתי הספר המשתתפים. דו-קיום: פעילות משותפת בין שני בתי ספר במגזר הבדואי והיהודי התחילה מתקשורת בין התלמידים באמצעות צ'אט והיום התרחבה מעבר לתקשורת מקוונת - ילדים מבקרים באירועים של בית ספר השני, בפעילות משתתפים הורים משני המדזרים.

השפעת התקשוב על החיים החברתיים תקשורת אלקטרונית בין פרחי ההוראה ותלמידים בעלי צרכים מיוחדים - חבר וירטואלי. תוכנית שש שנתית בנושא תקשורת בינאישית בשילוב המחשב בחינוך המיוחד. פרוייקט של מרכז חינוכי לתלמידים מאושפזים - יצירת קשר אלקטרוני ווידאו בין תלמידים עם הכיתה והמורים שלהם, שעורי עזר מרחוק לתלמידים מאושפזים שנותנים אותם מורים מתנדבים באמצעות תקשורת אלקטרונית. חקר תהליכי ניתוח כירורגי על ידי ילדים.

מוקדים נוספים של הכנס · הטמעת תקשוב בבתי ספר ·  הטמעת תקשוב בבתי ספר ·  הכשרת מורים להוראה מקוונת ·  מחקרים

מוקדים נוספים של הכנס מתוך ההיכרות האישית שלי בעת תצפיות בשעורים בבתי ספר וממידע מסטודנטים שלי: פיעילויות חקרשת (WebQuest) בנושאים לימודיים (לדוגמה, מים בכינרת) וחברתיים (תרבות של יהודים ממוצא אתיופית), תרגול בנושאי הלימוד באמצעות לומדות, שימוש במאגרי מידע ממוחשבים למטרות לימודיות והכנת טיולים.