Prevención de la violencia juvenil Elementos para un enfoque menos adulto Mauricio Rubio Universidad Externado de Colombia

Esquema -Caja de herramientas - resultados / hipótesis -metodología

Caja de herramientas 1 Supuestos de comportamiento individual ER SR EIP - Propuesta de Jon Elster: Complementar el enfoque de Elección Racional (ER) con Seguimiento de Reglas (SR) y Emociones, Instintos y Pasiones (EIP) -Para alterar el comportamiento, los incentivos deben tener en cuenta el “centro de control” de dónde surgió la acción. En particular, con las acciones EIP o SR los incentivos (materialistas) ER tendrán escaso alcance -* Feelings & Emotions, para SR vs RC Vanberg, Oskar Rules & Choice in Economics i a i a

Caja de herramientas 2 El proceso de civilización -Idea de Norbert Elías : los instintos se tuvieron que controlar por la razón y las normas. De particular relevancia fue el progresivo control de los instintos violentos de los guerreros. (Hirschman, Foucault, Freud, Piaget,Kanheman) - La educación de los jóvenes puede verse como un proceso similar. ER SR EIP

Caja de herramientas 3 Tabula rasa (buen salvaje) versus inhibición de instintos -se abandona la nocion, asociada con el buen salvaje, que el comportamiento civilizado –no violento- proviene de una tabula rasa. Por el contrario, se adopta la idea que la educación, la civilización de las costumbres, tiene un importante componente de inhibición de conductas instintivas. tabula rasa ERSR ERSR EIP educación tradicional propuesta

Caja de Herramientas 4 Organizaciones Voraces -Lewis Coser: algunas organizaciones, las voraces, (OV) absorben completamente a los individuos que las integran (extremo SR ) -Las OV (como la pandilla) compiten con la familia (también una OV) y por eso normalmente controlan el comportamiento sexual. OV

Caja de Herramientas 5 Senderos hacia la delincuencia - Loeber, Tremblay: las carreras criminales empiezan en la infancia - Tres senderos -1 Secreto: mentiras, robos -2 Explícito: Agresión, violencia -3 Desafío a la autoridad - Estudios longitudinales de cohortes (Canada). Pandillas no han recibido mucha atención.

Resultados / hipótesis Entrar a la pandilla Paso 1 De la casa a la calle Acción (anti)SR, EIP mujeres Nueva familia ? Paso 2 De la calle a … Acción ER, SR, EIP pandilla hombres OV Familia / escuela OV

Resultados / hipótesis Un crimen grave en lugar de considerarlo como una decisión individual/racional (por ejemplo “el joven secuestra”) Paso 1 (individual) El joven ingresa a la pandilla Acción ER, SR, EIP Paso 2 (colectivo) La pandilla secuestra Acción ER, SR OV El joven secuestra es conveniente descomponerlo en dos pasos separados Acción ER

Resultados / hipótesis Entrar a la pandilla : acción no sólo racional Si acción con alto componente SR-EIP los incentivos ER serán insuficientes ER SR EIP Indicios: -fuga de casa (ámbito sexual) - según amigos de pandilleros fue “por la rumba”(hombres años) -Cercanía con las pandillas: vida sexual + temprana + parejas + comercio sexual + noviazgos + infidelidad + embarazos

Resultados / hipótesis De la pandilla rumbera a la mara salvatrucha La monopolización del crimen Idea general ALTA Incidencia Reclutamiento Rumba Inseguridad Pequeña delincuencia BAJA Organización Crímenes serios BAJA Incidencia Reclutamiento Rumba Inseguridad Pequeña delincuencia ALTA Organización Crímenes serios Tegucigalpa ZMVS Managua R Nicaragua Panama PandillaMara

Metodología Proyectos BID: encuestas de auto-reporte a jóvenes entre 13 y 19 años VENTAJAS Medición de Presencia y Poder de pandillas Grupo de control Muestra n > 7000 LIMITACIONES - no ha sido un ejercicio globalmente planeado Ensayo y error. Mejoras al formulario versus poder comparar resultados “recuerdas si” es un sustituto imperfeto de estudios de cohorte Proridad al anonimato del formulario. La muestra de escolarizados NO es aleatoria