Devolución de lo trabajado en el encuentro anterior:

¿Qué nos proponemos cuidar? Todo lo que contribuye a una buena convivencia Inclusión Límites Clima agradable Vínculos de confianza Vínculos afectivos (alumnx-alumnx; alumnx-docente; docente- docente; docente-padres; alumnx-asistentes escolares; etc.) Defender los derechos de nuestros jóvenes Fomentar el diálogo con lxs alumnxs sobre el cuidado personal, motivar la autoestima y la superación personal El sentido de pertenencia (causal de inasistencias, problemas de conducta, falta de cuidado de las instalaciones, etc) Atención y contención de alumnxs que ya están en el problema de las adicciones

¿Y qué queremos prevenir en nuestra escuela? Ausentismo, abandono escolar y repitencia Adicciones (alcohol, tabaco, drogas) Embarazo adolescente Trastornos alimenticios (obesidad, bulimia, anorexia, comida chatarra) Detectar alumnxs que no deseen estar en la escuela, para dialogar con ellxs y lxs padres para que no generen situaciones problemáticas que alteren la buena convivencia Actos vandálicos Indisciplina, violencia verbal y física, falta de respeto, agresiones, indiferencia, prejuicios, hostigamiento en las redes sociales, rivalidad, amenazas, burlas, bulliyng, Falta de control vial Enfermedades de transmisión sexual Violencia de género No aceptación de la diversidad sexual

Teniendo en cuenta estos desafíos ¿qué acciones concretas podemos comenzar a pensar? Actividades recreativas: actividades deportivas dentro y fuera de la escuela, torneos, en espacios públicos, con otras escuelas; actividades en los recreos, recreos más largos; campamentos, mateadas, viajes, hamburgueseadas, peñas, pic-nic. Proyecciones de materiales audiovisuales, cine debate, lectura de libros (con docentes, alumnxs, padres) Charlas a cargo de profesionales (médicos, psicólogos) Ruedas de convivencia frecuentes y en todos los cursos (también puede ser con padres) Proyectos institucionales / integradores, con comunas, con otras instituciones, trabajar en RED Trabajar ESI Vigilancia policial Talleres: juegos, música, danza, teatro, manualidades, dibujo, pintura, tejido, macramé, telar, mural, radio escolar, concursos Dinámicas de inteligencia emocional Conformación de equipo de alumnos mediadores / facilitadores (ver Esc. Sup. de comercio n° 45) Fortalecer los centros de estudiantes Actividades donde los alumnos más grandes acompañen a los más chicos (se propone una especie de padrinazgo) Organizar trabajos de concientización sobre la responsabilidad en el uso de la palabra ¿qué decimos? ¿cómo lo decimos? ¿qué quisiéramos q nos digan los demás? “Sanciones más severas para aquellos que persisten en su actitud” Desde la postura de los padres manifiestan que consideran necesario que desde el ministerio de educación se avale la implementación de medidas disciplinarias en caso de ser necesario” Trabajar junto a la Red de Prevención de Adicciones, el CAJ (centro de actividades juveniles) q cuenta con talleres de teatro, canto, guitarra y ensamble.

CONSEJO ESCOLAR DE CONVIVENCIA

¿Quiénes forman los Consejos de Convivencia Escolares? ¿Quiénes forman los Consejos de Convivencia Escolares? Docente Consejero Asistente Escolar Consejero Adulto Conviviente Consejero Alumno Consejero

Elección democrática de sus miembros.

Importante: generar espacios de encuentro y diálogo para todos los roles que conforman el CEC

El Equipo Directivo NO forma parte del CEC pero sí es su garante

Muy importante: implementar la metodología de RÉPLICA en cada institución escolar.

PROPUESTA DE TRABAJO GRUPAL 1- Antes de comenzar a trabajar, deben elegir un secretario, un moderador y un vocero del grupo. 2- Les proponemos que lean las situaciones que abajo se presentan y las analicen, teniendo en cuenta para ello los temas trabajados en los encuentros de capacitación compartidos. 3- ¿Qué similitudes o diferencias encuentran entre estas situaciones y sus propias experiencias en los Consejos Escolares de Convivencia que integran?

SITUACIÓN I En la Escuela “Río Paraná” hacía meses que en las plenarias docentes, en las reuniones de padres y en las Ruedas de Convivencia en los 1ros. y 2os. años, se venía planteando como preocupación el nivel de consumo de marihuana en las inmediaciones de la escuela, tanto en el horario de entrada como en el de salida. La semana pasada, a una preceptora del turno tarde le vinieron a contar que en el baño de varones estaban “fumando algo”. La preceptora le pidió al asistente escolar que ingrese y se encontró con dos alumnos de 3º “A” fumando marihuana. Frente a lo ocurrido, la Directora convocó a una reunión del Consejo Escolar de Convivencia, en la que propuso suspender a los alumnos involucrados por una semana, debiendo realizar en ese plazo, trabajos prácticos para todas las materias. La mayoría de los integrantes del Consejo aceptó la medida sugerida por la Directora, se labró un acta y luego convocaron a los alumnos sancionados y a sus padres, a los fines de comunicarles lo resuelto.

SITUACIÓN II En la Escuela “Río Salado” se ha conformado el Consejo Escolar de Convivencia con lxs Docentes y Asistentes Escolares designadxs por el Equipo Directivo y con lxs alumnxs elegidos como delegados por cada uno de sus cursos. Hace meses que se reúnen quincenalmente, cada unx cuenta qué problemas observa en la escuela, toman unos mates y se van. A veces las reuniones duran veinte minutos y otras, tres horas. En la última reunión, una de las docentes que integra el Consejo contó que además de trabajar en la escuela, ella forma parte de la comisión directiva del club de la localidad, desde donde se les ocurrió hacer una convocatoria a todas las instituciones del pueblo que trabajan con jóvenes, a los fines de pensar juntos acciones relacionadas a la concientización vial.S i bien algunos integrantes del Consejo se entusiasmaron con la iniciativa, la mayoría planteó que ya tienen demasiados problemas en la escuela como para sumarse a esta iniciativa externa, razón por la cual resolvieron rechazar la invitación.

SITUACIÓN III En una escuela, lxs estudiantes de 2° Año expresaron en el espacio de ruedas de convivencia no tener ganas de estar en la escuela ni sentirse parte de la comunidad escolar. Frente a este planteo la facilitadora de la convivencia le propuso al joven que integra el CEC que pueda plantear esta situación grupal como un desafío a ser pensado en el CEC, del cual es miembro. Este así lo hizo y definieron conjuntamente proponer una jornada escolar asignando a los 2° años la organización y coordinación de la actividad, acompañados y orientados por las familias y docentes miembros del CEC, bajo la consigna: "La risa embellece, la belleza enseña", dónde se destinó el día a actividades lúdicas, deportivas, artísticas y musicales. El grupo participó activamente y le propuso al CEC que los convoque para colaborar en la organización de la próxima jornada.

Canción africana: ¿ven diferencias entre el sistema de corrección africano y el nuestro? ¿Cuáles?