MARCO REGIONAL DE COMPETENCIAS DE SALUD PUBLICA CHARLES GODUE

Presentación del tema: "MARCO REGIONAL DE COMPETENCIAS DE SALUD PUBLICA CHARLES GODUE"— Transcripción de la presentación:

1 MARCO REGIONAL DE COMPETENCIAS DE SALUD PUBLICA CHARLES GODUE
Proyecto de Recursos Humanos

2 ÍNDICE ANTECENDENTES PROYECCIÓN ESTRATÉGICA METODOLOGÍA DE TRABAJO
¿QUIÉNES PARTICIPAN? ¿QUÉ HEMOS HECHO? ¿QUÉ FALTA POR HACER?

3 ANTECEDENTES LA SALUD PUBLICA EN LAS AMERICAS 11 FESP, FESP#8: RHUS
CARACTERIZACION DE LA “FUERZA DE TRABAJO EN SALUD PUBLICA” EL CONSENSO DE CALI: CAMBIO DE PERSPECTIVAS EL DESARROLLO DEL CAMPUS VIRTUAL DE SALUD PUBLICA

4 EXPERIENCIAS PREVIAS DE DESARROLLO DE UN MODELO DE COMPETENCIAS
MODELO DEL REINO UNIDO MODELO DE CANADÁ MODELO DE LOS EUA Desarrollado por un grupo de organizaciones y publicado por el Departamento de Salud. Definen 9 áreas de trabajo, 4 esenciales y 5 complementarias. Las cuatro áreas esenciales son: Monitoreo y evaluación. Evaluación de evidencias de efectividad de las intervenciones, programas y servicios. Políticas y estrategias de desarrollo e implementación. Liderazgo y trabajo colaborativo. Las complementarias son: Mejoramiento de la salud. Protección de salud. Inteligencia en salud pública. Salud pública académica. Salud y calidad del apoyo social. Las competencias se definen cruzando estas áreas con 9 niveles (según el grado que deben tener de adquisición de la competencia). Ello se divide también en 4 dimensiones: conocimiento, capacitación y calificaciones, regulación y roles. Diseñado en colaboración con The Public Health Agency of Canada. Las áreas para medir las competencias son: Ciencias centrales de la salud pública. Análisis y evaluación. Desarrollo de políticas y planificación de programas. Asociación y colaboración Diversidad e inclusión. Comunicación. Liderazgo. Las competencias se definen cruzando estas áreas con tres dimensiones según el tipo de ocupación: Trabajadores que proveen los servicios en primera línea. Consultores o especialistas. Gerentes o supervisores. Desarrollado por el COUNCIL ON LINKAGES BETWEEN ACADEMIA AND PUBLIC HEALTH PRACTICE. Evaluaciones y habilidades analíticas. Desarrollo de políticas y programa de habilidades de planeación. Habilidades de comunicación. Habilidades de competencia cultural. Habilidades para la práctica en la comunidad. Habilidades en ciencias en salud pública. Planificación financiera y habilidades de administración. Liderazgo y habilidades en pensamiento sistémico. En total se desglosan 76 competencias, las cuales se cruzan con tres niveles según la categoría de la fuerza de trabajo.

5 PROYECCIÓN ESTRATÉGICA

6 PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS
MARCO REGIONAL DE LAS COMPETENCIAS DIAGNÓSTICO DE COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DE CAPACITACIÓN CAMPUS VIRTUAL DE SALUD PÚBLICA

7 ETAPAS DE TRABAJO DE UN MODELO DE COMPETENCIAS
ELABORACIÓN DEL MARCO REGIONAL DE LAS COMPETENCIAS GENERALES PARA EL PERSONAL SANITARIO EN TODOS LOS NIVELES (SEPTIEMBRE 2010 – ABRIL 2011) ETAPA 2 ELABORACIÓN DEL MARCO REGIONAL DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS PARA EL PERSONAL SANITARIO EN TODOS LOS NIVELES (2011) ETAPA 3 ELABORACION DE INSTRUMENTOS DE MEDICION DE NECESIDADES Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE CAPACITACIÓN COLABORATIVAS

8 METODOLOGÍA DE TRABAJO

9 PROPUESTA METODOLÓGICA: LOS DOMINIOS SUSTANTIVOS
PARA ELABORAR LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PERSONAL DE SALUD DEFINIMOS COMO PUNTO DE PARTIDA:  LAS FUNCIONES ESENCIALES DE LA SALUD PÚBLICA. Y TRANSVERSALMENTE A ESTAS FUNCIONES PROPONEMOS UTILIZAR LA ATENCIÓN PRIMARIA A LA SALUD Y LOS DETERMINANTES SOCIALES DE LA SALUD. DEBEMOS HACER ÉNFASIS EN LOS CONTEXTOS, LOS VALORES, LA ÉTICA, EL HUMANISMO Y EN LA PERSPECTIVA DE QUE NO SOLO ES FUNDAMENTAL LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS, SINO TAMBIÉN EL DESARROLLO DE VALORES, HABILIDADES Y ACTITUDES.

10 PROPUESTA METODOLÓGICA: LOS DOMINIOS SUSTANTIVOS
SE PROPUSO EL REAGRUPAMIENTO DE LAS FESP PARA SU MEJOR ABORDAJE METODOLÓGICO, ASÍ COMO LA INCORPORACIÓN DE UNA FUNCIÓN QUE TENGA EN CUENTA EL COMPONENTE DE SALUD INTERNACIONAL / SALUD GLOBAL.  DOMINIOS SUSTANTIVOS: ANÁLISIS DE SITUACIÓN DE SALUD. VIGILANCIA Y CONTROL DE RIESGOS Y DAÑOS. PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PARTICIPACIÓN SOCIAL. POLÍTICA, PLANIFICACIÓN, REGULACIÓN Y CONTROL. EQUIDAD EN EL ACCESO, CALIDAD EN LOS SERVICIOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS. SALUD INTERNACIONAL / GLOBAL.

11 PROPUESTA METODOLÓGICA: DIMENSIONES
LAS DIMENSIONES DEBEN SER COMPRENDIDAS COMO ATRIBUTOS DE LOS DOMINIOS SUSTANTIVOS. SE PROPONEN: PLANEACIÓN GESTIÓN EVALUACIÓN COMUNICACIÓN LIDERAZGO INVESTIGACIÓN  SE DEBE TENER EN CUENTA QUE PARA ELABORAR COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL PERSONAL DE SALUD SIEMPRE DEBEMOS PREGUNTARNOS ¿QUÉ CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES DEBE TENER ESTE PARA REALIZAR SU LABOR DE SALUD PÚBLICA? PARALELAMENTE, HAY QUE IDENTIFICAR VALORES Y EJES TRANSVERSALES QUE CRUCEN TODAS LAS DIMENSIONES. ENTRE ELLOS: JUSTICIA SOCIAL, EQUIDAD, INTERSECTORIALIDAD, INTERDISCIPLINARIEDAD, IGUALDAD DE GÉNERO, EXCLUSIÓN SOCIAL, EMPODERAMIENTO, ETC.

12 PROPUESTA METODOLÓGICA: LOS ÁMBITOS DE PRÁCTICA
PARA LA DETERMINACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS SE PROPONEN LOS SIGUIENTES ÁMBITOS DE PRÁCTICA: NIVEL DE LA AUTORIDAD SANITARIA NACIONAL NIVEL DE LA ADMINISTRACIÓN A NIVEL DESCENTRALIZADO NIVEL DE GESTIÓN DE LA RED DE SERVICIOS NIVEL COMUNITARIO (SERVICIOS PRIMERA LÍNEA) POR EL MOMENTO SOLO SE SUGIERE QUE SE UTILICEN ESTOS ÁMBITOS PARA QUE EN CADA PAÍS, LOS COMITÉS DE TRABAJO QUE SE INSTAUREN PARA ESCRIBIR LAS COMPETENCIAS, IMPLIQUEN A EXPERTOS DE ESTOS CUATRO ÁMBITOS (SI CORRESPONDE), ADEMÁS DEL ÁMBITO ACADÉMICO.

13 COMPETENCIAS PROFESIONALES
 EL CRUCE ENTRE LOS DOMINIOS SUSTANTIVOS Y LAS DIMENSIONES APORTA LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES. COMPETENCIAS PROFESIONALES D I M E N S O ÁMBITOS DOMINIOS SUSTANTIVOS

14 ¿QUIÉNES PARTICIPAN?

15 ACTORES, TIEMPOS Y PRODUCTOS
 COMITÉ REGIONAL COORDINACIÓN GENERAL: CHARLES GODUE – OPS COORDINACIÓN EJECUTIVA: LAURA MAGAÑA VALLADARES – INSP COORDINACIÓN TÉCNICA: JUANA SUÁREZ CONEJERO COORDINADORES DE LOS GRUPOS DE TRABAJO POR DOMINIOS (1 AL 6) ASESORES REGIONALES COMITÉS DE EXPERTOS POR DOMINIOS DOMINIO 1 - BRASIL DOMINIO 2 - PERÚ DOMINIO 3 – PUERTO RICO DOMINIO 4 - COLOMBIA DOMINIO 5 - CHILE DOMINIO 6 - MÉXICO  PERÍODO SEPTIEMBRE 2010 – ABRIL 2011 PRODUCTO MAPA DE COMPETENCIAS PROFESIONALES.

16 ¿QUÉ HEMOS HECHO?

17 AVANCES  1. LOS PAÍSES CONSTITUYERON GRUPOS DE EXPERTOS POR DOMINIOS SUSTANTIVOS. 2. ESTOS EQUIPOS DE TRABAJO IDENTIFICARON EXPERIENCIAS PREVIAS DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL DOMINIO QUE LES CORRESPONDE. 3. LOS GRUPOS DE EXPERTOS VALIDARON LAS COMPETENCIAS QUE CONSIDERARON, ASÍ COMO SUGIERIERON NUEVAS COMPETENCIAS, ADAPTARON OTRAS EXISTENTES, ETC. 4. SE CONFORMÓ UN DOCUMENTO QUE UNIFICA EL TRABAJO DE LOS GRUPOS DE EXPERTOS POR DOMINIOS. 5. LOS PAÍSES SOMETIERON LAS COMPETENCIAS ELABORADAS A UN GRUPO DE EXPERTOS MÁS AMPLIO QUE INCLUYE PERSONAL DE TODOS LOS ÁMBITOS DE PRÁCTICA SUGERIDOS EN LA METODOLOGÍA.

18 AVANCES 6. SE PROPUSO UNA METODOLOGÍA DE VALIDACIÓN CRUZADA.
6. SE PROPUSO UNA METODOLOGÍA DE VALIDACIÓN CRUZADA. 7. LOS PAÍSES REALIZARON ESTA VALIDACIÓN, LO CUAL IMPLICÓ OPINAR ACERCA DE TODOS LOS DOMINIOS DESDE UNA POSICIÓN CRÍTICA. 8. EN ESTOS MOMENTOS CADA DOMINIO ESTÁ INTEGRANDO LOS CRITERIOS DE LA VALIDACIÓN CRUZADA COMO FORMA DE AFINAR LAS COMPETENCIAS. 9. SE ESPERA PODER CONTAR EL 15 DE FEBRERO CON LA VERSIÓN FINAL.

19 ¿QUÉ FALTA POR HACER?

20 EN EL FUTURO INMEDIATO ….
 1. UNIFICAR LAS COMPETENCIAS EN UN DOCUMENTO REGIONAL. 2. ESTANDARIZARLAS EN UN TALLER PRESENCIAL PREVISTO PARA MARZO DE 2011. 3. DEFINIR SUS VERTIENTES DE USO. 4. DEFINIR UNA ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN 5. REPETIR EL PROCESO CON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES ESPECÍFICAS PARA CADA UNO DE LOS ÁMBITOS DE PRÁCTICA. 6. DEFINIR MECANISMOS DE MEDICIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS.

21  a suivre… MUCHAS GRACIAS OBRIGADO