Museo virtual Organización económica mexica Sistema Lancasteriano

Presentación del tema: "Museo virtual Organización económica mexica Sistema Lancasteriano"— Transcripción de la presentación:

1 Museo virtual Organización económica mexica Sistema Lancasteriano
Organización educativa prehispánica

2 ORGANIZACIÓN ECONÓMICA
MEXICA Y COLONIAL tributación Agricultura comercio ganadería obrajes Colonial: Agricultura comercio

3 Organización Política En el momento en que llegaron los españoles, los mexicas tenían un Estado Oligárquico, teocrático y militar, en el que los principales cargos y órganos de gobierno eran los siguientes: . * El tlatoani, tlacatecutli o soberano: Era la más alta autoridad política, religiosa, administrativa, judicial y militar de la organización política de los mexicas Menú principal

4 * El tlatocan o consejo supremo: Lo integraban miembros de la nobleza o parientes cercanos del tlatoani. SU función principal consistía en auxiliar y desempeñaban funciones legislativas, administrativas y judiciales. * El Cihuacóatl: Estaba subordinado al Tlacatecutli. Era jefe de los sacerdotes de la diosa Cihuacóatl, madre del dios Huitzilopochtli. Se encargaba de presentar al tlatoani en las reuniones del tlatocan, cuando era necesario, y substituirlo en el gobierno cuando marchaba a campaña. Menú principal

5 La economía de los mexicas tenía tres puntos fuertes, la agricultura, el comercio y los tributos de guerra que sustentaban buena parte de su economía. Menú principal

6 . Los pochtecas, se dirigían a diversas zonas trazadas como rutas comerciales llegando incluso hasta la zona maya o el actual Panamá, con el fin de traer o intercambiar productos para comerciar en los mercados establecidos o tianguis. Los medios para comerciar eran: la compra, teniendo como moneda básicamente al cacao (aunque había otros objetos utilizados como tal) y el trueque de mercancías, equivalentes en valor, aunque no forzosamente del mismo carácter. Menú principal

7 Intercambiaban productos con pueblos de diferentes regiones.
Los comerciantes llegaban hasta lugares lejanos con artículos de mucho valor y de poco peso, como el cacao, gemas, algodón o preciosas plumas Menú principal

8 Los principales productos agrícolas fueron: el maíz, la calabaza, el frijol, flores etc. también obtenían de las zonas mas áridas el nopal y la sal la obtenían de la laguna de Texcoco Los medios para comerciar eran: la compra, teniendo como moneda básicamente al cacao (aunque había otros objetos utilizados como tal) y el trueque de mercancías, equivalentes en valor, aunque no forzosamente del mismo carácter. Menú principal

9 COMERCIO . EL comercio fue un complemento de la recaudación de tributos para obtener materiales exóticos, la ciudad mas destacada en esta labor fue Tlatelolco, donde se encontraba el mercado mas grande del mundo azteca que recibía mas de 60,000 personas al día. Menú principal

10 El comercio organizado era otra de las importantes actividades económicas del pueblo mexica.
Los comerciantes, llamados pochetca, eran personajes que, en general, se tenían en gran estima y su nivel social era suficientemente elevado, aunque esto no los eximía de pagar tributo Menú principal

11 El tianguitztli o mercado era el lugar donde los habitantes de un altepetl intercambiaban por medio del trueque los sostenimientos básicos, era un verdadero ritual que se realizaba casa 5 días (se podrá decir que una semana azteca costaba de 5 días y el ultimo era el de mercado  Menú principal

12 TIANGUIS los tianguis eran cuidados por guerreros- policías, y un consejo de mercaderes era quien determinada la sentencia de los delitos de mercado como fraude, estafa, deudas, robo, etc. Las transacciones comerciales se realizaban por el trueque , en los productos baratos de utilizaban granos de cacao, en las medianas plumas, en las mas altas mantas de algodón, pero en las de mayor cantidad joyas de turquesa, jade, plata y oro. cada calpulli tenia su propio mini tianguis pero el principal de México era Tlatelolco. Menú principal

13 Los Tributos. sistemas tributarios aplicados por los aztecas a los pueblos dominados, generaban un beneficio económico muy importante. En ciertos lugares ventajosamente situados, los aztecas establecieron fortalezas y guarniciones que vigilaban los territorios dominados y la seguridad de las rutas comerciales. Los tributos llegaban a Tenochtitlán de todas las regiones del imperio: alimentos, tejidos, artículos preciosos, y también seres humanos cautivos destinados al sacrificio ya que una vez que los Aztecas dominaban una población, ésta quedaba inscrita en el registro de tributos con obligaciones bien establecidas. A los escribas se les llamaban tlacuilos, "los que pintan". Menú principal

14 La Organización Social en la Colonia   fue muy determinante ya que todo fue relacionado de acuerdo al poder que demandaba cada clase social. Por lo cual se dividían en españoles, criollos, indígenas, mestizos y esclavos.

15 En donde los españoles ejercieron su poder ante todos, gozándose de las pertenencias de los indígenas, sometiéndolos a trabajos duros en beneficio de sus amos. Surgiendo también los criollos que eran hijos de españoles nacidos en América, en la cual se beneficiaban de privilegios y derechos pero no tenían el poder absoluto hacia los indígenas, tierras y economía, ya que la herencia ante estos no era tanto “herencias raciales” sino “herencia de poder y de conquista” siendo multilaterales, ya que ellos dominaban a los indígenas y a la misma vez ellos eran dominados pero no explotados ante los españoles Menú principal

16 Agricultura La gente dependía de la agricultura.
Lo que se cultivaba era el maíz, el cacao, eso se trasportaba a España, así como el añil o jiquilete lo usaban para teñir otros cultivos eran el fríjol, algodón, hortalizas etc. El alimento y la vestimenta de los indígenas y de los españoles se basaban en estas actividades. Aunque también comerciaban productos agrícolas y ganaderos la mayoría era para los indígenas y para los españoles que residían en México, en la Nueva España Menú principal

17 GANADERIA El ganado caballar fue el primero en hacerse presentes como cabalgadura. Los mayores problemas suscitados por la ganadería derivaron de su progresivo aumento. Los reales de minas utilizaron la ganadería como fuerza motriz, de carga y fuente básica de alimentación.

18 Las telas de abrigo exigidas por el clima y la costumbre europea, hicieron que el ganado lanar u ovino ocupara lugar destacado en la incipiente economía colonial interna, lo mismo que de ganado caprino, este último muy solicitado por la dieta de los peninsulares y conveniente por su adaptabilidad a tierras secas y quebradas. Los miembros del clero, cuyo vestuario también requería lana como materia prima, resultaron empeñosos propulsores de ganado ovino, fomentando la crianza del mismo. Menú principal

19 Menú principal Comercio El comercio en esa época era muy reducido ya que solo podían comercializar con España por orden de ellos, se hacia por medio de barcos. Uno de los puertos era San Felipe, en el lago de Izabal.

20 LOS OBRAJES En él se enseñaban distintos oficios.
En el Obraje se desarrollaban actividades económicas tendientes a la elaboración de materias primas así como educativas.. El Obraje cumplía una función mixta, primordialmente económica, pero también educativa. Lugar de elaboración de materia primas y lugar de trabajo de esclavos. Se enseñaban distintos oficios. Había talleres de telares, carpintería, horno, despensa y oficina Menú principal

21 MEXICO PREHISPANICO Se le llama México prehispánico al periodo histórico comprendido antes de la llegada de los españoles al suelo mexicano, el cual incluye el horizonte preclásico (2000 A.C. al 200 D.C.) clásico (200 al 900 D.C.) y el horizonte posclásico (900 al 1521 D.C) aproximadamente. Menú principal

22 Educación prehispánica
Para hablar de educación publica en México es necesario remontarnos hasta las sociedades nómadas en los que tenían conocimientos precarios que eran transmitidos para la sobrevivencia de aquellas culturas como la caza y la recolección Los aspectos educativos no sistemáticos se fueron formalizando a partir de la sedentarización de los pueblos (chichimecas y nahuas). Los conocimientos impartidos iban desde la escritura, pasando por las matemáticas, hasta la astronomía incluyendo aspectos religiosos y rituales. Menú principal

23 Las culturas nahua y maya sobresalieron en la formalización de la educación, pero fueron los aztecas, en su etapa mas tardía, quienes se organizaron y sentaron las bases para crear la educación publica (calmecac,tepochcalli y cuicacali) Menú principal

24 Educación informal. La primera crianza inicia después del destete (aprox. de 3 a 5 años) en las que no se les consentía hacer ninguna fealdad a la sociedad o deshonestidad en la calle; instruían al niño para que hablaran con buenas palabras y con un buen lenguaje, ideas de hacer reverencia en el camino a que eran oficiales, capitanes. Menú principal

25 Inculcaban a los niño los valores imperantes en la cultura.
Así como la importancia de la guerra y lo militar. La obediencia a los mayores y superiores. El propósito era inicial al niño en las técnicas y obligaciones de una vida adulta. Menú principal

26 Educación formal Los niños y jóvenes tenían presente la importancia de los valores, la guerra y lo militar. Los jóvenes se educaban tendientes a involucrarse valores religiosos y patrióticos se trataba de crear en los niño. Se inculcaban valores como el: sacrificio , abnegación el valor en la lucha, el trabajo por el bien común, el castigo , la oración , la humillación etc. Las jovencitas continuaban instruyéndose en casa, en las labores ancestrales que las capacitaba para ser buenas esposas Menú principal

27 Contaban con tres instituciones educativas
Denominadas: Calmecac Telpochcalli Cuicacalli

28 CALMECAC Dedicado a cuidar a los hijos e hijas de los nobles. La educación que recibían era fundamentalmente religiosa. Tenían tres niveles: Monaguillo Diácono Sacerdote Se instruía en descifrar jeroglíficos, ejecutar operaciones aritméticas, observar el curso de los astros , medir el tiempo, conocer los plantas y los animales y rememorar los acontecimientos históricos. Menú principal

29 Tellpochcalli Destinado a educar a los muchachos de clase media, especialmente en el arte guerrera. En cada calpulli existía uno La enseñanza era ruda y basada en fuertes castigos corporales Tenían tres niveles: Instructor Jefe de instructores Director

30 Cuicacalli En éste se enseñaba a los hombre y mujeres la danza, la música, el canto y la educación estética, Además contaban con educación superior destinada a personas con estamentos sociales más altos Aprendían a computar el tiempo, trazar cartas geográficas

31 ESCUELA PARA CRIOLLOS, MESTIZOS E INDIGENAS

32 ESCUELA DE CRIOLLOS Las escuelas durante la Colonia estuvieron en manos de la Iglesia, y estos centros educativos solían situarse al lado de los templos católicos. En un principio, sólo se limitaba a españoles y criollos, pero en 1523 Pedro de Gante instituyó la primera escuela de oficios para indígenas, llamada "Escuela de Artes y Oficios de San José de los Naturales". Poco tiempo después ocurrió la fundación del Colegio de la Santa Cruz de Santiago de Tlatelolco, dedicado a la educación indígena, pero en un grado a las escuelas de oficios.

33 Los criollos, por su parte, eran educados por jesuitas y agustinos
Los criollos, por su parte, eran educados por jesuitas y agustinos. Estas dos órdenes fundaron en 1576 el colegio de San Pedro y San Pablo, sustentado por ricos comerciantes cuyos hijos asistían a recibir educación. El Colegio de San Ildefonso, fue obra de los jesuitas y se convirtió en el mayor centro humanístico del siglo XVIII. Menú principal

34 SISTEMA LANCASTERIANO
AUTORES Alexander Melville Joseph Lancaster

35 Su finalidad era impartir educación a corto plazo y bajo costo.
Los niños pasaban por revisión de cara, manos y uñas; su ropa debía estar limpia, sus zapatos o pies sin lodo. Su finalidad era impartir educación a corto plazo y bajo costo. Menú principal

36 El monitor o instructor era un niño de mas edad y mas capacidad, previamente preparado por el director de la escuela. Las asignaturas que se impartían eran: escritura, lectura, aritmética y doctrina cristiana. Menú principal

37 Monitor de orden: administraba la disciplina
Monitor general: tomaba asistencia, averiguaba la razón de ausencia de los niños, cuidaba los útiles de enseñanza. Monitor de orden: administraba la disciplina Los alumnos eran divididos en pequeños grupos de diez. Cada grupo tenia un instructor llamado monitor. Además de un monitor particular había monitores generales y de orden.

38 Sus actividades eran controladas por una serie de castigos, requisitos, ordenes y premios.
Tenían un horario de 8: 00a 12:00 y de 2:00 a 5:00 contaban con dos horas al medio día para salir a comer a sus casas En las paredes había un santo Cristo de madera y alrededor del cuarto se suspendían grandes carteles para la enseñanza de lectura y aritmética. Menú principal

39 1º escuela llamada “el sol” dividida en primaria, normal, artes y oficios
2º plantel “filantropía” 16/noviembre/1823 Se usaba tinta de huizache y caparrosa, pluma de ave cortada y preparada previamente por el director. Menú principal

40 Museo virtual *SOLIS BECERRIL DULCE ALEJANDRA
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