Amy Schmitz Weiss, Ph.D. San Diego State University Second Ibero-American Colloquium April 19, 2009 Austin, Texas.

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1 Amy Schmitz Weiss, Ph.D. San Diego State University Second Ibero-American Colloquium April 19, 2009 Austin, Texas

2  Caso de estudio en innovación: Centro Knight para el Periodismo en las Américas  Innovaciones en Capacitación  Resultados

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6  En marzo 2007, The Economist publicó: “El crecimiento de los medios privados en los países en desarrollo ha estimulado mucha demanda, como la nueva tecnología”  El Poynter Institute en Estados Unidos: comenzó en 1975. El instituto realizó alrededor de 50 seminarios anuales y puede capacitar alrededor de 1,500 periodistas al año.  NewU: tiene más de 100,000 estudiantes registrados en su sistema en más de 175 países. NewsU ofrece cursos en línea que van desde cómo cubrir desastres a cómo hacer una entrevista.

7  El Centro Knight comenzó su programa de educación a distancia a finales de 2002, seguido por el lanzamiento de su primer curso en línea sobre el rol del editor en 2003.  La principal misión del programa a distancia fue capacitar periodistas de las Américas en todos los aspectos del periodismo digital para prepararlos para el futuro

8  Desde 2003, el programa ha capacitado más de 2,000 periodistas en América Latina y el Caribe en una variedad de temas de periodismo digital:  Herramientas y técnicas de periodismo digital  Cómo escribir para la web;  Periodismo 2.0.  Periodismo Investigativo;  Ética  Reportaje asistido por computadora  Y varios otros temas

9  Más de 2,000 periodistas han sido capacitados en el programa el actual año 2008-2009 mostrará el más alto record de registros…  Los alumnos registrados en nuestro programa son de una variedad de profesiones en las Américas—televisión, impreso, en línea y radio.  Los alumnos registrados en nuestro programa son América Latina y el Caribe—de Argentina y Guyana a Cuba y Jamaica  Los alumnos también han usado las tareas para producir reportes originales I noras que han aparecido en sus respectivas organizaciones de noticias

10  Periodistas se convierten en una comunidad de práctica  Esta práctica después evoluciona en”  Redes de colaboración profesional  Asiste en fortalecer la profesión en el hemisferio, y  Contribuye a los esfuerzos de una prensa libre en las Américas.

11  Estamos capacitando a los futuros periodistas digitales de las Américas de una manera única  Tecnologías colaborativas y multimedia usadas: clases de video, chats, foros de discusión, audio slideshows, evaluaciones, wikis, talleres, y otras tecnologías

12  Instructores expertos: periodistas de las Américas con varios años de experiencia periodística.  Plataforma de aprendizaje colaborativo: unica plataforma pedagógica para capacitación—va más allá de la capacitación profesional y se enfoca en una forma de constructivismo social de aprendizaje a través de Moodle

13 Plataforma Moodle Trabajo colaborativo Interacción Compromiso Comunidad de Práctica Experiencias con resultados: Proyectos de multimedia; reportajes de investigacion; Y mas…

14 Plataforma Moodle Trabajo colaborativo Interacción Compromiso Comunidad de Práctica Herramientas web 3.0 para aprendizaje, compromiso, comunicación

15 Plataforma Moodle Trabajo colaborativo Interacción Compromiso Comunidad de Práctica Redes Colaborativas

16  Crea centros de innovación y desarrollo en las Américas;  Construye capital social de periodistas en en el mundo y fortalece sus redes—locales, nacionales, internacionales;  Un espacio creativo e innovativo para compartir e intercambiar ideas entre periodistas  Alimenta un ambiente para periodistas donde la colaboración, compromiso, y aprendizaje continuo se están convirtiendo el componentes claves en el campo de periodismo digital

17 Gracias!! ¿Preguntas? aschmitz@mail.sdsu.edu