Cómo introducir el cine en las escuelas en España 1.

Presentación del tema: "Cómo introducir el cine en las escuelas en España 1."— Transcripción de la presentación:

1 Cómo introducir el cine en las escuelas en España 1

2 ¿¿¿Cómo introducir el cine en la educación??? 2

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7 7 FilmEdFilmEd 1

8 8 1.Describir y analizar el uso de los contenidos cinematográficos y audiovisuales en las escuelas. 2.Identificar los obstáculos (técnicos económicos y culturales) y las buenas prácticas (incluyendo un mapa europeo de de licencias educativas) 1.Ofrecer recomendaciones a la Comisión para extender el uso del cine en las escuelas dentro de la política de Alfabetización mediática Objetivos 27 países miembros, más Croacia, EEA miembros y Suiza.

9 9 1.¿Qué recursos utilizan las escuelas? 2.¿Qué medios? 3.¿Qué exhiben? 4.¿Qué tipo de contenido? 5.¿En qué contexto? 6.¿En qué lugar? 7.¿Qué papel juega la industria audiovisual? 8.¿Qué tipo de liecencias o acuerdos (si existen) utilizan cuando muestra n películas o contenido audiovisual? Preguntas

10 Cómo introducir el cine en las escuelas en España 10

11 11 1.Cambios pedagógicos: curriculares y metodológicos 2.Cambios tecnológicos en las escuelas 3.Cambios institucionales y culturales (Escuelas/Industrias) Posibles dimensiones del cambio

12 12 El cambio pedagógico

13 13 Cambios educativos Alfabetización mediática y currículo Competencias Contenidos Actividades fuera del aula Práctica docente Rutinas y culturas de las escuelas Cooperación con la industria

14 14 Barreras 1. Programaciones cerradas 2. Escasa motivación y motivación del profesorado 3. Limitaciones de espacio y tiempo 4. Contextos adversos Condiciones pedagógicas para la integración del cine/adiovisual en los centros Elementos favorables 1. Flexibilidad curricular 2. Preparación del profesorado 3. Culturas escolares flexibles 4. Actividades fuera del aula 5. Contexto positivo

15 15 Claves para la innovación >> Claves para la innovación educativa : Prioridad a la pedagogía: motivación, autonomía, creatividad, trabajo colaborativo. Apoyo a la autonomía del profesor: Soporte, formación, ayuda técnica, etc. Buena medición de las competencias mediáticas: usos, habilidades, capacidades críticas, etc. Necesidad de formación en nuevas metodologías y complementario con las tradicionales.

16 16 Cambio tecnológicos

17 17 Pull: How Technology is Changing Education

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19 19 Barreras 1. Falta o escasez de recursos de proyección y producción 2. Falta de acceso a Internet 3. Escasez o falta de salas de cine, filmotecas, museos Condiciones tecnológicas para la integración del cine/audiovisual en los centros Elementos favorables 1. Fondo de recursos : Tecnologías (dispositivos, programas, redes, plataformas): Aulas con proyectores o pizarras electrónicas, ordenador y acceso a Internet. Medios de producción 2. Profesores y estudiantes con acceso a ordenador e Internet desde el hogar y/o el centro 3.Disponibilidad de salas de cine, filmotecas, museos, etc.

20 20 99,8% de los centros educativas tienen conexión a Internet (98,3% en 2005-2006) 89 % tienen conexión Banda Ancha* en 2010- 2011 contra (45,4% en 2005-2006) 73,8% de los centros educativos tienen una conexión WIFI en 2010-2011 Acceso a Internet desde los centros 2010/11 Fuentes: Datos y cifras. Curso escolar 2011-2012 Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Fundación Telefónica. La Sociedad de la información en España 2011 Fundación Orange: eEspaña Informe anual 2012. Informe anual 2011

21 21 87,1% de los estudiantes de 10 a 15 años son usuarios del Internet en 2011 Fuente: Datos y cifras. Curso escolar 2012-2013 comparativa con los informes de 2003 a 2011. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

22 22 75,7% de los estudiantes acceden a Internet desde sus casas Fuente: Datos y cifras. Curso escolar 2012-2013 comparativa con los informes de 2008 a 2011. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Completado: Eurydice (2011). Cifras claves sobre aprendizaje e innovación a través de las TIC´s en los centros escolares de Europa. (consulta: 12.2012) Instituto Nacional de Estadística (INE). http://www.ine.es/inebmenu/mnu_educa.htm (consulta:: 12.2012)http://www.ine.es/inebmenu/mnu_educa.htm

23 23 59,2% de los estudiantes acceden a Internet desde los centros Fuente: Datos y cifras. Curso escolar 2012-2013 comparativa con los informes de 2008 a 2011. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

24 24 Balance de las condiciones tecnológicas en los centros Barreras Un 12% de estudiantes no dispone de acceso a Internet desde el hogar. Todavía hay algunos centros sin que todas las Aulas dispongan de proyectores o pizarras electrónicas, ordenador. La falta de preparación y el peso de la rutina en algunos profesores retardarán los proceso de integración del libro digital.

25 25 Balance de las condiciones tecnológicas en los centros Elementos favorables AULAS: La mayoría de los centros (en torno al 85%) disponen de algunas Aulas dotadas con proyectores o pizarras electrónicas, ordenador y acceso a Internet y un 74% tiene acceso a WIFI. Disponen de aula de informática. PROFESORES: Todos, 100%, tienen acceso a ordenador e Internet desde el hogar y/o desde los centros. ESTUDIANTES: Una inmensa mayoría tiene acceso a ordenador e Internet en el centro (87%) o en su casa (75%).

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29 29 Soluciones a explorar

30 30 Mejoran la comprensión de las explicaciones. Pero estos recursos tiene que insertarse en actividades concretas de aprendizaje, ejercitación o colaboración. La fuerza del lenguaje audiovisual [DG_MAD_1 ] El audiovisual ya te ayuda mucho más a entender el concepto

31 31 Internet como soporte La web puede ser la plataforma clave para el uso de Internet en la Escuela Fuente de acceso a películas, audiovisuales y guías de uso. Repositorios de producciones educativas.

32 32 Se van a ir convirtiendo en el texto básico de la educación Los soportes (proyector, pizarra digital, ordenador, tablet, teléfono, etc.). La red: Internet, el wifi, el cable de fibra óptica, etc. Las aplicaciones: programas, utilidades, procesadores, servicios, etc. Los contenidos: Recursos digitales, audiovisuales, textos digitalizados. Plataformas digitales educativas

33 33 La creación colectiva de recursos audiovisuales

34 34 Aprovechando la innovación pedagógica Enfoque competencia Trabajo por proyectos Abriendo las aulas La nueva pedagogía

35 35 El cine como texto cultural El cine como lenguaje Diversidad cultural Creatividad La importancia del patrimonio audiovisual europeo

36 36 Volver a los cines

37 37 Nuevas bibliotecas

38 38 Trabajo por proyectos Dando cauce a la creatividad Abriendo las aulas Saliendo a la calle Potenciar la creación

39 39 http://www.youtube.com/watch? feature=player_detailpage&v=nk t2escJAQI#t=2

40 40 Los 5 perfiles ante la digitalización Pragmáticos Son críticos ante ciertos progresos pero experimentan con sentido práctico. En la medida en que se forman y aprenden cambian sus rutinas académicas. SON ABSOLUTAMENTE NECESARIOS. HAY QUE DARLES FACILIDADES Están perplejos ante los cambios. No saben qué partido tomar. HAY QUE PROPORCIONARLES INFORMACIÓN Confusos Se oponen a cualquier cambio. Tienen fobia a la tecnología. Son formales e inflexibles…. NO SE PUEDE CONTAR CON ELLOS Resistentes Convencidos Sienten que la tecnología les ayuda al cambio. La integran activamente en sus práctica educativas. Aprenden de ella. Tratan de informarse y buscan orientación porque no se sienten seguros. SON LA REFERENCIA OBLIGADA Los 5 perfiles ante la digitalización Se sienten líderes porque adoptan Los cambios antes que los demás tecnologías antes que los demás. Buscan crear comunidad de entendidos. Se enfrentan a los resistentes. Quieren ser reconocidos como innovadores. TANTA PASIÓN PUEDE SER CONTRAPRODUCENTE Apóstoles

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