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Publicada porAnita Grego Modificado hace 10 años
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REUNION TECNICA SOBRE EDUCACION PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Secretaría de Estado de Educación Dirección General de Currículo República Dominicana Panamá, del 8 al 12 de enero del 2001 NUR YS DEL CARMEN GONZALEZ
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LOGROS
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MARCO LEGAL
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Ley General de Educación
“Promover en la población una conciencia de la protección y aprovechamiento racional de los recursos naturales, así como de la defensa de la calidad del ambiente y el equilibrio ecológico” Ley 66’97, Ley General de Educación, 10 de abril de 1997, Artículo 6 literal (b), pág. 4.
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“Fortalecer y mejorar la enseñanza de la ciencia y la tecnología en todos los niveles educativos, educando para el mejor uso de ellas y para evitar que las mismas impacten negativamente en las personas y en el medio ambiente” Art. 8, literal c), pág. 5 “Desarrollar el conocimiento elemental de la naturaleza, su conservación, las normas de higiene y preservación de la salud” Art. 38, literal (c), pág. 15
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Ordenanza 1’95 Fines “Promover el desarrollo de una conciencia ambientalista, referida ésta tanto a la naturaleza como a la sociedad, de forma tal que la visión de problemática social y natural descanse en la necesaria armonía de todos los seres, formas vivas y entornos que componen el planeta Tierra” Ordenanza 1’95, Art. 4, literal h), pág.
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“ Asumir con responsabilidad la defensa de su medio ambiente, practicando personal y colectivamente medidas para evitar la contaminación y para la preservación de los recursos naturales para una mejor calidad de vida” Art. 14, literal e), pág. 10 “ Mostrar un buen grado de comprensión de la realidad natural y social principalmente en los aspectos que tienen mayor significación en la vida” Art. 47, literal j), pág. 67
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“Colaborar con la preservación de los recursos naturales y el saneamiento ambiental y aplicar normas encaminadas a preservar la salud individual y social” art. 47, literal k), pág. 67
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CURRICULO
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Valores “Partiendo de la nueva concepción del medio ambiente, el nuevo currículo se ha propuesto promover la formación de individuos capaces de respetarlo y defenderlo, de manera que establezca una relación armoniosa con éste, en todas sus manifestaciones” Fundamentos del Currículo, Tomo I, Santo Domingo, SEEC, 1994 pág. 4-17
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“El currículo debe desencadenar un proceso que permita fomentar los conceptos y valores que promueven la interacción entre el hombre, su cultura y su medio físico, a todos los niveles del sistema educativo”
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Principios “.... promoverse la formación de personas con capacidad para la creación, conservación y desarrollo de la cultura histórica, científica y tecnológica del entorno natural” Tomo I, literal e) pág. 4-21
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Eje Transversal Contexto Social y Natural
“Con el tratamiento de este eje en el currículo se pretende contribuir al conocimiento y análisis del impacto de las políticas sociales y económicas sobre las aspiraciones de impulsar un desarrollo a escala humana” Tomo II, pág.5-3
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“Analizar críticamente el entorno social y natural, vinculándolo a la problemática contemporánea”
“Establecer nuevas y mejores relaciones con el medio ambiente que eviten su deterioro y contribuyan con el desarrollo sostenible” “Participar en actividades relacionadas con la conservación y preservación del ecosistema del país, previendo la deforestación y contaminación del medio ambiente” Tomo II, pág. 5-4
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Nivel Inicial
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Propósitos “Obtención de una actitud reflexiva sobre el mundo natural y social” Nivel Inicial, SEEC,1995, pág.22 “Desarrollar las capacidades espirituales a fin de que propicien la integración y convivencia armoniosa del niño y la niña consigo mismo y misma con otras personas, con la naturaleza y el entorno, en sentido general” idem
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Nivel Básico
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Propósitos Lengua Española
“Conocer, comprender y analizar su entorno natural y socio-cultural asumiéndolo con actitud crítica y creativa a partir del uso de la lengua” Nivel Básico, SEEC, Santo Domingo, De Colores, pág. 81. “Comprender y producir actos de habla orales en situaciones de comunicación, adecuados a sus necesidades y al entorno natural y social cercanos”. Idem, 1er. Grado pág. 105
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Educación Física “Manifestar respeto a los valores nacionales y a la conservación del medio ambiente en las actividades relativas al área”. Idem, pág. 447 “Participar y coordinar campamentos y excursiones que sirvan para valorar y conservar el medio ambiente”. Idem, Educación Física 7mo. Grado, pág. 458
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Ciencias Sociales “Valorar y promover actitudes en defensa de la vida, la dignidad humana y la sostenibilidad del orden natural”. Idem, pág. 414 “Evaluar el desarrollo alcanzado en los distintos renglones económicos en base a la explotación de los recursos naturales nacionales, el deterioro alcanzado por éstos y las acciones urgentes de conservación que es necesario efectuar”. Idem, pág. 421
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Lenguas Extranjeras “Ir construyendo una admiración y defensa de la naturaleza” Idem, pág. 310. Expresar opiniones sobre la conservación del medio ambiente. Idem, 8vo. Grado, pág. 341. Comparar la actitud frente a la ecología en ambos paises (Francia y República Dominicana)” Modalidad de Adultos, pág. 107
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Formación Integral, Humana y Religiosa
“Descubrir la vida desde la familia y la naturaleza como don de Dios, como el regalo más importante; al ser humano como...” Idem, pág.259 “Descubrir en la naturaleza su orden, armonía y el amor de Dios manifestado en ella para la humanidad...” Idem, 5to. Grado, pág 470
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Area de Matemática Aplicar la matemática a la resolución de problemas de las demás áreas. Idem,pág. 351 Utilizar la matemática en situaciones del entorno. Idem, pág. 351
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Educación Artística Reconocer el valor del patrimonio natural, cultural y artístico de la nación y la humanidad, protegerlo y enriquecerlo. Idem, pág. 484 Desarrollar la capacidad para proponer soluciones del uso de materiales naturales y la protección de dichos recursos”. Modalidad adultos, pág. 264
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Ciencias de la Naturaleza
“Tomar acción personal y colectiva en defensa de la vida y el ambiente, proponiendo soluciones a los problemas cotidianos y conociendo leyes y normas que regulan la protección del entorno”. “Establecer relaciones de armonía y equilibrio entre el ser humano y la naturaleza para el mejoramiento de la calidad de vida”. “Utilizar racionalmente los recursos naturales y energéticos, y asumir actitud de protección hacia los mismos”. Idem, pág,92 “Tomar acción personal y colectiva en defensa de la vida y del ambiente, utilizando racionalmente los recursos naturales y energéticos y observando las leyes y las normas que requiere la protección del medio ambiente”. Modalidad de adultos, pág. 128.
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Nivel Medio
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Propósitos “Interpretar la dinámica del ecosistema y la Biosfera, la interacción de los seres humanos, los animales y las plantas en ésta, valorando la vida y la función que desarrolla cada uno en el equilibrio del ecosistema”. Nivel Medio, Modalidad General, SEEC, 1995, pág. 67 “Comprender la importancia de los recursos naturales, renovables y no renovables, el valor de nuestra fauna y nuestra flora nativa y endémica y desarrollar una actitud de protección, defensa y promoción permanente de los mismos”. Idem
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“Conocer los distintos tipos de contaminación ambiental, los efectos negativos sobre los seres vivos, las diferentes causas que la producen y las medidas que son necesarias aplicar para evitarla y|o contrarrestarla”. Idem, pág. 67 “Desarrollar actitud hacia una participación dinámica en programas y acciones encaminadas a conservar la salud de los miembros de la comunidad y para la preservación de la calidad del medio ambiente”. Idem, pág. 68
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PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL EN EL NIVEL BASICO
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Propósito Implementar la Educación Ambiental como eje transversal en la Enseñanza Básica en la República Dominicana y contribuir así con el mejoramiento cualitativo de la misma
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Fases Piloto Implementación Validación y Normación
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Grupos meta Los y las estudiantes del Nivel Básico
Maestros y maestras del Nivel Básico Padres, madres, amigos y amigas de la escuela Maestros y maestras en formación Comunidades cercanas a las escuelas
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Investigaciones Problemas ambientales de las escuelas y comunidades
Recoger la percepción que tienen la escuela y la comunidad sobre sus problemas ambientales Determinar los hábitos y las costumbres de consumo que tienen las comunidades donde se desarrolla el proyecto Sentar las bases para la realización de un autodiagnóstico comunitario
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Autodiágnóstico comunitario
Integrar las escuelas con sus comunidades Buscar soluciones a los problemas ambientales Actitudes y prácticas en EA del personal docente, administrativo y de supervisión Diseñar acciones destinadas a incrementar los conocimientos sobre EA Promover cambios de actitud favorables hacia la EA Estimular en los y las participantes el desarrollo de prácticas de EA apropiadas
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Formación y capacitación
Talleres de capacitación Dominar los aspectos teóricos y metodológicos de la educación ambiental y los conocimientos relativos a los contenidos de las guías sobre desechos sólidos Valorar la importancia de la educación ambiental para el mantenimiento del equilibrio ecológico y para contribuir al desarrollo sostenible
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Desarrollo del Plan de Estudios para un postgrado en Educación Ambiental
Participación en eventos nacionales e internacionales
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Guías Instrumentos de apoyo a la capacitación Contenidos
Residuos sólidos Gestión de residuos sólidos Contenidos Propósitos Areas relacionadas Ejes, actitudes y habilidades Punto de partida Ficha técnica Actividades
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Materiales Elementos de educación ambiental en:
Ley General de Educación Fundamentos del Currículo Currículo vigente Perfil de los y las docentes Video Excursión al Medio Ambiente Manual de educación ambiental Brochoure Boletín
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Vínculos escuela-comunidad
Comités ambientales Instituciones de apoyo Mini proyectos comunitarios
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DESAFIOS
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Sistematización de experiencias exitosas
Cobertura Capacitación Conceptos Valores Estrategias Materiales de apoyo Sistematización de experiencias exitosas
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