REFERENTES TEÓRICOS-METODOLÓGICOS Y PRÁCTICAS CON PERSPECTIVA DE LA ALFABETIZACION INCIAL PROBLEMATICA Exigencias de Padres de FamiliaFalta de usos de.

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1 REFERENTES TEÓRICOS-METODOLÓGICOS Y PRÁCTICAS CON PERSPECTIVA DE LA ALFABETIZACION INCIAL PROBLEMATICA Exigencias de Padres de FamiliaFalta de usos de Tic´s Falta de estrategias de intervención significativa PEP 2011 BASES PARA EL TRABAJO ESCOLAR - Intervención educativa. La colaboración y el conocimiento mutuo entre la escuela y la familia, favorece el desarrollo de niñas y niños Peralta V: El aprendizaje de la lecto- escritura interviene en el contexto socio- cultural, por lo tanto hay que partir de su cultura, lo mas significativo y cercano a su vida EL PAPEL DE LAS TICÍ EN EL PROCESO DE LECTO-ESCRITURA Leer y escribir en la escuela a golpe de clic (Pere Marqués) El uso generalizado de las Tic´s en todos los ámbitos de la actividad humana conlleva la exigencia de aprender nuevas formas de leer y escribir. La lecto-escritura se realiza sobre documentos digitales que combinan textos con diversos documentos audiovisuales (imágenes, sonidos, videos) y nuevos soportes (pantallas, teclados, punteros, software de edición), se requieren nuevas habilidades. La tecnología como recurso de aprendizaje (programa de estudio 2011, Educación Básica Preescolar) Bajo este paradigma, el sistema educativo debe considerar el desarrollo de habilidades digitales tanto en docentes como en alumnos. Propiciar el desarrollo de habilidades digitales en los alumnos sin importar su edad, situación social, y geográfica. La oportunidad de acceder a través de diversos dispositivos tecnológicos, de nuevos tipos de materiales educativos, nuevas formas y espacios para la comunicación, creación y colaboración. Programa de Estudio 2011 Propósito: El programa se enfoca al desarrollo de competencias de las niñas y los niños. Adquieren confianza para expresarse, dialogar y conservar en su lengua materna, mejora su capacidad de escucha y enriquezca su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas Artículo 3° El Estado garantizara la calidad de la educación obligatoria, de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa, la idoneidad de los docentes y directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos. El Ejecutivo Federal determinara los planes y programas de estudio de educación preescolar, primaria y secundaria y normal para toda la República. Considera los diversos sectores involucradas en la educación, los maestros y padres de familia en términos que la Ley señaló. Aspectos básicos de la formación basada en competencias. (<Sergio Tobón) Las competencias son un enfoque y no un modelo pedagógico. Hymes (1996) plantea el concepto de competencia comunicativa como el empleo efectivo del lenguaje y de la lingüística en situaciones especificas de comunicación teniendo en cuenta las demandas del entorno. Intervención docente en la alfabetización inicial. (Claudia Molinari y Graciela Brena) Se trata de garantizar las mejores condiciones didácticas para que todos puedan ejercer el poder de la lectura y la escritura con creciente autonomía aun antes de saberlo hacer convencional. Teoría de Aprendizaje Dentro de la concepción constructivista aprender equivale a elaborar una representación, a construir un modelo propio de aquello que se presenta como objetivo de aprendizaje. Adopta y reinterpreta el concepto de aprendizaje significativo. Condiciones: significación lógica del contenido, significación psicológica, actividad mental del alumnado, actitud favorable, memorización comprensiva. Descripción evolutiva del desarrollo de la escritura Primer Nivel: Escribir como reproducción de los rasgos de la escritura adulta. Segundo Nivel: Escrituras diferenciadas. Tercer Nivel: Segmentación silábica de la palabra. Cuarto Nivel: Segmentación silábico-alfabética de la palabra. Quinto Nivel: segmentación alfabética exhaustiva de la palabra. SE APRENDE A LEER LEYENDO Y SE APRENDE A ESCRIBIR ESCRIBIENDO GUADALUPE SALINAS SALDIVAR