Reportaje: Incidencia de nuestros hábitos en el cambio climático Reportaje: Incidencia de nuestros hábitos en el cambio climático Evaluación: Preguntas.

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1 Reportaje: Incidencia de nuestros hábitos en el cambio climático Reportaje: Incidencia de nuestros hábitos en el cambio climático Evaluación: Preguntas Motivadoras Preguntas Motivadoras Actividades Secuenciación Temporalización Distribución Grupos Distribución Grupos Indicadores Rúbrica Uso energía Impacto paisaje Reciclaje Nuestros Valores Nuestros Valores ¿Qué pasaría si el mundo se llenase de basura? ¿Qué cosas podríamos hacer con la basura? ¿Qué pasaría si se agotase el petróleo? ¿Qué pasaría si no nevase en el Teide? ¿Y si no lloviese? ¿Cómo cuidarías un árbol? Calendario entrega Calendario entrega Documentación Selección Esquematización Síntesis Redacción Envío Competencias

2 Evaluación: Indicadores Ejemplificar comportamientos positivos hacia el medio ambiente Describir efectos de la contaminación sobre plantas, animales y el entorno. Proponer alternativas para prevenir o reducir la contaminación. Describir ejemplos de derroche de recursos: agua, electricidad, papel, combustible, etc. Ejemplificar actitudes conservacionistas hacia el medio natural canario. Expresar la relación entre el medio natural local y el medio natural global. Expresión clara de las ideas. Corrección gramatical y ortográfica. Uso correcto del vocabulario propio de la U.D. Uso correcto de los efectos visuales que acompañan al documento. Competencias Social y ciudadana Conocimiento e interacción medio fíisico Cultural y artística Tratamiento de La información Tratamiento de La información Autonomía e Iniciativa personal Autonomía e Iniciativa personal Lingüística Conocimiento e interacción medio fíisico Social y ciudadana Conocimiento e interacción medio fíisico

3 Subproductos o partes del producto y relación con las CCBB Competencia AdquiridaEn procesoNo adquirida Titulación: antetítulo, título y subtítulo  Comunicación Lingüística La información recogida es original y acorde con el tema tratado, resumiendo la idea general del texto. Cumpliendo con las partes de antetítulo, título y subtítulo. La información puede mejorarse en su originalidad y explicitar mejor la relación con el desarrollo del texto, así como la expresada entre el antetítulo, título y subtítulo. El antetítulo, título y subtítulo muestran una carencia de originalidad. No utiliza recursos de apelación, muy escueto y pobre en sugerir ideas. Desconectadas estas tres partes y no orientan al lector/a. No expresa una síntesis del desarrollo. La entradilla  Comunicación Lingüística  Tratamiento de la información. Está bien planteada recogiendo todos los porqués ¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde? y ¿por qué? La información está expuesta utilizando la técnica de “pirámide invertida”. Mejorable, se deja interrogantes sin contestar. Mejorable también la distribución de la información en esta parte del documento. No respeta el guión de los porqués, ni la estructura de pirámide invertida. La ilustración  Cultural y artística Las ilustraciones (gráficos, fotografías, dibujos, están bien seleccionadas haciendo más atractivo el documento e implementando la información al lector. Los recursos gráficos están bien aunque con una ubicación más adecuada entre las páginas puede conseguir captar al lector e implementar la información. En ocasiones aparece inconexa. Los recursos gráficos no aparecen o su muy escasos. Exceso de texto. El cuerpo  Comunicación Lingüística  Conocimiento e intera-cción con el medio.  Social y ciudadana Hay un desarrollo de los datos importantes identificando los efectos de la contaminación y la relación entre el medio natural local y el global. También exponen debidamente los argumentos sobre los cuatro puntos indicados: impacto en el paisaje, uso de las energías, la Reducción, la Reutilización y el Reciclaje, describiendo ejemplos de derroche de recursos en el centro y el barrio Concluye con un mensaje de apelación al compromiso proponiéndonos alternativas para prevenir o reducir nuestro impacto en el planeta y ejemplificando actitudes conservacionistas. En todos sus apartados la expresión de las ideas es clara y correcta gramaticalmente utilizando conceptos propios del tema. Mejorable el equilibrio entre la información dedicada al desarrollo, los argumentos y la conclusión. Los puntos a tocar han quedado algo inconexos y mejorables en su exposición. Mejorable la corrección gramatical, ortográfica y el empleo de conceptos clave. Se observa un desarrollo inconexo fruto de “cortar y pegar” la información demostrándola no entenderla. No contesta a los problemas que se pretende que aborde ni hace propuestas de actitudes positivas. Muchas faltas ortográficas y poca claridad y profundidad en la expresión de las ideas. Documentación  Tratamiento de la información. Muestra haber consultado las múltiples fuentes ofrecidas por el profesor/a y hace una selección debida de la información “valiosa”, procesándola desde sus propias expresiones y estilo. Las fuentes están debidamente citadas. Consulta bastantes fuentes, pero tiende a parafrasear, y no siempre muestra una buena selección de la información. Cita debidamente las fuentes Apenas consulta fuentes. No hay selección sino repetición. La documentación es muy pobre y no sigue las pautas y orientaciones explicadas en clase. Trabajo en equipo  Social y ciudadana.  Autonomía e iniciativa personal Muestra una actitud de colaboración asumiendo roles y funciones dentro del grupo. Propone ideas interesantes. Es meticuloso en seguir la secuencia de la investigación hasta concluir en el reportaje. Es irregular en sus compromisos con el grupo. Su actitud activa puede mejorar participando más. Se salta pasos del proceso y es dependiente del resto de compañeros. En ocasiones quiere mostrar que está contribuyendo. Muy irregular en sus compromisos. No asiste a algunas sesiones, no siempre trae materiales. No participa, no atiende a las recomendaciones del profesor/a y de sus propios compañeros/as de grupo.

4 Subproductos o partes del producto y relación con las CCBB Competencia Adquirida (10): 1En proceso (5): 1/2No adquirida (<5): 1/4 Titulación: antetítulo, título y subtítulo (0,5)  Comunicación Lingüística La información recogida es original y acorde con el tema tratado, resumiendo la idea general del texto. Cumpliendo con las partes de antetítulo, título y subtítulo. La información puede mejorarse en su originalidad y explicitar mejor la relación con el desarrollo del texto, así como la expresada entre el antetítulo, título y subtítulo. El antetítulo, título y subtítulo muestran una carencia de originalidad. No utiliza recursos de apelación, muy escueto y pobre en sugerir ideas. Desconectadas estas tres partes y no orientan al lector/a. No expresa una síntesis del desarrollo. (0,125) La entradilla (1)  Comunicación Lingüística  Tratamiento de la información. Está bien planteada recogiendo todos los porqués ¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde? y ¿por qué? La información está expuesta utilizando la técnica de “pirámide invertida”. Mejorable, se deja interrogantes sin contestar. Mejorable también la distribución de la información en esta parte del documento. No respeta el guión de los porqués, ni la estructura de pirámide invertida. (0,25) La ilustración (2)  Cultural y artística Las ilustraciones (gráficos, fotografías, dibujos, están bien seleccionadas haciendo más atractivo el documento e implementando la información al lector. Los recursos gráficos están bien aunque con una ubicación más adecuada entre las páginas puede conseguir captar al lector e implementar la información. En ocasiones aparece inconexa. Los recursos gráficos no aparecen o su muy escasos. Exceso de texto. (0,5) El cuerpo (3,5)  Comunicación Lingüística  Conocimiento e intera-cción con el medio.  Social y ciudadana Hay un desarrollo de los datos importantes identificando los efectos de la contaminación y la relación entre el medio natural local y el global. También exponen debidamente los argumentos sobre los cuatro puntos indicados: impacto en el paisaje, uso de las energías, la Reducción, la Reutilización y el Reciclaje, describiendo ejemplos de derroche de recursos en el centro y el barrio Concluye con un mensaje de apelación al compromiso proponiéndonos alternativas para prevenir o reducir nuestro impacto en el planeta y ejemplificando actitudes conservacionistas. En todos sus apartados la expresión de las ideas es clara y correcta gramaticalmente utilizando conceptos propios del tema. Mejorable el equilibrio entre la información dedicada al desarrollo, los argumentos y la conclusión. Los puntos a tocar han quedado algo inconexos y mejorables en su exposición. Mejorable la corrección gramatical, ortográfica y el empleo de conceptos clave. Se observa un desarrollo inconexo fruto de “cortar y pegar” la información demostrándola no entenderla. No contesta a los problemas que se pretende que aborde ni hace propuestas de actitudes positivas. Muchas faltas ortográficas y poca claridad y profundidad en la expresión de las ideas. (0,87) Documentación (2)  Tratamiento de la información. Muestra haber consultado las múltiples fuentes ofrecidas por el profesor/a y hace una selección debida de la información “valiosa”, procesándola desde sus propias expresiones y estilo. Las fuentes están debidamente citadas. Consulta bastantes fuentes, pero tiende a parafrasear, y no siempre muestra una buena selección de la información. Cita debidamente las fuentes Apenas consulta fuentes. No hay selección sino repetición. La documentación es muy pobre y no sigue las pautas y orientaciones explicadas en clase. (0,5) Trabajo en equipo (1)  Social y ciudadana.  Autonomía e iniciativa personal Muestra una actitud de colaboración asumiendo roles y funciones dentro del grupo. Propone ideas interesantes. Es meticuloso en seguir la secuencia de la investigación hasta concluir en el reportaje. Es irregular en sus compromisos con el grupo. Su actitud activa puede mejorar participando más. Se salta pasos del proceso y es dependiente del resto de compañeros. En ocasiones quiere mostrar que está contribuyendo. Muy irregular en sus compromisos. No asiste a algunas sesiones, no siempre trae materiales. No participa, no atiende a las recomendaciones del profesor/a y de sus propios compañeros/as de grupo. (0,25)