Los primeros días los niños empiezan a tener experiencias nuevas de posturas y movimientos que proporcionan sensaciones Esta base es fundamental para.

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3 Los primeros días los niños empiezan a tener experiencias nuevas de posturas y movimientos que proporcionan sensaciones Esta base es fundamental para el desarrollo del movimiento voluntario, los procesos cognitivos, el juego, la visión y la audición.

4 Desarrollo motor no consiste en conseguir un determinado hito motor, sino en el modo el cual éste se incorpora al desarrollo general de la función y de la habilidad motora.

5 Desde la cabeza hacia abajo y desde la línea media hacia afuera

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7 Conseguir el desarrollo global y armonioso del niño, física, psíquica y emocionalmente. Puede ser aplicada tanto en niños con deficiencias como en niños que no las presentan. Debe ser considerada por el niño como un juego, y como tal, el niño debe disfrutar. No es propósito la “fabricación” de pequeños genios,

8 Existen factores que favorecen un óptimo desarrollo, estos son: un sólido vínculo madre-hijo, una estimulación sensorial oportuna y una buena nutrición. Así como otros factores que pueden perturbar dicho desarrollo los factores de índole biológico (hipoxia neonatal, prematuridad, hiperbilirrubinemia, síndromes convulsivos, etc.) hasta los factores de orden ambiental (ausencia de un vinculo madre- hijo adecuado y entorno hipoestimulante). Estos son los denominados factores de riesgo. factores de riesgo Existen factores que favorecen un óptimo desarrollo, estos son: un sólido vínculo madre-hijo, una estimulación sensorial oportuna y una buena nutrición. Así como otros factores que pueden perturbar dicho desarrollo los factores de índole biológico (hipoxia neonatal, prematuridad, hiperbilirrubinemia, síndromes convulsivos, etc.) hasta los factores de orden ambiental (ausencia de un vinculo madre- hijo adecuado y entorno hipoestimulante). Estos son los denominados factores de riesgo. factores de riesgo

9 Área motora gruesa: Establecimiento de buen tono muscular. Adquisición de conductas motoras básicas: mantener la cabeza, sentarse, sostenerse de pie, andar, etc. Área motora gruesa: Establecimiento de buen tono muscular. Adquisición de conductas motoras básicas: mantener la cabeza, sentarse, sostenerse de pie, andar, etc. Área motora fina: Capacidad de coger y manipular objetos. Coordinación de los movimientos de ambas manos. Área motora fina: Capacidad de coger y manipular objetos. Coordinación de los movimientos de ambas manos.

10 Programa Educacion Preescolar tienen como finalidad fundamental mejorar la calidad formativa de los niños reconociendo sus capacidades y potencialidades; además articular de manera correcta la educación preescolar a la básica primaria.

11 ES LA CAPACIDAD DE INTELIGENCIA DEL NIÑO PARA CAPTAR LAS REGLAS ACUERDOS Y HORARIOS DE ACUERDO A SU EDAD

12 CONDUCTA ADAPTATIVA Grupo de habilidades conceptuales, sociales y prácticas, que las personas han aprendido, para funcionar en su vida diaria y que permiten responder a las circunstancias cambiantes de la vida y a las exigencias contextuales.

13 Las conductas se pueden clasificar en cuatro grupos: Analítica Irracional Mágica Social El conjunto de conductas se define como comportamiento y este se rige: 1)por la cultura (al establecer reglas en un grupo social). 2)por la ciencia (herramientas que nos permiten modificar la conducta). 3)por las metaciencias (pensamiento mágico). 4)o por el factor social (el contexto).

14  Habilidad para utilizar adecuadamente la dotación motriz en la solución de problemas prácticos.  Coordinación de movimientos oculares y manuales para alcanzar y manipular objetos.  Capacidad de adaptación frente a problemas sencillos.

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16 JUEGO Modo de Interactuar Realidad Propio de laInfancia Actividad Humana Herencia Biológica del hombre Evoluciona con la edad

17 Teoría Cognitiva ( Piaget ).- La forma como el niño juegue depende de su grado de desarrollo.

18 T Teoría Psicoanalítica (Freud, Erickson) El juego ayuda a que el niño desarrolle la fuerza de su yo.

19 CARECTERISTICAS DEL JUEGO Libre, Espontaneo Modo de Expresión Produce Placer Actividad Vivencial

20 El Juego en la Educación Pone en actividad Todos los órganos del Cuerpo Fortifica y Ejercita las Funciones Síquicas Prepara Para la Vida Social Solidaridad Forma su Carácter

21 El Poder Individual de los Juegos en el niño Desenvuelve el Lenguaje Despierta el Ingenio Desarrolla el Espíritu de Observación Afirma la Voluntad Perfecciona la Paciencia Favorece la agudeza visual, táctil, y auditiva Aligera la noción del tiempo y el Espacio Da soltura, elegancia y agilidad del cuerpo (caminar, correr)

22 Desde el Punto de Vista Psicológico

23 La importancia del juego es muy amplio pues la pedagogía aprovecha constantemente las conclusiones de la psicología y la aplica la didáctica.

24 El JUEGO SUELE CONSIDEREARSE COMO ALGO EXTRAESCOLAR QUE PERMITIMOS HACER A LOS NIÑOS DURANTE LA JORNADA ESCOLAR PARA QUE DESCANSEN Y SE DIVIERTAN Y VUELVAN AL TRABAJO CON MEJOR DISPOSICIÓN. POR TANTO, LA ACTIVIDAD DE JUGAR DEBE PASAR A CONSIDERARSE COMO UN INTEGRANTE MÁS EN LA PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA

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