Observar: atención que se presta a ciertas cosas La observación es un acto humano complejo aún en las formas más naturales de la vida cotidiana. Al observar.

Presentación del tema: "Observar: atención que se presta a ciertas cosas La observación es un acto humano complejo aún en las formas más naturales de la vida cotidiana. Al observar."— Transcripción de la presentación:

1 Observar: atención que se presta a ciertas cosas La observación es un acto humano complejo aún en las formas más naturales de la vida cotidiana. Al observar participan: los procesos psicológicos de percepción, de atención, de comprensión, los psicosociales de comunicación, de constucción de significados y los vínculos sujeto -objeto

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6 Lo que captamos del mundo no es el objeto menos nosotros sino el objeto visto y observado, coproducido por nosotros La implicación en el campo de las ciencias humanas es parte integrante y dinámica de toda actividad de conocimiento

7 Conocer lo grupal es implicarse desde el conocimiento, el sentimiento y la acción en un mundo cambiante, dinámico, complejo, contradictorio, en un camino de desórdenes y órdenes zigzagueantes, en entrecruzamientos múltiples. El objeto de estudio no es simple, es un campo problemático, compuesto de multiplicidad de dimensiones y variables inscripto en una comunidad, una cultura,una sociedad con una historia de tendencias opuestas y contradictorias.

8 Nivel social: Referido a la población de alumnos y docentes: clase social, nivel educacional, Nivel socio económico Referido a las representacines compartidas: hacia la escuela, hacia los docentes, expectativas Souto propone 5 niveles de análisis para procurar capturar la complejidad del acto pedagógico

9 Nivel Institucional: Forma distribución de los espacios Tiempos: módulos, recreos, período lectivo Normas: lo permitido y lo prohibido Elementos culturales propios:historia, valores, atuendos, festejos Encuadre pedagógico

10 Nivel grupal: Ambiente físico propio del grupo: cómo es ese ambiente Tiempos: aperturas, cambios de actividad, momentos específicos, irrupciones, demoras Representaciones compartidas Normas Roles Modos de comunicarse Forma de ejercer el poder Conflictos Clima grupal

11 Nivel interaccional: Interacciones Docente grupo Niños docente Niños entre si espontáneo Niños entre si reglado

12 Nivel personal: Características singulares de los actores Niños Docentes Observador

13 Nivel instrumental: Curricular Plan de enseñanza Propuestas Dinámicas Evaluación