El Lugar del Cuerpo en un Proceso de Recreación Dirigida Desarrollado con un grupo de estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa República.

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1 El Lugar del Cuerpo en un Proceso de Recreación Dirigida Desarrollado con un grupo de estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa República de Argentina Jonathan Esmith Avendaño Profesional en Recreación Colectivo Minga de Pensamiento Universidad del Valle. “Lo que sabemos del mundo lo sabemos por y a través de nuestros cuerpos” Guerra Sucia Y Políticas Del Cuerpo Campus Virtual Clacso Adrián Scribano, 2009

2 El cuerpo en el Aula de Clases.

3 El cuerpo y la Recreación Dirigida (SARI) en el aula de Clase.

4 Sesión 1. Tema: Reconocimiento interpersonal. Técnica: La Silueta. Apertura Exploración Negociación Socialización- Evaluación

5 1. Sensibilización del cuerpo 3. Emocionalidad Corporal sensibilidadsensibilidad Cuerpo-espacioCuerpo-espacio CuerpoCuerpo ComunicativoComunicativo -Independización muscular -Relajación y Distinción -Esquema Corporal -Espacio Individual -Espacio Total -E. Adaptabilidad -E. expresivo social - C. Impersonal - C. interpersonal 2. 4.

6 El Lugar del Cuerpo en un Proceso de Recreación Dirigida Se puede enunciar que el recreando, durante el proceso, tiene varias relaciones simultáneas: Lugar físicoEspacio interior Técnicas Propios Saberes Imaginación Recreandos Pensamientos Emociones Estado de animo Formas de comunicarse Sentimientos Habilidades EL RECREANDO EN EL HACER

7 El Lugar del Cuerpo en un Proceso de Recreación Dirigida El lugar del cuerpo en la Recreación dirigida. Un Cuerpo-Mediación Basado en las Cuatro sesiones Media con todos los seres vivos y no vivos del espacio habitado. Albergando diferentes significados, recuerdos y aprendizajes de su propia cultural Cuerpo Re-creado Cuerpo Re-creado

8 El Lugar del Cuerpo en un Proceso de Recreación Dirigida “Lo que se trata no es tanto de incorporar recursos didácticos para transmitir conocimientos sino de facilitar y potenciar la expresión y la interacción entre los educandos”. Gabriel Kaplum, 2009 ¿Educar ya fue? Universidad Andina Simón Bolívar

9 Sesión 1. Tema: Reconocimiento interpersonal. Técnica: La Silueta. Apertura Exploración Negociación Socialización- Evaluación

10 Sesión 1. Análisis: Sensibilización del Cuerpo. Independización muscular, proceso de aprendizaje en el que se exploran los músculos; transmitiendo reacciones energéticas de forma encadenada. Relajación y distensión, fluir de movimientos con carga dramática; se puede trabajar bajo coordinación, disociación y encadenamientos. Esquema corporal, a partir de los diferentes movimientos: Estos potencian un equilibrio dinámico para así conseguir un conocimiento de sí mismo.

11 Sesión 2. Tema: Reconocimiento intrapersonal. Técnica: El Gigante Apertura exploración Negociación Socialización

12 Sesión 2. Análisis: Sensibilización Cuerpo-Espacio. Espacio individual Es la vivencia del espacio interior, aquel conocimiento que se construye de sí mismo a partir de la interacción de los propios movimientos. Espacio total Percepción general de los cuerpos de los demás y con los objetos o herramientas habitados del contexto (Schinca, 1988).

13 Sesión 3. Tema: Nuestras Decisiones. Técnica: Arte Dramatico Apertura exploración Negociación Socialización

14 Sesión 3. Análisis: El Cuerpo Emocionado. La adaptabilidad emocional. Son emociones que contribuyen a la supervivencia y adaptación de la persona a un contexto o situación determinada. La emoción expresivo-social. las emociones producen cambios en músculos, voz, gestos, generando estímulos, reacciones o influencias en la relación interpersonal.

15 Sesión 4. Tema: construyendo nuestra escuela soñada. Técnica: Mosaico. Apertura exploración Negociación Socialización

16 Sesión 4. Análisis: El Cuerpo Comunicativo. La Comunicación Impersonal Práctica o rol que desempeña una persona de forma individual ante un grupo. La Comunicación Interpersonal Práctica que se comparte con los demás para crear una amistad o confianza con los otros.