Jarval Formación en Gestión y Dirección de Instituciones Educativas Contexto  Universalización de la Educación: reconocimiento del derecho de todos a.

Presentación del tema: "Jarval Formación en Gestión y Dirección de Instituciones Educativas Contexto  Universalización de la Educación: reconocimiento del derecho de todos a."— Transcripción de la presentación:

1 Jarval Formación en Gestión y Dirección de Instituciones Educativas Contexto  Universalización de la Educación: reconocimiento del derecho de todos a la educación.  Calidad de la Educación: oportunidad de acceder a un servicio formativo de calidad, ha implicado el desarrollo de planes de mejora en determinados ámbitos: lenguaje, matemáticas, ciencias y tecnologías de la comunicación  Eficacia de los sistemas: implica la configuración y estructuración de un modelo de gestión

2 Jarval Modelo de Gestión Escolar: concepto y componentes Modelo Escolar “Conjunto de principios y procedimientos en los que se basa un sistema educativo para planificar, implementar, monitorear y evaluar la educación y para organizar el dispositivo de instituciones y servicios escolares con los que cuenta.” (Antúnez y Carnicero, 2009: 16)

3 Jarval Modelo de Gestión Escolar: concepto y componentes Componentes del Modelo Escolar (Antúnez y Carnicero, 2009: 16) 1. Sistema de Orientación: establece los principios y valores que inspiran y presiden el modelo: a.Nivel: Centralización / Descentralización b.Grado: Autonomía en la gestión c.Participación: Comunidad / Instituciones escolares d.Contextualización de procedimientos gestores e.Enfoque de calidad y eficacia f.Enfoque : Cambio e Innovación/ Conservación y Mantenimiento g.Primacía: Pedagógico/Administrativo

4 Jarval Modelo de Gestión Escolar: concepto y componentes Componentes del Modelo Escolar (Antúnez y Carnicero, 2009: 16) 1. Sistema de Organización: comprende las estructuras y órganos instituidos para desarrollar la gestión escolar así como sus funciones y competencias. Integración de los sectores de la comunidad educativa: a.Familias b.Alumnos c.Docentes d.Administrativos e.Servicios.

5 Jarval Modelo de Gestión Escolar: concepto y componentes Componentes del Modelo Escolar (Antúnez y Carnicero, 2009: 16) 1. Sistema de Intervención: procesos y procedimientos de actuación y funcionamiento para guiar la gestión institucional, por medio de directrices y acuerdos: a.Proyecto Educativo Institucional b.Proyecto Curricular de Centro c.Plan Anual d.Reglamento de funcionamiento e.Memoria Institucional

6 Jarval Modelo de Gestión Escolar: concepto y componentes Componentes del Modelo Escolar (Antúnez y Carnicero, 2009: 16) 1. Sistema de Evaluación: mecanismos y dispositivos de seguimiento valorativo de la gestión. Debe contemplar: a.Mecanismos de autoevaluación institucional b.Evaluación externa c.Control y supervisión administrativa

7 Jarval Modelo de Gestión Escolar: concepto y componentes Criterios Rectores del Modelo Escolar 1. Brindar mayor autonomía a las organizaciones educativas. 2. Fomentar la participación activa de los diversos sectores de la comunidad educativa. 3. Avanzar en los planteamientos de mejora de la calidad de la educación. 4. Focalizar la gestión al cambio y la innovación. 5. Operacionalizar los Proyectos Educativos Institucionales, no como requisito sino como eje estratégico.

8 Jarval El Ejercicio de la Función Directiva A modo de conclusión: 1. Al servicio de la calidad de la educación. 2. Profundizar la autonomía de los centros educativos. 3. Fortalecer la capacidad de liderazgo. 4. Promover la innovación del centro.

9 Jarval Formación inicial para la función Directiva 1. Tendencias: a. No existen programas específicos de formación inicial universitarios. (CR) b. Dificultad de vincular el currículum a la práctica directiva. c. Predominio de contenidos administrativos y legislativos. d. Desatención de los proceso de evaluación de los aprendizajes. e. Acercamiento incipiente al empleo de las TIC´s.

10 Jarval Formación inicial para la función Directiva 2. Hacia donde dirigir la formación: a. Al ejercicio satisfactorio y eficiente de la acción directiva. b. Tarea directiva como proceso. c. Actitudes y conductas de aceptación de la responsabilidad del cargo directivo. d. Comprender la necesidad de cambio e innovación. e. Identidad y finalidad del centro educativo f. Componentes de la organización g. Naturaleza del trabajo directivo h. Gestión administrativa y económica