Recursos didácticos* *Editado por Ana María Prieto Hernández para la Especialización en Competencias Docentes. UPN-Cosdac, México 2008, a partir de diversos.

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1 Recursos didácticos* *Editado por Ana María Prieto Hernández para la Especialización en Competencias Docentes. UPN-Cosdac, México 2008, a partir de diversos recursos encontrados en Internet, entre ellos: Fernando Reyes Baños

2 Recursos didácticos Término amplio que engloba a los materiales y a los medios. Son todos los materiales u objetos que emplea un docente para facilitar el aprendizaje. - Al utilizarlos habrá que considerar: ¿para qué?, ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿quién? y ¿para quién? - Tomar en cuenta las características de la población, del curso, el tema, el contenido, las competencias y la parte del proceso educativo que deseamos apoyar. Pueden ser didácticos y/o pueden utilizarse didácticamente. Lo que hace que un material sea útil para el aprendizaje no es su soporte tecnológico ni su diseño sino su finalidad.

3 Material educativo, ¿qué es?
Tomado de Carlos Cherre Antón, “Los materiales educativos” .

4 Tomado de Carlos Cherre Antón, “Los materiales educativos” .

5 Tomado de Carlos Cherre Antón, “Los materiales educativos” .

6 Medio didáctico Vocablo asociado a los medios de comunicación social.
Los medios de comunicación y los medios de enseñanza se distinguen por el tipo de mensaje. Los medios de comunicación son valiosos recursos didácticos.

7 Tomado de Pere Marquès Graells, “Los medios didácticos” en:

8 Tomado de Pere Marquès Graells, “Los medios didácticos” en:

9 Tomado de Pere Marquès Graells, “Los medios didácticos” en:

10 Los recursos didácticos
Son un conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso de enseñanza y aprendizaje. Proporcionan experiencias significativas acerca de un determinado conocimiento. Contribuyen a que los estudiantes construyan un conocimiento determinado. Enriquecen la tarea educativa.

11 Los recursos didácticos
Favorecen la comunicación entre el docente y sus estudiantes. Son auxiliares del proceso de enseñanza y aprendizaje porque las experiencias sensoriales favorecen la asimilación de contenidos. Acercan a los estudiantes a situaciones de la vida real re-presentándolas de manera adecuada. Propician impresiones vívidas sobre los temas que abordan.

12 Los recursos didácticos se relacionan con el aprendizaje:
Facilitando la comprensión de lo que se estudia al presentar el contenido de manera tangible, observable y manejable. Concretando y ejemplificando la información que se expone, generando la motivación del grupo. Fortaleciendo el desarrollo de competencias y la retención de lo aprendido al estimular los sentidos de los estudiantes.

13 Los recursos didácticos no son valiosos por sí mismos…
Proceso educativo Su uso se justifica cuando son integrados, de manera adecuada, al proceso educativo, el cual deberá ser compatible a su vez, con otros contextos más amplios: escolar, regional, social,...

14 Los recursos didácticos deberán ser considerados como apoyo para el proceso educativo:
Objetivos curriculares Plan y programas de estudios Contenidos (temas y subtemas) Actividades de aprendizaje Evaluación Recursos Didácticos

15 En el desarrollo de las clases …
Los recursos didácticos pueden ser muy útiles para facilitar el logro de los objetivos y el fortalecimiento de las competencias. … los contenidos que se revisan con los estudiantes y también para motivarlos y propiciar el diálogo reflexivo. Confirmar Elaborar Consolidar Verificar Sirven para…

16 Ventajas Racionalizan la carga de trabajo tanto de docentes como de estudiantes. Disminuyen el tiempo que debe dedicarse para que los alumnos aprendan los temas, porque se trabajan con sus contenidos de manera más directa. Contribuyen a maximizar la motivación en los estudiantes.

17 Clasificación: ¿por qué es importante?
Para obtener una organización clara de los recursos existentes y apreciar las fortalezas y debilidades de cada uno, para su utilización. De acuerdo con el uso didáctico que se proporciona a los estudiantes, los recursos: 1. Transmiten información sobre los contenidos a estudiar. 2. Fomentan el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes para: Manejar información Elaborar contenidos Realizar trabajos y tareas

18 CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES
Guías de estudio Módulos autosuficientes Bibliografía Material subsidiario Impresos Tipos de materiales Informáticos Páginas Web Materiales multimedia Audio: cápsulas, casetes, programas de radio, podcast. Video – Clases Videos educativos Programas de T.V. Audiovisuales Aros, pelotas Regletas Juguetes Matemáticas Manipulables

19 La evolución de los medios de expresión humana se relaciona
con la utilización que de ellos ha hecho la educación.

20 Evolución de los medios de expresión humana
Primeras representaciones gráficas.

21 Edad Media Libros copiados e iluminados en monasterios.

22 Clases en la Edad Media

23 Siglo XV Con la imprenta, Gutenberg revolucionó el modelo de circulación de las ideas.

24 Siglo XX, fascinación por lo audiovisual.

25 Siglo XXI, las TIC impactan todas las ramas del saber y del hacer…

26 Multimedia educativa

27 Buscadores Para buscar en Internet información sobre un tema determinado. Es necesario que el profesor: Conozca la Web como herramienta de trabajo. Domine el tema a investigar. c) Sepa orientar al alumno sobre qué y cómo buscar.

28 Blog: páginas Web que permiten a los usuarios compartir y publicar fácilmente a través de la red.

29 Wikis: son páginas Web que pueden ser editadas por varios autores
Wikis: son páginas Web que pueden ser editadas por varios autores. Los usuarios pueden crear, editar, borrar o modificar su contenido de forma interactiva, fácil y rápida. Es una herramienta efectiva para la escritura colaborativa.

30 El salón de clases hoy

31 El nuevo rol del profesor
Deja de ser la única fuente de información. Deviene un gestor de conocimiento que guía y facilita el aprendizaje de cada estudiante. Planifica, elabora materiales, tutora, evalúa, y, sobre todo, motiva.

32 Los estudiantes Son protagonistas de su proceso de aprendizaje.
Aprenden a aprender. Construyen competencias en colaboración con otros. Utilizan tecnologías informáticas para procesar. Utilizan tecnologías de comunicación para interactuar son pares y expertos.

33 ¿Cómo utilizamos los recursos?
Los medios no deben concebirse exclusivamente como transmisores de información, sino como instrumentos de pensamiento y cultura. Cualquiera de ellos, por sí solo no cambia ni transforma la enseñanza, y menos aún si se olvida relacionarlo con el resto de los componentes. Julio Cabero

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35 Los materiales son elementos curriculares que funcionan en interacción con otros componentes del proceso educativo, como los contenidos, los profesores y los alumnos. Los contextos físicos, culturales y educativos influyen en la forma de utilizar los medios y en la decisión de cómo hacerlo. La utilización de los materiales requiere un proyecto pedagógico que les dé sentido.

36 El reto… Usar los recursos didácticos que tengamos a nuestro alcance.
Usarlos adecuadamente. Buscar que su integración con el resto de los elementos del proceso educativo (planes y programas de estudio, objetivos, contexto, contenidos, competencias a desarrollar, etc.) sea congruente y justificable.

37 Conclusión Los recursos didácticos apoyan la construcción de aprendizajes significativos a partir de la necesaria guía del docente, el trabajo activo del alumno y la colaboración. Cumplen la función de facilitar la interacción entre el profesor y los estudiantes para alcanzar el logro de objetivos educativos.