SIMCE COMO SISTEMA DE MEDICIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CHILENA Jornada de Análisis de Resultados SIMCE 4° Básico y 2° Medio 2006.

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1 SIMCE COMO SISTEMA DE MEDICIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CHILENA Jornada de Análisis de Resultados SIMCE 4° Básico y 2° Medio 2006

2 ¿QUÉ ES EL SIMCE?  Es el sistema de medición de la calidad de la educación chilena, que se aplica una vez al año a los establecimientos educacionales del país.  Es el sistema de evaluación más antiguo de Latinoamérica.  Comienza a aplicarse, en 4º Año Básico, en 1988.

3  En 1989 se administra en 8º Año Básico.  En 1993 se aplica a 2º Año Medio.  A partir de 2006 se evalúa todos los años el 4º Básico, alternando 8º Básico y 2º Medio.

4 PROPOSITO DEL SIMCE Contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, informando sobre el desempeño de los estudiantes en algunas áreas del currículum nacional y relacionándolos con el contexto escolar y social en que ellos aprenden. Contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, informando sobre el desempeño de los estudiantes en algunas áreas del currículum nacional y relacionándolos con el contexto escolar y social en que ellos aprenden.

5 ¿QUÉ EVALÚA EL SIMCE?  El logro de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios (OF-CMO), de los Marcos Curriculares de Educ. Básica (Decreto Nº 232/2002) y Educ. Media (Decreto Nº 220/1998).  Además, recoge información del Contexto Escolar y Familiar de los estudiantes (Cuestionario para Profesores y para Padres y Apoderados).

6 EVALUACION EDUCACIÓN BÁSICA EVALUACION EDUCACIÓN BÁSICA 4º AÑO BÁSICO  Lenguaje y Comunicación  Educación Matemática  Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural. 8º AÑO BÁSICO  Lenguaje y Comunicación  Educación Matemática  Estudio y Comprensión de la Naturaleza  Estudio y Comprensión de la Sociedad.

7 EVALUACION EDUCACION MEDIA 2º AÑO MEDIO  Lengua Castellana y Comunicación  Matemática.

8 PRUEBAS SIMCE  Son de lápiz y papel, presentadas en un Cuadernillo.  El Cuadernillo tienes varias formas (Entre 2 y 4).  Las preguntas son de selección múltiple y de desarrollo.  El total de preguntas en cada sub-sector varía según el curso evaluado (Entre 35 y 40).  Con un tiempo máximo de respuesta de 90 minutos, por cada prueba.

9 CORRECCIÓN DE LAS PRUEBAS  Las preguntas de selección múltiple se corrigen en forma automática, a través de un programa computacional.  Las preguntas abiertas son revisadas con pautas de corrección por un equipo de profesionales entrenados por el SIMCE.

10 RESULTADOS QUE ENTREGA EL SIMCE RESULTADOS QUE ENTREGA EL SIMCE  Entrega puntajes promedio de los establecimientos evaluados y de diversas agregaciones (regiones, provincias, comunas, grupo socioeconómico, dependencia administrativa), así como el promedio nacional.

11  Todos los puntajes promedio se calculan en base a los puntajes que obtienen los estudiantes en las pruebas.  A partir de los resultados 2006, se agregan los Niveles de Logro: Inicial, Intermedio y Avanzado, en Lectura y Educación Matemática, 4º Básico.

12 NIVELES DE LOGRO  A partir de 2007, en Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural se aplicarán 2 pruebas diferentes, en forma alternada, a los 4ºs Básicos: Comprensión del Medio Natural (2007) y resultados con NL (2008) Comprensión del Medio Natural (2007) y resultados con NL (2008) Comprensión del Medio Social y Cultural (2008) y resultados con NL (2009). Comprensión del Medio Social y Cultural (2008) y resultados con NL (2009).  En los próximos años, se agregarán Niveles de Logro para Producción Escrita.

13 MEDIOS DE PUBLICACIÓN DE LOS RESULTADOS  Un Informe de Resultados para Docentes y Directivos para cada nivel evaluado.  Un Informe de Resultados para Padres y Apoderados para cada nivel evaluado.  Un inserto SIMCE distribuido a través de un diario de circulación nacional.  La página web: www.simce.cl.

14 CALIDAD PARA TODOS : CENTRALIDAD DE LA EVALUACIÓN  Para avanzar hacia una educación de calidad para todos, es fundamental conocer y analizar los logros de aprendizaje que se están obteniendo, contrastándolos con los que se quieren lograr.

15 CALIDAD PARA TODOS : CENTRALIDAD DE LA EVALUACIÓN  Los logros de aprendizaje obtenidos ayudan a la toma de decisiones,en los distintos niveles del sistema educacional : Escuelas y liceos Escuelas y liceos Sostenedores Sostenedores MINEDUC. MINEDUC.

16 DOS INNOVACIONES ORIENTADAS A CALIDAD  Mapas de Progreso del Aprendizaje: Señalan el recorrido típico de aprendizaje que realiza un estudiante a lo largo de su trayectoria escolar, dentro de una misma competencia o dominio, en cada disciplina. Señalan el recorrido típico de aprendizaje que realiza un estudiante a lo largo de su trayectoria escolar, dentro de una misma competencia o dominio, en cada disciplina. ¿Qué saben, comprenden y son capaces de hacer los estudiantes, en distintos momentos de su trayectoria escolar? ¿Qué saben, comprenden y son capaces de hacer los estudiantes, en distintos momentos de su trayectoria escolar? Definen 7 niveles de aprendizaje para cada área fundamental, entre 1º Básico y 4º Medio. Definen 7 niveles de aprendizaje para cada área fundamental, entre 1º Básico y 4º Medio.

17 Niveles : Niveles : 1 Término de 2º Básico 1 Término de 2º Básico 2 Término de 4º Básico 2 Término de 4º Básico 3 Término de 6º Básico 3 Término de 6º Básico 4 Término de 8º Básico 4 Término de 8º Básico 5 Término de 2º Medio 5 Término de 2º Medio 6 Término de 4º Medio 6 Término de 4º Medio 7 Aprendizaje Sobresaliente. 7 Aprendizaje Sobresaliente.

18 A partir de 2007 contamos con cinco Mapas de Progreso: A partir de 2007 contamos con cinco Mapas de Progreso: Lenguaje y Comunicación Lenguaje y Comunicación Matemática Matemática Ciencias Naturales Ciencias Naturales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Inglés. Inglés.

19 DOS INNOVACIONES ORIENTADAS A CALIDAD  Niveles de Logro: Descripciones del desempeño de los estudiantes al finalizar un ciclo. Descripciones del desempeño de los estudiantes al finalizar un ciclo. Se construyen a partir de los elementos relevados por los Mapas de Progreso. Se construyen a partir de los elementos relevados por los Mapas de Progreso. Agrupa a los estudiantes en tres niveles: Inicial, Intermedio y Avanzado. Agrupa a los estudiantes en tres niveles: Inicial, Intermedio y Avanzado. ¿Qué tan adecuado es el desempeño de los alumnos y alumnas al finalizar un ciclo de aprendizaje? ¿Qué tan adecuado es el desempeño de los alumnos y alumnas al finalizar un ciclo de aprendizaje?

20 CONSIDERAR QUE…  Mapas de Progreso y Niveles de Logro tienen como referente el Marco Curricular (OFCMO).  Complementan las actuales herramientas curriculares (Marco Curricular y Programas de Estudio);por tanto, no las sustituyen.  Buscan apoyar a los docentes y al establecimiento en la observación y análisis del aprendizaje logrado por los estudiantes.

21 RESULTADOSREGIONALES 4º AÑO BÁSICO 4º AÑO BÁSICO

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24 RESULTADOSREGIONALES 2º AÑO MEDIO

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