Comment rédiger une note de synthèse Cours 7, 21 novembre 2018 Joaquim DOLZ Assistantes: &

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1 Comment rédiger une note de synthèse Cours 7, 21 novembre 2018 Joaquim DOLZ Assistantes: Aurelie.Mermoud@etu.unige.ch & Carla.Silvahardmeyer@unige.ch

2 Résumer … Trois opérations nécessaires à la production d’un résumé : a) Sélection des informations b) Hiérarchisation des informations c)Reformulation

3 Exemple de note de synthèse : Schneuwly & Dolz (2009).Des objets enseignés en classe de français Rédiger un texte argumentatif et connaître la phraser relative sont des contenus d’enseignement prescrits par les instances officielles. Se pose cependant la question de savoir : qu’enseigne-t-on au juste quant on aborde ces contenus en classe? L’ouvrage de Schneuwly & Dolz tente d’y apporter des éléments de réponse. Ces deux chercheurs se situent dans une perspective qui essaie de comprendre les pratiques d’enseignement en didactique du français. Une méthodologie de recherche est proposée pour traquer l’insaisissable objet enseigné en classe qui, par nature, se transforme sans cesse. 30 séquences d’enseignement consacrées au texte argumentatif et à la phrase relative, comprenant chacune plusieurs leçons, ont été enregistrées, transcrites et soumises à une analyse multifocale (macro-structure de la séquence, description de la construction de l’objet enseigné et les gestes fondamentaux de l’enseignant). L’analyse montre que l’enseignement observé est le produit de sédimentation de pratiques provenant de différentes strates historiques combinées cependant selon des logiques différentes. Dans l’enseignement de la rédaction de textes argumentatifs, approches classiques et approches communicatives sont présents sous des formes et à des degrés variables dans chaque classe. Dans l’enseignement de la phrase relative, des notions issues de traditions grammaticales différentes se superposent en fonction de traditions différentes. L’ouvrage se termine par une présentation des principes et des gestes qui guident et qui distinguent l’enseignement effectif de l’écriture de textes par rapport à l’enseignement grammatical. Les auteurs défendent la nécessité d’observer et analyser les pratiques de la classe pour mieux saisir les contraintes de la situation de la classe, la compréhension de la transposition didactique interne étant une condition pour mieux s’investir dans l’action didactique.

4 Résumer … Méthodologie : 1.S ’assurer de comprendre en tentant de répondre à une série de questions en rapport à la problématique à traiter 2.Parcourir le texte une première fois (intro, table des matières, titres, etc.) 3.Lire attentivement en laissant des traces 4.Relire le texte source pour voir ce qui peut être abandonné 5.Situer le texte dans un paradigme de recherche Exemple : quelle est la position par rapport à l’enseignement de l’oral? quel laboratoire ou équipe de recherche est représenté? comment le situer du point de vue épistémologique? Faire un plan du résumé en fonction de la liste des unités importantes recueillies 6.Rédiger un brouillon du résumé 7.Rédiger le résumé proprement dit

5 Résumer … Les erreurs à éviter : a)Commenter, critiquer ou juger les opinions de l’auteur sans entrer en matière sur les apports du texte b)Se placer à l’extérieur du texte par l’emploi d’expressions comme « l’auteur pense que… » : un résumé est un texte qui se contracte lui- même c)Reproduire des phrases en grand nombre ou de longs fragments de phrases du texte de départ d)Rédiger des phrases ou des ensembles de phrases correctement, mais sans les articuler e)Adopter un style télégraphique f)Utiliser une variété de langue ou un style qui ne convient pas au type de texte de départ et au but du résumé

6 Faire une synthèse  Genre d’écrit très courant en recherche car il s’agit de synthétiser les informations et les points de vue contenus dans un certain nombre de textes qui portent sur un même sujet, une même question ou une même problématique  Sert à dresser l’état de la question sur une problématique

7 Faire une synthèse Généralement, la synthèse exclut le point de vue de celui qui la fait ; des commentaires peuvent apparaître à la fin de la synthèse ou à la fin de chaque partie de synthèse

8 Faire une synthèse Procédure pour produire une synthèse et l’articuler au travail de recherche : 1.Se représenter le contexte de la tâche (but du texte, sujet, construire le destinataire, se construire comme auteur du texte, choisir un corpus de textes à traiter) 2.Prendre conscience des difficultés de la tâche 3.Dégager les principaux aspects traités dans chaque texte et les notions ou concepts-clés en relation avec le sujet de la synthèse 4.Comparer les éléments retenus dans chacun des textes et effectuer des liens (convergence, divergence, complémentarité) 5.Hiérarchiser les aspects à traiter en justifiant l’importance donnée à chaque élément de l’ensemble 6.Produire le texte qui rend compte de la façon la plus exhaustive, précise, concise et objective des éléments contenus dans le texte et dans les limites fixées au départ