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Competencias Institucionales 2009
“No hay infancia sin poesía” Segundo Grado
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Fundamentación La escuela es el espacio donde se prepara a los chicos para la vida en sociedad. Allí los docentes y los alumnos leen con voz alta dando el mejor testimonio de que leer no es únicamente una operación intelectual, sino también un gesto de compromiso y de entrega donde todo nuestro ser está involucrado. Podemos leer en instancias colectivas, en voz alta y de manera silenciosa…
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¿Por qué leer poesía? La escucha, comprensión y disfrute de distintos géneros poéticos son formas privilegiadas para que el aula se convierta en un lugar donde se desnaturalice la relación con el lenguaje y con el mundo. En este caso la poesía tiene que ver con el canto, con el ritmo y la rima y además con las figuras del lenguaje. Ella evoca múltiples asociaciones , el lenguaje se convierte en el centro de atención y los significados habituales se amplían a territorios inesperados.
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Secuencia didáctica Recordar canciones, rimas y coplas que se transmiten oralmente de generación en generación. Remontar a los chicos a la época de su primera infancia donde aprendieron las primeras canciones. Reconocer los poemas anónimos y los de autor. Descubrir que la poesía puede ser divertida, entretenida y de temas cotidianos. Marcar la rima dentro de una estrofa. Generar en los alumnos el deseo de superar el nivel lector alcanzado.
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Apelar a otros recursos y técnicas comprometiendo más la entrega en la lectura o recitado de poesías. Musicalizar poemas propios y/o conocidos. Completar espacios en blanco dentro de las poesías respetando las rimas. Ejercitar la escritura de poemas sencillos, con rima y sonoridad. Armar su propia recopilación de poesías según sus gustos y criterios .
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Bibliografía utilizada
“Problemas en el ropero y otros versos diversos…” Autora: Liliana Cinetto Editorial: Edelvives
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ESTOS SON LOS PROTAGONISTAS
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