Día 45-NM IB SIGN ups going on now!

Presentación del tema: "Día 45-NM IB SIGN ups going on now!"— Transcripción de la presentación:

1 Día 45-NM IB SIGN ups going on now!
¡Necesitan registrarse para los exámenes de BI! See IBLong.org to get text updates Register for IB tests on IBLong.org Fee is $168 and $116 for each test For those signed up for Free and Reduced Lunch = $5 They will work with you if you don’t qualify for Free and Reduced Lunch, but need accommodations for paying Money is being collected in Sept and Oct. MONEY FOR DP candidates was due WED, OCT 12th. MONEY for CERTIFICATE candidates is WED, OCT 26th.

2 Las Construcciones Complejas
ESTAMPAR WS 306 las actividades E—H mientras se preparan para el examen EXAMEN de práctica—oralmente Las Construcciones Complejas Traduce oralmente. This is the car that I want to buy. The car was used in a famous movie. (no agent/doer) The actor, the one who owned the car, did not like it anymore (ya no). His agent sold the car to me which pleased (agradar) the actor. The agent’s brother, who also liked the car, wanted to buy it. The person whose car I bought was very happy. What do you need that car for? The car, the one I needed for my collection, is very valuable. Now I have what I needed. Are cars that are used in movies bought often? (no agent/doer)

3 CORREGIR WS secciones E—H

4 Presto atención a lo que dice el maestro.
E) The Relative pronoun “LO QUE” 1. The relative pronoun “LO QUE” means “what” or “that which” 2. “LO QUE/CUAL” are equivalent to English “WHICH” (a fact that; something that) if the antecedent is a clause or idea. (Verb + Subject) 1. I pay attention to what the teacher says. Presto atención a lo que dice el maestro. 2. My friend asked me for an explanation of what the teacher said. Mi amigo me pidió una explicación de lo que dijo el maestro. 3. We repeated what the teacher said. Repetimos lo que dijo el maestro. 4. Pepe never pays attention, which bothers the teacher. Pepe nunca presta atención, lo que le molesta al maestro. 5. Pepe always gets bad grades, which frustrates his parents. Pepe siempre saca malas notas, lo que frustra a sus padres.

5 1. This is the man whose daughter received the scholarship (beca).
F) The Relative Adjective CUYO+ It agrees in gender (masc/fem) and Number (singular/plural) with the object or person that follows it. 1. This is the man whose daughter received the scholarship (beca). Este es el hombre cuya hija recibió la beca. 2. I present to you (plural) the teacher, whose students have earned the highest honors. Les presento a ustedes el maestro cuyos estudiantes han sacado los honores más altos. 3. This is my cousin Miguel whose sister participated in the 2008 Olympic Games. Éste es mi primo Miguel cuya hermana participó en las olimpiadas de (juegos olímpicos) 4. This is Carlos, whose family owns (poseer) a farm (granja) in Texas. Éste es Carlos, cuya familia posee una granja en Tejas.

6 1. The streets were inundated by the rain.
G) La Voz Pasiva 1. If the agent (doer) of the action is mentioned or implied, use the formula: subject + form of ser + past participle + por + agent (doer) 2. The past participle (-ado/-ido/-irreg) acts as an adjective after ser 3. The agent (doer) is preceded by POR. However, if the past participle expresses feeling or emotion, rather than action, POR may be REPLACED by DE 1. The streets were inundated by the rain. Las calles fueron inundadas por la lluvia. 2. The streets were closed by the police. Las calles fueron cerradas por la policía. 3. Many cars were abandoned by their owners (dueño). Muchos carros fueron abandonados por sus dueños. 4. A state of emergency was announced by the mayor. Un estado de emergencia fue anunciado por el alcalde. 5. All public events were cancelled by the authorities. Todos los eventos públicos fueron cancelados por las autoridades. 6. The authorities were praised (alabar) by the community for their leadership (liderazgo). Las autoridades fueron alabadas por la comunidad por su liderazgo.

7 Se recogen los libros en agosto en la biblioteca.
H) Other Passive-Voice Constructions 1. If the agent (doer) is NOT mentioned or implied and the subject is a thing, use the formula: Se + verb (él/ellos form) + subject 2. Se can also be used as an INDEFINITE SUBJECT. In such cases, se is only used with the singular él form of the verb. Se dice…It is said; One says; People say; They say; You say Se cree… Se sabe que… 3. Se is NOT used with the PLURAL forms: Dicen…They say Creen…They believe Saben…They know 4. When a person is acted upon, le and les are used for the masculine instead of lo and los. Se aplaudió al actor. Se le aplaudió. Se aplaudió a los actores. Se les aplaudió. Se felicitó a la niña. Se la felicitó. Se felicitó a las niñas. Se las felicitó. 5. The active third-person plural construction is often preferred instead of the indefinite se construction. Aplaudieron al actor (a los actores). Felicitaron a la niña (a las niñas). 1. Books are picked up (recoger) in August in the library. Se recogen los libros en agosto en la biblioteca. 2. Shoes are bought at the shoe store. Se compran zapatos en la zapatería. 3. In English class, one reads out loud (en voz alta). En la clase de inglés, se lee en voz alta. 4. In Spanish class, everything is said in Spanish. En la clase de español, todo se dice en español. 6. In History class, a quiz will be given every day. En la clase de historia, se dará un examen cada día. 7. It is believed that if you pay attention, you will learn. Se cree que si prestas atención, aprenderás. 8. What is needed to learn? ¿Qué se necesita para aprender? 9. Is technology needed to learn? ¿Se necesita la tecnología para aprender? 10 Are books needed to learn? ¿Se necesitan los libros para aprender?

8 Se recogen los libros en agosto en la biblioteca.
1. Books are picked up (recoger) in August in the library. Se recogen los libros en agosto en la biblioteca. 2. Shoes are bought at the shoe store. Se compran zapatos en la zapatería. 3. In English class, one reads out loud (en voz alta). En la clase de inglés, se lee en voz alta. 4. In Spanish class, everything is said in Spanish. En la clase de español, todo se dice en español. 6. In History class, a quiz will be given every day. En la clase de historia, se dará un examen cada día. 7. It is believed that if you pay attention, you will learn. Se cree que si prestas atención, aprenderás. 8. What is needed to learn? ¿Qué se necesita para aprender? 9. Is technology needed to learn? ¿Se necesita la tecnología para aprender? 10 Are books needed to learn? ¿Se necesitan los libros para aprender?

9 Se recogen los libros en agosto en la biblioteca.
1. Books are picked up (recoger) in August in the library. Se recogen los libros en agosto en la biblioteca. 2. Shoes are bought at the shoe store. Se compran zapatos en la zapatería. 3. In English class, one reads out loud (en voz alta). En la clase de inglés, se lee en voz alta. 4. In Spanish class, everything is said in Spanish. En la clase de español, todo se dice en español. 6. In History class, a quiz will be given every day. En la clase de historia, se dará un examen cada día. 7. It is believed that if you pay attention, you will learn. Se cree que si prestas atención, aprenderás. 8. What is needed to learn? ¿Qué se necesita para aprender? 9. Is technology needed to learn? ¿Se necesita la tecnología para aprender? 10 Are books needed to learn? ¿Se necesitan los libros para aprender?

10 ENTREGAR el cuaderno

11 Examen: Las construcciones complejas
Nombre Per 6 El 21 de octubre Examen: Las construcciones complejas

12 A que no sabías…

13 Diversidad Cultural: Pozole was originally made with what type of meat? Chicken Pork Beef Human Flesh

14 D ) Human Flesh In a book called “General History of the Things of New Spain” written by Fray Bernandino de Sahagun, he describes pots of stew with corn and pieces of human flesh being eaten on special occasions. The human meat came from the sacrificed people, who’s hearts were ripped out and offered to the gods, their bodies were chopped up and cooked in the pozole. After the Spanish arrived they banned cannibalism and pork became the meat used in pozole. Wait it gets even weirder, you’re probably wondering how but it does. Apparently pork was the meat of choice because “it tasted very similar” to human flesh. This bit of history is probably something most of us Mexicans want to forget or ignore, so let’s move on.

15 Costumbres y Tradiciones:
Why do they wear red and white for the running of the bulls?

16 Although they can wear anything, mozos traditionally dress in white pants and shirts, with red bandanas tied around their necks and waists. Two legends explain the red-and-white uniform: One says it’s to honor San Fermín, a saint (white) who was martyred (red); the other says that the runners dress like the butchers who began this tradition. (The bulls are color-blind, so they don’t care.)

17 Salud: Which of the following is a staple in almost every Latin household as a cure for la gripe : Manzanilla Vicks Vaporu (VapoRub) Tequila shot Chicken soup All of the above All except D

18 e) All of the above

19 Encuentro Cultural #1: La Comida: CREAR UN PPT que explique lo siguiente: Investiga la historia, la cultura, y el significado antropológico de un alimento específico o plato de un país / región / personas específicas de habla hispana. Investiga la dieta típica de un país / región / personas específicas de habla hispana Compara / contrasta la cocina de 2 países diferentes de habla hispana. Investiga las formas en que la geografía y el clima de un país de habla española específica influyen en la dieta de las personas que viven allí. Puedes incluir un video si encuentras alguno interesante.

20 México Colombia Argentina Perú Chile 6. Cuba 7. Panamá 8. Costa Rica
Encuentro Cultural #1: ¿Qué país quieres investigar? Usaremos los palitos para determinar el orden para escoger el país pero también el orden para presentar. México Colombia Argentina Perú Chile 6. Cuba 7. Panamá 8. Costa Rica 9. Guatemala 10. Puerto Rico 11. Ecuador 12. El Salvador 13. Honduras 14. Paraguay 15. República Dominicana 16. España 17. Venezuela 18. Bolivia 19. Uruguay 20. Nicaragua

21 11. Andrew—Rep Dominicana 12. Alexandra—Costa Rica 13. Emilie—Ecuador
Encuentro Cultural #1: El orden de las presentaciones: Kaitlyn—Chile Anna—Guatemala Deseery—El Salvador William—Panamá Jorge—Puerto Rico Maddy—España Gio—Cuba Savannah—México Honduras Nicaragua Paraguay Colombia Perú Bolivia Uruguay 9. Giovanni—Argentina 10. Moises—Venezuela 11. Andrew—Rep Dominicana 12. Alexandra—Costa Rica 13. Emilie—Ecuador 14. Jasin— 15. Elysa— 16. Jillian—

22 No hubo tiempo para enseñar el video hoy.
Enlace al video de Doña Canche-The Tortilla Maker (8 mins)

23 No hubo tiempo: Continuar con Las construcciones complejas básicas PPT: Las construcciones complejas básicas

24 LA TAREA: ENCUENTRA e IMPRIME un artículo interesante sobre la cultura hispana (cualquier país de habla hispana). Anota el vocabulario desconocido y escribe el resumen de cada párrafo en el margen. Prepara tu PPT en inglés y tu presentación en español. Puedes tener una tarjetita con 10 frases cortas solamente. Encuentro Cultural #1: La Comida: Comida típica del país, comida cotidiana y para los días festivos. Orígenes del plato (historia, influencias antropológicas o de la geografía, el clima, etc.) Semejanzas con la comida de otros países