TEORÍAS DEL APRENDIZAJE COGNOSCITIVO SOCIAL

Presentación del tema: "TEORÍAS DEL APRENDIZAJE COGNOSCITIVO SOCIAL"— Transcripción de la presentación:

1 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE COGNOSCITIVO SOCIAL
CAP.13 CARVER Y SCHEIER

2 REFORZAMIENTO SOCIAL Están constituidos por los elogios verbales, la atención, el contacto físico (palmaditas, caricias de aprobación), expresiones faciales (sonrisas, contacto visual, movimientos afirmativos con la cabeza, guiños), que tiene la ventaja de ser fáciles de administrar y de no interrumpir la conducta reforzada. Esto también se hace extensivo al AUTORREFORZAMIENTO que corresponde a un premio que nos auto asignamos cuando logramos una meta.

3 Activación Emocional Vicaria o empatía
...el esfuerzo que realizamos para reconocer y comprender los sentimientos y actitudes de las personas, así como las circunstancias que los afectan en un momento determinado.

4 Reforzamiento vicario
Si observa que alguien que hace algo recibe reforzamiento, es más probable que el sujeto que observa esta escena, haga lo mismo, pero es menos probable que repita su acción si ve que se le castiga por hacerlo. Lo que ocurre aquí es que el proceso de ensayo y error del condicionamiento instrumental se produce de manera indirecta.

5 Generalización Semántica
Ejemplo: Una persona acaba de pasar por un divorcio muy desagradable y que ahora presenta una reacción emocional negativa (ira y ansiedad), ante la simple mensión de la palabra divorcio. Esta persona podría generalizar su reacción emocional a palabras semánticamente relacionadas como corte familiar, conciliación, pensión alimenticia y ruptura.

6 EXPECTATIVAS CONCERNIENTES A LOS RESULTADOS
La expectativas son los juicios implícitos acerca de qué tan probable es que una conducta determinada dé por resultado la obtención de las metas..

7 EXPECTATIVAS del locus de control (Julian Rotter)
La expectativas son los juicios implícitos acerca de qué tan probable es que una conducta determinada dé por resultado la obtención de las metas.. Las expectativas esta unidas también a los incentivos Locus de control interno Reforzamiento hallada en si mismo Locus de control externo Reforzamiento hallado fuera del sujeto

8 EXPECTATIVAS DE EFICACIA ALBERT BANDURA
Es la confianza que le asiste al individuo de su habilidad y competencias para lograr una meta o solucionar un problema. También se le denomina EXPECTATIVA DE AUTO EFICACIA.

9 APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN ALBERT BANDURA
Este aprendizaje tiene lugar cuando alguien realiza una acción, otro observa, y adquiere la capacidad de repetir el acto. El observador adquiere la conducta en función del reforzamiento o castigo que espera recibir por la conducta. Ejemplo: Experimento con el mono porfiado y el adulto que le pegaba Condición 1: En la escena entra un adulto y le decía al modelo que su actuación era valerosa y que su excelente actuación merecía un premio, luego de lo cual le daba un refresco y un dulce. Condición 2: La consecuencia de la condición 1 fue eliminada. Condición 3: La escena fue reemplazada por otra en la que un segundo adulto llegaba y castigaba al modelo por sus acciones agresivas. SE CONCLUYE QUE EL INDIVIDUO PUEDE ADQUIRIR UN NUEVO APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL PERO SU EJECUCIÓN ESPONTÁNEA DEPENDE DEL REFORZAMIENTO O CASTIGO VICARIO.

10 VARIABLES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE VICARIO:
Atención para la codificación: Características del modelo (¿es el modelo atractivo, poderoso o experto?) Características de la conducta (¿es la conducta distintiva, clara y simple?) Características del observador (¿esta el observador motivado o capacitado para atender? Retención: Uso de imaginería como estrategia de codificación Uso del lenguaje como estrategia de codificación Uso del repaso mental para mantenerlo en la memoria Producción: La capacidad del observador para producir las respuestas necesarias La experiencia del observador con la conducta global La experiencia del observador con los componentes de la conducta