First Semester Final Review

First Semester Final Review
Take your time to understand. Vocabulary Due Monday 12-05 Conflict Due Tuesday 11-29 Parts of a Paragraph Due Tuesday Informational Text Due Tuesday 11-29 Giving Writing Meaning Due Wednesday11-30 Poems, Drama, Prose Due Wednesday11-30 Drama Vocabulary Review Due Wednesday11-30 Elements of Drama Due Thursday 12-01 Genre of Fiction Due Thursday 12-01 Irony Due Thursday 12-01 Poetry Due Monday 12-05 Reading Strategies Due Monday 12-05 Library Book Due Tuesday 12-06 Guy Fawkes Due Tuesday 12-06 Persuasive Speech Due Tuesday 12-06 Presentation Due Wednesday 12-07 Comma Rules Due Wednesday 12-07 Punctuation Due Wednesday 12-07 Keep Writing Due Thursday 12-08 Characterization Due Thursday 12-08 Fridays – Complete and Turn in all work Home

Root Words are part of a word that carries meaning
Root Words are part of a word that carries meaning. They are usually from different languages and help us understand the meaning of whole words. Prefixes, Base, and Suffixes Home Prefix Meaning Key word Sentido palabra clave Aqua water aquarium Agua Acuario Ast star asterisk Estrella Asterisco Arch chief, first archenemy Jefe de primera Archienemigo Anim life spirit unanimous espíritu de vida Unánime Ann year annual Año Anual Anti against antifreeze En contra Anticongelante Able can be done capable Puede hacerse Capaz -audi- (L) hear audience oír audiencia Al having characteristics of always Que tengan características de Siempre -auto –G self automatic Automático automático audience bi 2 bicycle dos bicicleta -ial having characteristics of having fallible falible -ible personable De buen ver Chor Sing, dance choir Cantar bailar coro Com With, together combine con nosotros combinar con With, or thoroughly connect Con o bien conectar crit Separate, choose critical Separar, elegir crítico def Define definition definir De Opposite Defrost Opuesto Descongelar Dis Not, opposite of Disagree No, enfrente de Discrepar Ed, Past-tense Hopped Pasado Saltado Des Deshonor-dishonor opuesto deshonra melo Song melody Canción melodía En Made of wooden Hecho de De madera en, em Cause to encode, embrace Debido a abrazo, Er Comparative Higher Comparativo Mayor One who Worker, actor quien Obrero, actor Fore before forecast Antes pronóstico

Foreign Word/Phrase Meanings Sentence____________________
Home bon appetit Happy eating bona fide genuine bon voyage Happy voyage ad nauseam sickening someone nagging you makes you sick of listening avant-garde Favoring or introducing experimental or unusual ideas caveat emptor The principle fait accompli a thing that has already happened or been decided before those affected hear about it, leaving them with no option but to accept glasnost the policy or practice of more open consultative government and wider dissemination of information, ipso facto by that very fact or act. "the enemy of one's enemy may be ipso facto a friend" pas de deux a dance for two people, typically a man and a woman. carte blanche You have a free credit card and no bills to pay. Do what you want cliché Worn out phrase like “no pain, no gain” coup d'é·tat "stroke of the state" – as in the swiping or stroke of a sword faux pas Social mistake modus operandi a particular way or method of doing something, especially one that is characteristic or well-established. quid pro quo I scratch your back, you scratch mine tete a tete Head to head, an intimate get-together between two people

FIGURATIVE LANGUAGE + Poetry, Drama and Pros
Home Alliteration – the repetition of usually initial Consonant sounds in two or more neighboring words or syllables. Example: The wild and wooly world waits and wonders whose we’ll walk by . Assonance – a resemblance of sound in words or syllables. Example: holy & stormy and fleet feet by sleeping geese. Cliché – a word or phrase that has become overly familiar or commonplace. No pain, no gain. Hyperbole – big exaggeration usually with humor Example: mile high ice-cream cones. Idiom – the language peculiar to a group of people Example: She sings at the top of her lungs Metaphor – comparing two things by using one kind of object or using in place of another to suggest the likeness between them Example: Her hair was silk Simile – a figure of speech comparing two unlike things that are often introduced with like or as Example: The sun is like a yellow ball of fire in the sky Onomatopoeia – naming a thing or an action by imitating the sound associated with it Example: buzz, hiss, roar, woof Personification – giving something human Qualities. Example: The stuffed bear smiled as the little child hugged him close. I can explain the major differences of structural elements between poems, drama and pros. Poetry Some poems rhyme, but not always Written in lines Lines are grouped into stanzas or verse Has beats or a rhythm (meter), almost musical Includes figurative language (simile, metaphor) Written to entertain and express a mood Examples: Free verse, ballad, Haiku, Acrostic Narrative (tells a story) Limerick Drama Tells a story Cast of characters Setting Plot Stage directions (actions for the characters) Entertaining Descriptions)background information) Written to be performed for an audience Examples: Plays, skits, musical, comedy, opera, Reader’s Theatre Prose Written in sentences. One after the other, Sentences are grouped into paragraphs Regular writing Written to entertain, inform, or persuade a reader Examples: Books, newspapers, articles, essays, etc. Butterflies and DAYDREAMS

Plot Plot a a. the highest or most intense point in the development or resolution of something; Rising Action / exposition e b. the main events of a play, novel, movie, or similar work climax b c. is the part of the story's plot line in which the problem of the story is resolved or worked out. resolution c d. action that occurs first in a story to catch the reader’s attention. initial incident /Preliminary event d e. a literary device used to introduce background information about events, settings, characters etc. to the audience or reader ________________________________________________________________________________________________________ Suspense k g the final resolution of the intricacies of a plot, as of a drama or novel, the place in the plot at which this occurs, the outcome or resolution of a doubtful series of Denouement g occurrences. Story Organization j h. disagreement of action, feeling, or effect; (angry dislike) or (fighting force/bad feelings), as of interests or ways of thinking/basic truths/rules Falling action i i. the part of a literary plot that occurs after the climax has been reached and the Conflict h conflict has been resolved. Drama L j. is divided into five parts, or acts, which some refer to as a dramatic arc: exposition, rising action, climax, falling action, and dénouement. k. a state or condition of mental doubt or excitement, as in waiting for a decision or result, usually along with a degree of worry (about the future)/capture or fear and stress. a state of mental (being unable to decide something). L. a play for theater, radio, or television

Fill in the plot blanks climax Falling Action Solution Rising Action
Problem Initial incident Exposition Resolution Denoument

Author Tools Home theme –e a. author creates a feeling tone -- a b. a recurrent symbol or motif in literature, art, or symbol-symbolism d mythology. "mythological of good and evil" mood -- c c. the reader feels because of author’s words Archtype - b d. peace sign = peace e. worldly ideas ____________________________________________________ Flashback a a. a return to an earlier time setting c b. in the middle of things, foreshadowing d c. time and place of a story in medias res b d. a hint of something in the future of the story

Figurative Language -literary devices and techniques
Home Figurative Language -literary devices and techniques Oxymoron c a. An symbolic story is a symbolic device where the meaning of a greater, often abstract, idea is brought across with the aid of more (relating to the human body/actual and real ) object or idea being used as an example. simile f b. But a better butter makes a batter better. A big bully blankets a Alliteration b baby boy. assonance d c. a contradictory remark appear in conjunction: jumbo shrimp allusions e d. The repeated sounds of vowels in conjunction with consonant Allegory a sounds is used for musical effects in which Shakespeare is a master. e. is a brief and indirect reference to a person, place, thing or idea of historical, cultural, literary or political significance f. Comparting similar things using like or as. Onomatopoeia d a. Giving human traits to something that is not human paradox e b. saying that one thing is something else Metaphor d c. helping the form a picture in their minds imagery c d. naming a thing or an action by imitating the sound associated with Personification a it Example: buzz, roar, e. is a statement that, despite apparently sound reasoning from true premises, leads to a self-contradictory or a logically unacceptable conclusion

Figurative Language Home
hyperbole f a. the use of a word referring to or replacing a word used earlier in a pun d sentence, to avoid repetition, such as do in I like it and so do they. sarcasm i b. the deliberate repetition of the first part of the sentence in order to Irony g achieve an artistic effect idiom e C. a word or phrase that has become overly familiar or commonplace. Drama h No pain, no gain. Cliché c d. a play on words in which a humorous effect is produced Anaphora b e. the language peculiar to a group of people Example: She sings at the top of her lungs f. big exaggeration usually with humor. Example: mile high ice-cream cones. g. words are used in such a way that the intended meaning is different from the actual meaning of the words h. tells a story, cast of characters, script i. the use of irony to mock or convey contempt.

Point of View (POV) Home
Point of View c a. uses pronouns like “he”, “she”, “it”, “they” or a name Stream of Consciousness f b. means that the story is told from an all-seeing God-like First Person d c. refers to who is telling a story, or who is narrating it Second Person e d. the use of either of the two pronouns “I” and “me” Third person a e. employs the pronoun “you” Omniscient POV b f. thought

Most Commonly Misspelled Words
Home Desperate a a. upset Knowledge d c. a place to do scientific experiments Laboratory c d. understanding of a subject Lightning h e. important; famous Prominent e h. flash of light during a storm _________________________________________________ Accommodate d a. not done purposefully Accumulate b b. gather Achievement c c. a thing done successfully Accidentally a d. assist, help with Pursue b a. the way a word is said Pronunciation a b. follow Profession d c. teacher at the highest level Professor c d. job ________________________________________________ tour de force c a. very accurate exacting a b. common action exuberant d c. amazing achievement routine b d. energetic

Home thinking parents school-related Fascinated floating delayed
Absence g e. words used to give a visual of an image Description e f. the meaning of a word Dictionary h g. not present Definition f h. book that has meanings of the words _____________________________________ enthusiasm b a. not very long ago recently a b. excited interest in something routine d c. violently/harshly brutally c d. usually done biblical g e. clearly shows/includes embodies f f. accepts predominantly e g. Bible-related captivated d culmination g fractured k deferred f primed l go viral h beret j buoyant e forebears b embedded i academic c meditation a thinking parents school-related Fascinated floating delayed he highest or climactic point of something, especially as attained after a long time. become well known deeply set within hat Broken readied

Vocabulary Home More words you should know. Use them in a sentence
Structure the arrangement of and relations between the parts or elements of something complex. Clues a piece of evidence or information used in the detection of a crime or solving of a mystery. Critic a person who expresses an unfavorable opinion of something Question sentence worded or expressed so as to elicit information Reflection the throwing back by a body or surface of light, heat, or sound without absorbing it. Synonym is a word or phrase that means exactly or nearly the same as another word or phrase in the same language. acquaintance a person's knowledge or experience of something Dining eat Loneliness sadness because one has no friends or company Quantity the amount or number of a material or immaterial thing not usually estimated by spatial measurement Acquire buy or obtain (an object or asset) for oneself Disappearance an instance or fact of someone or something ceasing to be visible. Lose be deprived of or cease to have or retain (something). Quizzes a test of knowledge, especially a brief, informal test given to students. Acquitted free (someone) from a criminal charge by a verdict of not guilty Advice guidance or recommendations concerning prudent future action, typically given by someone regarded as knowledgeable or authoritative. Advise offer suggestions about the best course of action to someone. "I advised him to go home“ Disastrous causing great damage. "a disastrous fire swept through the museum“ Maintenance the process of maintaining or preserving someone or something, or the state of being maintained. Denotative the literal or primary meaning of a word, in contrast to the feelings or ideas that the word suggests. connotative refers to a meaning that is implied by a word apart from the thing which it describes explicitly. etymology the study of the origin of words and the way in which their meanings have changed throughout history.

Home Conflict

Home Conflict : In books, a conflict is a book-related/writing- related element that involves a struggle between two opposite (or fighting against) forces usually a protagonist, main character, and a antagonist (person or thing that irritates and fights with someone or something). An internal or mental conflict rises/comes up as soon as a character experiences two opposite feelings of love, hate, fear, etc. or desires; usually good behavior or crime/harmful behavior, or good and evil inside him. This disagreement causes a character to suffer mental extreme pain. Internal conflict develops a (like nothing else in the world) tension in a story line marked by a lack of action. External conflict, on the other hand, is marked by a (typical and expected) involvement of an action (in which/during which/in what way/in what) a character finds himself in struggle with those outside forces that interfere with/slow down his progress. The most common type of an external conflict is where a main character fights back against the antagonist’s strategies that stop. Interfere with his or her (moving ahead or up).

Some of the Most Common Types of Conflict in Literature Man Versus Self
Home These are internal fights that characters wage within themselves; these are internal issues that affect their actions, (desires to do things/reasons to do things) and interactions with other characters. The conflict can be repeating theme throughout the story or at a particular point in time. In Julius Caesar, Brutus constantly struggles with his feeling towards his friend Caesar and his country. Estas son peleas internas que los personajes salen dentro de sí mismos; Estos son problemas internos que afectan sus acciones, (deseos de hacer cosas / razones para hacer las cosas) e interacciones con otros personajes. El conflicto puede ser un tema que se repite a lo largo de la historia o en un momento determinado en el tiempo. En Julio César, Brutus constantemente lucha con su sentimiento hacia su amigo César y su país.

Man Versus Society Home
These are conflicts where your characters’ firm beliefs are against norms that the entire society as a whole endorses. It could be social evils or discrimination practiced by society that is opposed by a minority. “When the protagonist’s conflict extends to confronting institutions, traditions, or laws of his or her culture, he or she struggles to overcome them, either triumphing over a corrupt society (I draw a blank here)…” Could you fill in the blank with Hunger Games, the Divergent series or, to go a little older, Logan’s Run? Although, I view person vs society as different than person vs. government. Society covers social and cultural belief systems, while government covers authoritarian control, institutional corruption, etc. Governments do not always represent the belief systems of the society or culture they govern. ” might use “Atlas Shrugged” Estos son conflictos donde las creencias firmes de sus personajes son contra los comportamientos normales que todo el mundo apoya / recomienda. Podría tratarse de males sociales (trato injusto basado en el color de la piel, edad, etc.) practicado por (comunidad de personas / todas las personas buenas en el mundo) que es argumentado / en contra por una minoría. "Cuando el conflicto del personaje principal se extiende a enfrentarse a las instituciones, tradiciones o leyes de su cultura, él o ella lucha por superarlas, ya sea ganando un deshonesto (de una manera que arruina tu confianza) (comunidad De personas / todas las personas buenas en el mundo) (dibujo un espacio en blanco aquí) ... “ ¿Podrías llenar el espacio en blanco con Hunger Games, la serie (diferente / ramificando en diferente) o, para ir un poco mayor, Logan's Run? Aunque, veo a la persona vs (comunidad de personas / todas las personas buenas en el mundo) como diferente de la persona contra el gobierno. (Comunidad de personas / todas las personas buenas en el mundo) cubre formas de pensar social y cultural, mientras que el gobierno cubre un control estricto, institucional (acciones deshonestas que arruinan su confianza), etc. Los gobiernos no siempre representan las formas de pensar de la (comunidad de personas / todas las personas buenas en el mundo) o de la cultura que gobiernan. "Podría usar" Atlas Shrugged "

Man Versus Man Home These sort of conflicts are the most common. Your characters will be opposed by or will oppose the actions, reactions, motivations of another character or characters. As a writer you can choose to use this sort of conflict to provide comic relief to your narrative. Este tipo de conflictos son los más comunes. Sus personajes serán argumentados / en contra por o argumentarán (contra) las acciones, reacciones, (deseos de hacer cosas / razones para hacer cosas) de otro personaje o personajes. Como escritor puedes elegir usar este tipo de conflicto para proporcionar alivio cómico a tu historia.

Man Versus Nature Home Nature serves as the (thing that blocks or stops) for characters. You could choose to write a particular scene around a natural terrible event such as a hurricane or tidal wave. There are many stories waiting to be explored because, in my opinion, a (causing an excited desire to do something big) story such as the victory of human spirit over trouble/difficulty will never go out of fashion. La naturaleza sirve como la (cosa que bloquea o detiene) para los personajes. Usted podría escoger escribir una escena particular alrededor de un acontecimiento terrible natural tal como un huracán o un maremoto. Hay muchas historias a la espera de ser explorado porque, en mi opinión, un (causando un deseo emocionado de hacer algo grande) historia como la victoria del espíritu humano sobre problemas / dificultad nunca pasará de moda.

Man Versus Supernatural https://www.youtube.com/watch?v=JCN5RtdNW60
Home Man Versus Supernatural Supernatural elements are usually those that fight against the laws of nature and the beyond scientific understanding. Such a setting adds seriousness and drama to the story. If you are using super natural elements you might want to make sure what (type of writing or art) you are writing in. Los elementos sobrenaturales son usualmente los que Lucha contra las leyes de la naturaleza y el más allá de la comprensión científica. Tal ajuste agrega seriedad y drama a la historia. Si está utilizando elementos súper naturales, es posible que desee asegurarse de qué (tipo de escritura o arte) que está escribiendo en.

Man Versus Technology Home
People's born-in doubt and distrust about the wonders of technology has resulted in many stories in which (people or things that irritate and fight with other people or things) use technology to gain power or in which technology takes over or becomes a bad influence on(community of people/all good people in the world) (Brave New World). La duda y la desconfianza de las personas acerca de las maravillas de la tecnología ha dado lugar a muchas historias en las que (personas o cosas que irritan y luchan con otras personas o cosas) utilizan la tecnología para ganar poder o en la que la tecnología toma el control o se convierte en una mala influencia (Comunidad de personas / todas las personas buenas en el mundo) (Brave New World).

Person vs. Fate/God Home
This category could be considered part of conflict with self or with society (many people count only four types of conflict, including those two and conflict with another person or with nature). That’s a valid argument, as one confronts fate as part of an internal struggle and religion is a construct of society, but explicitly naming fate (Oedipus Rex) or God — or the gods (The Odyssey) — as the antagonist is a useful distinction. Esta categoría puede ser pensada / creída como parte del conflicto con uno mismo o con (comunidad de personas / todas las personas buenas en el mundo) (muchas personas sólo cuentan cuatro tipos de conflicto, incluyendo los dos y el conflicto con otra persona o con la naturaleza). Ese es un argumento válido, ya que uno enfrenta enojado / se enfrenta al futuro inevitable ya decidido como parte de una lucha interna y la religión es un constructo de (comunidad de personas / todas las personas buenas en el mundo), pero claramente y Definiendo definitivamente el (inevitable) futuro ya decidido (Edipo Rex) o Dios - o los dioses (La Aventura / viajes) - como la (persona o cosa que irrita y pelea con alguien o algo) es un honor / diferencia.

Home Person vs. Fate "What is it, what without a name, mysterious, incredible thing is it; what tricking, hidden lord and master, and cruel, (without shame or guilt) (male ruler of a country) commands me; that against all natural loving’s and wishes, I so keep pushing, and crowding, and jamming myself on all the time.“ "¿Qué es lo que, sin nombre, misterioso, increíble es él, qué tramposo y oculto señor y maestro, y cruel, (sin vergüenza ni culpa) (gobernante de un país) me manda, que contra todo amor natural es un Deseos, sigo empujando, y apiñando, y atascándome todo el tiempo."

Conflict Quiz Defina lo siguiente y dibuje una imagen para cada uno:
Conflicto interno Conflicto externo Hombre vs hombre Hombre contra la naturaleza (DIOS, ARCO) Hombre vs (comunidad de personas / todas las personas buenas en el mundo) Define the following and draw a picture for each: Defina lo siguiente y dibuje una imagen para cada uno: Internal conflict Conflicto interno External conflict Conflicto externo Man vs Man Hombre vs hombre Man vs Nature (GOD, ARCH) Hombre contra la naturaleza (DIOS, ARCO) Man vs Society Hombre vs (comunidad de personas / todas las personas buenas en el mundo) Example: Man vs Supernatural Ejemplo: Hombre vs Supernatural Internal Conflict External Conflict Man vs Self Man vs Man Man vs Nature Man vs Society

Read and determine the conflict in the following passage.
The Old English huge/famous poem Beowulf is the story of the (when something is named after someone) hero who must defeat three monsters. These monsters include Grendel, Grendel's mother, and an (imaginary, huge, fire-breathing animal). The three monsters are not human and represent the fears that the Anglo-Saxons had about the natural world and its ability to destroy people/ ( the kindness of people). In turning the natural world into monsters that could be defeated, the story of Beowulf helped calm down some of these fears. Summary and Conflict___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ El poema enorme / famoso viejo inglés Beowulf es la historia del héroe (cuando algo se nombra después de alguien) que debe derrotar a tres monstruos. Estos monstruos incluyen a Grendel, la madre de Grendel, y un animal (imaginario, inmenso, que respira fuego). Los tres monstruos no son humanos y representan los miedos que los anglosajones tenían sobre el mundo natural y su capacidad de destruir a la gente (la bondad de la gente). Al convertir el mundo natural en monstruos que podrían ser derrotados, la historia de Beowulf ayudó a calmar algunos de estos miedos. Resumen y Conflicto ____________________________________________________________________

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Compare and contrast Man Versus Self/Man vs Society ¿Comparar y contrastar? Hombre Vs Auto / Hombre vs Sociedad Home ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Compare and contrast Man Versus Man/Man vs Nature Comparación y contraste Man versus Man vs Nature
Home ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Parts of a Paragraph Home Match these to the description to the right.
Combine estos con la descripción a la izquierda. Topic Sentence Supporting Sentence One (detail) 1. Frase del tema Supporting Sentence Two (detail) 2. Apoyo Sentencia Uno (detalle) Supporting Sentence Three (detail) 3. Apoyando la segunda oración (detalle) Concluding Sentence 4. Apoyando la oración tres (detalle) 5. Oración final Give specific details related to the main idea. Dar detalles específicos relacionados con la idea principal B. This sentence tells the reader the main idea, or what the paragraph will be about. Esta frase le dice al lector la idea principal, o lo que el párrafo será sobre. C. This sentence refers to the topic sentence and sums up the main idea of the paragraph. Esta oración se refiere a la oración temática Y resume la idea principal del párrafo. Limerick Words that rhyme Rhyme Pattern (a,b) Label: Topic sentence? detail? or conclusion sentence? What does the limerick mean? ¿Qué significa la limerick? An old man has a daughter and keeps him money in a bucket. His daughter ran away with his money and a man. Un anciano tiene una hija y le guarda dinero en un cubo. Su hija huyó con su dinero y un hombre. There was an Old Man of Nantucket Nantucket A T Who kept all his cash in a bucket. Bucket D His daughter, called Nan, Nan B Ran away with a man, Man And as for the bucket, Nantucket. C Palabras que riman, Patrón de la rima(A, b), Etiqueta: ¿Sentencia del tema? ¿detalle? O frase de conclusión? Había un anciano de Nantucket ¿Quién guardó todo su dinero en un cubo. Su hija, llamada Nan, Se escapó con un hombre, Y en cuanto al cubo, Nantucket

Compare and contrast the parts of a paragraph and a limerick
Home Compare and contrast the parts of a paragraph and a limerick Paragraph Limerick Sentences – sentences 1-3 Developed ideas topic rhyme, And details details rhythm conclusion funny Oraciones Oraciones 1-3 Ideas desarrolladas tema rima, Y detalles detalles ritmo conclusión gracioso

Informational Text Structures
Home Informational Text Structures order/sequence Orden y Secuencia Description Descripción compare/contrast Comparar y contrastar problem/solution Problema y solución cause / effect causa efecto

Informational Text Structures Structure Defined Clues Visual Example
Home The text gives information about a problem and explains one or more solutions. El texto da información sobre un problema Y explica una o más soluciones. B. The text describes an event (cause) and the effects that follow. El texto describe un evento (causa) Y los efectos que siguen. C. The text outlines chronological events or a list of steps in a procedure. El texto describe los eventos cronológicos O una lista de pasos en un procedimiento. D. The text talks about similarities and differences between people, places things, ideas, etc… El texto habla de similitudes Y las diferencias entre las personas, Lugares cosas, ideas, etc ... E. Text provides details or characteristics of something. El texto proporciona detalles o características de algo. Description Descripción E Order and Sequence Orden y Secuencia C Problem and Solution Problema y solución A Compare and Contrast Comparar y contrastar D Cause and Effect Causa y efecto B

Home Description Descripción Order and Sequence Orden y Secuencia Problem and Solution Problema y solución Compare and Contrast Comparar y contrastar Cause and Effect Causa y efecto Same/Different Both, neither In contrast On the other hand Problem / Solution Cause /Effect If/ Then Because As a result Due to Order of events History Instructions Steps Signal Words Adjectives Characteristics Examples Mental Image Igual o diferente Ambos ninguno A diferencia de Por otra parte Solución del problema Causa efecto Si luego Porque Como resultado Debido a Orden de eventos Historia Instrucciones Pasos Palabras de advertencia adjetivos Características Ejemplos Imagen mental

Home A B F C C B OR E D A OR D E B OR E F Description Descripción Order and Sequence Orden y Secuencia Problem and Solution Problema y solución Compare and Contrast Comparar y contrastar Cause and Effect Causa y efecto

Informational Text Structures
Home Want delicious ice cream? First, scoop it into a bowl. Then, top it with goodies like sprinkles. Finally, grab a spoon and enjoy! Ice cream is a frozen, sugary sweet delicacy. The treat comes in flavors like vanilla. If your ice cream melts before you finish it, put it back into the freezer. Although both ice cream and veggies are food, ice cream is less healthy and eaten as dessert. Veggies; however are a side dish to a meal. If melted ice cream gets on your hand, your skin will be sticky. Haga coincidir las elecciones españolas con las opciones inglesas. Description Descripción B Order and Sequence Orden y Secuencia A Problem and Solution Problema y solución C Compare and Contrast Comparar y contrastar D Cause and Effect Causa y efecto E ¿Quieres un delicioso helado? En primer lugar, recogerlo en un tazón. Luego, la parte superior con golosinas como rocía. Por último, tomar una cuchara y disfrutar! Si el helado derretido se pone en la mano, Su piel será pegajosa. El helado es una delicadeza dulce congelada y azucarada. El tratamiento viene en sabores como la vainilla. Aunque tanto el helado como los vegetales son alimentos, El helado es menos saludable y se come como postre. Vegetales; Sin embargo, son un plato de acompañamiento para una comida. Si su helado se derrite antes de terminarlo, Ponerlo de nuevo en el congelador.

Informational Text Examples You must write 4 sentences of each example
Informational Text Examples You must write 4 sentences of each example. Ejemplos de texto informativo Debe escribir 4 oraciones de cada ejemplo. Home Compare and Contrast Problem Solving Comparar y contrastar Problema y solución Sequence Description Descripción Orden y Secuencia Cause and Effect Causa y efecto

graphic gráfico graphic art arte Grafico elements elementos
Home Which of the following add meaning to writing? Define each. ¿Cuál de los siguientes agrega significado a la escritura? Defina cada uno. graphic gráfico graphic art arte Grafico elements elementos Author’s purpose El propósito del autor Reader’s ability Capacidad del lector word position Posición de palabra punctuation puntuación diction dicción imagery imágenes - controlling images - control de imágenes - visual images - Imágenes visuales Illustrations ilustraciones

poems, drama and prose Term Example Definitions
D. Some have rhymes, but not always, Written in lines, Has beats or a rhythm (meter), almost musical, Includes figurative language (simile, metaphor) E. Written in sentences. One after the other F. Tells a story G. Lines are grouped into stanzas or verse H. Sentences are grouped into paragraphs, Regular writing I. Cast of characters, Setting, Plot Stage directions (actions for the characters) j. Written to entertain and express a mood k. Written to entertain, inform, or persuade a reader L. Written to be performed for an audience Definiciones: D. Algunos tienen rimas, pero no siempre, Escrito en líneas, Tiene ritmos o un ritmo, casi musical, Incluye lenguaje figurativo (símil, metáfora) E. Escrito en oraciones. Uno después del otro F. Cuenta una historia G. Las líneas se agrupan en estrofas o versos H. Las oraciones se agrupan en párrafos, Escritura regular I. Elenco de personajes, Ajuste, Trama; Direcciones de escenario (acciones para los personajes) J. Escrito para entretener y expresar un estado de ánimo K Escrito para entretener, informar o persuadir a un lector L. Escrito a ser realizado por un público Home Term Example Definitions Poetry__b____ d, g, I, j Drama__c____ _f, i, k, j, l Prose___a____ e, k, h___ Examples: A. Books, newspapers, articles, essays, etc. B. Free verse, ballad, Haiku, Acrostic Narrative (tells a story) Limerick C. Plays, skits, musical, comedy, opera, Reader’s Theatre A. Libros, periódicos, artículos, ensayos, etc. B. Verso libre, balada, Haiku, Acrostic Narrativa (cuenta una historia) Limerick C. Juegos, sketches, musical, comedia, ópera, Teatro del lector

Home Vocabulary you need to know for Drama:
Vocabulario que necesita saber para Drama: A) Act, Actor, Ad lib, Audience, Audition A) Act, Actor, Ad lib, Audiencia, Audición B) Backstage, Balcony, Benefactor B) Entre bastidores, balcón, benefactor C) Choreograph, Chorus, Comedy, Credit(s) C) Coreografía, Coro, Comedia, Crédito (s) D) Debut, Dialogue, Drama D) Debut, Diálogo, Drama F) Farce F) Farsa G) Gags, Genre G) Gags, Género J) Jocular, Journalist J) Jocular, Periodista L) Lead, Lights, Lines, Lyrics L) Lead, Lights, Lines, Letras de Canciones M) Melodrama, Melodramatic, Mezzanine, Mysterious M) Melodrama, Melodramático, Mezzanine, Misterioso O) Orchestra, Ovation, Overlook O) Orquesta, Ovación, Overlook P) Part, Perform, Pinnacle, Pose, Predict, P) Parte, Ejecutar, Pinnacle, Pose, Predict, Premiere, Projection, Prop Estreno, Proyección, Prop R) Red-carpet, Rehearsal R) Alfombra roja, Ensayo S) Scenario, Scene, Screenplay, Script, Skit, Slapstick, Soliloquy, Solo, Spotlight, Stage, Studio S) Escenario, Escena, Guión, Guión, Skit, Slapstick, Soliloquy, Solo, Spotlight, Stage, Studio T) Tempo, Theater, Theme, Thespian, Tragedy, Tribute T) Tempo, Teatro, Tema, Thespian, Tragedia, Homenaje U) Upstage, Ushers U) Upstage, Ushers W) Walk-on, Wardrobe W) Vestidor, Armario

DRAMA Write a one sentence answer per question below:
Home DRAMA Write a one sentence answer per question below: Escriba una respuesta de una frase por pregunta a continuación: How do monologues enhance dramatic text? ¿Cómo los monólogos mejoran el texto dramático? How do soliloquies enhance dramatic text? ¿Cómo los soliloquios mejoran el texto dramático? How do dramatic irony enhance dramatic text?. ¿Cómo la ironía dramática realza el texto dramático ?. How do archetypes in drama affect the plot of plays? ¿Cómo los arquetipos en el drama afectan la trama de las obras teatrales? How do motifs in drama affect the plot of plays? ¿Cómo afectan los motivos del drama la trama de las obras teatrales?

D R A M A R E V I E W Literary Elements Plot Home Literary Elements
Technical Elements Performance Elements Literary Elements Plot Initial incident Preliminary event Rising Action Climax Falling action Denouement Exposition Story Organization Conflict Suspense Home DRAMA Literary Elements Language Style Soliloquy Monologue DRAMA Setting changes to help to show how the tone has changed. ELEMENTS of DRAMA Plot Theme Characters Dialogue Convention Genre Audience Music/Rhythm Spectacle Performance Elements Acting Character motivation Character analysis Empathy Speaking Breath control Vocal expression Inflection Projection Speaking style Diction Gestures Facial expression Cast of characters Technical Elements Scenery (set) Props Costumes Stage Music Lights Sound Makeup D R AMA Script written in dialogue. Stage directions Structure

D R A M A R E V I E W Home Los elementos literarios Elementos técnicos
Elementos de rendimiento Elemento literario Incidente inicial Evento preliminar Aumento de la acción Clímax Acción decreciente Desenlace Exposición Organización de la historia Conflicto Suspenso Home DRAMA Los elementos literarios Idioma Estilo Soliloquio Monólogo DRAMA Ajuste Cambios para ayudar a mostrar cómo ha cambiado el tono. Elementos de DRAMA Trama Tema Caracteres Diálogo Convención Género Audiencia Música / Ritmo Espectáculo Elementos de rendimiento Interino Motivación del personaje Análisis de caracteres Empatía Hablando Control de la respiración Expresión vocal Inflexión Proyección Estilo de expresión Dicción Gestos Expresión facial Elenco de personajes Elementos técnicos Paisaje (conjunto) Accesorios trajes Escenario Música Luces Sonar Maquillaje D R AMA Guión escrito en diálogo. Estructura Acotaciones

El elementos del drama pueden categorizar los elementos del drama, por que obras dramáticas pueden ser analizados y evaluados, en grandes áreas Literarias elementos, técnicas elementos, desempeño elementos.

Aristóteles fue un filósofo griego que
escrituras todavía influyen en nosotros hoy. Él fue el primero en escribir sobre los elementos esenciales del drama más que 2,000 hace años. Mientras

Seis elementos de Aristóteles del drama
Esto es lo que sucede en la trama de La trama refiere a la accion la trama basica del juego Teme se refiere a la acción del drama en relación con el significado de la obra, el tema es la idea principal o la lección a extraer de la obra en algunos casos objeto de un drama es obvio, otras veces muy sutiles. Personajes, las personas a veces ideas o animales traicionados por los actores en el drama los personajes que avanzar la acción o trama del juego. Dialogo se refiere a las palabras escritas por el dramaturgo y hablado por los personajes en el drama. el dialogo ayuda a mover la acción de la obra en ritmo Música mientras la música se presenta a menudo en el drama en este caso Aristóteles se refieren al ritmo de las voces de actores como es hablan Espectáculo se refiere a los elementos visuales de un drama establece efectos especiales de disfraces, etc.

teatro moderno en el teatro moderno de la lista ha cambiado un poco, aunque se dará cuenta de que muchos de los elementos siguen siendo la misma lista de elementos esenciales del teatro moderno se los próximos acuerdos trama, personajes, diálogo temático género

Los Primeros 4: personaje, trama, el tema, Diálogo, igual permanece, Las Siguientes tambien se consideran Elementos del teatro ESENCIALES convención son las técnicas y métodos utilizados por el dramaturgo y director para crear el efecto estilístico deseado genre Género se refiere al tipo de historia algunos ejemplos de diferente género misterio trageia comedia y ficción histórica audiencia es un grupo de personas viendo el vuelo de muchos dramaturgos y actores consideran que el público sea el elemento más importante de teatro como todos los esfuerzos se establece para escribir y producir una obra de teatro es para el disfrute de la audiencia

Elementos literarios Hay seis etapas en una estructura de trama. 1
Elementos literarios Hay seis etapas en una estructura de trama. 1. incidente inicial: "La historia comienza con una serie de acciones para llamar la atención de la audiencia" 2. Evento Preliminar: Lo que se lleva a cabo ANTES de la acción de la obra la cual está directamente relacionada con la historia. 3. aumento (subida) en acción: Una serie de hechos ocurridos después del incidente inicial y que conducen a clímax dramático. 4. Climax: la historia de pico: El punto de inflexión del punto más alto de la historia, cuando los acontecimientos puede ir en cualquier dirección 5. La caída de Acción: La serie de acontecimientos que siguieron a la culminación 6. Desenlace: Otro término para la conclusión de la palabra francesa para "separar".

Otros elementos literarios
Exposición: el "quién, cuándo, dónde y qué" parte de la obra. Organización historia: principio, medio y final Conflicto: La lucha interna o externa entre fuerzas opuestas, ideas o intereses que crea tensión dramática. Suspenso: una sensación de incertidumbre en cuanto al resultado, que se utiliza para despertar el interés y la emoción por parte de la audiencia.

Otra literaria de Elementos Idioma en el teatro La Manera especial de expresión verbal La dicción o Estilo de escritura o El Discurso o Expresión Que sugiere una clase o profesión o tipo de carácter Estilo de la forma de material de configuración dramático para los trajes de Manera deliberadamente no realista soliloquio de un discurso por un solo actor que esta solo en el escenario monologo de un largo discurso pronunciado por un actor que un monologo puede ser entregado solo o en presencia de otros

elementos técnicos Paisaje (juego): El material de teatro, tales como cortinas, pisos, telones de fondo, o plataformas, que se utiliza en una producción dramática para comunicarse entorno disfraces ropa y accesorios usados por los actores para representar a un personaje y el periodo de tiempo puntales, abreviatura de propiedades (menos trajes / horizontal) se utiliza como parte de la producción dramática. Es un objeto extraíble que aparece en el escenario durante una actuación (teléfono o un tren.)

Otros elementos técnicos Luces: el colocación, intensidad y color de las luces para ayudar a comunicar humor medio ambiente o sensación Sonido: los efectos de sonido y audiencia oye durante la ejecución para comunicar contenidos de carácter o ambiente Makeup: Costumes, wigs, and body paint used to transform an actor into a character. Maquillaje: disfraces pelucas y pinturas corporales utilizada para transformar un actor en un personaje

elementos de desempeño acción: utilice de rostro, cuerpo y voz a traer ese carácter vivo Carácter de motivación: La razón o razones para un carácter a se comporten de cierta manera; un incentivo, o inducir un carácter a otras medidas carácter análisis en respuesta a arte dramático el proceso de examinar como los elementos del drama literario técnico y rendimiento se utilizan Empatía: la capacidad de relacionarse con los sentimientos del otro

hablando el modo de expresión o la entrega de las líneas control de la respiración propiedades de los pulmones y el musculo del diafragma para la capacidad máxima y la eficiencia un aliento para hablar expresión vocal cómo un actor utiliza su voz retratar a un personaje flexión de intensidad de cambiante de la voz proyección lo bien que el público escucha la voz del actor Hablando estilo: el modo de expresión o la entrega de líneas La dicción: Selección y pronunciación de las palabras; claridad de la voz.

otros elementos de rendimiento
expresión no verbal gestos: cualquier movimiento de un actor: hombro, cabeza, brazo, pierna o pie para transmitir un significado expresión facial aspectos físicos y vocal utilizados por el actor para transmitir sensación de estado de animo o personalidad

Setting changes - helps to show how the tone has changed. ELEMENTS of
Literary Elements Technical Elements Performance Elements Plot 5. ___________ Literary Elements OF Plot I P R C F D Exposition Story Organization Conflict Suspense Home 3. _______ 4. ________ DRAMA 6. _______ 7. ________ LITERARY ELEMENTS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. DRAMA ______ 2. ______ 9. _______ 10. ______ Setting changes - helps to show how the tone has changed. ELEMENTS of DRAMA Performance Elements Technical Elements Cast of Characters 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 11 12. 13. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. DRAMA Script written in dialogue. Stage directions Structure

Genre of Fiction – Define the following
Home Prose writing that tells about imaginary characters and events: History / untrue story (based on a made-up idea) story that explains the action of gods or heroes, or the causes of natural important thing/big event. Fantasy the (teachers/thinking ability) or activity of imagining things, especially things that are impossible or unlikely.” his research had moved into the world of fantasy” Historical fiction stories that happen in the past and are showed/described mostly by a (full of imagination) reconstruction of historical events and people. Mystery a novel, short story, play, or film whose plot involves a crime or other event that remains a puzzle disturbed/not finished/not decided until the very end. Science fiction a form of fiction that draws with a lot of imagination on scientific knowledge. Escritura en prosa que narra personajes y eventos imaginarios: Historia muy antigua / historia falsa (basada en una idea inventada) que explica la acción de dioses o héroes, o las causas de lo importante natural / gran evento. Fantasía la (profesores / capacidad de pensamiento) o actividad de imaginar cosas, especialmente cosas que son imposibles o improbables. "Su investigación se había movido en el mundo de la fantasía“ Historias de ficción histórica que suceden en el pasado y son mostradas / descritas principalmente por una reconstrucción (llena de imaginación) de eventos históricos y personas. Misterio novela, cuento, obra o película cuya trama implica un delito u otro suceso que sigue siendo un rompecabezas perturbado / no terminado / no decidido hasta el final. Ciencia ficción una forma de ficción que dibuja con mucha imaginación sobre el conocimiento científico. .

IRONY Define the following: Defina lo siguiente: Irony Ironía a
Home a. the use of words to convey a meaning that is the opposite of its literal meaning. El uso de las palabras para transmitir un significado que es lo contrario de su significado literal b. (philosophy) a means by which the pretended ignorance of a skillful questioner leads the person answering to expose his own ignorance. (Filosofía) un medio por el cual la pretendida ignorancia de un hábil interrogador lleva a la persona que responde a exponer su propia ignorancia. c. in which a person says or writes one thing and means another, or uses words to convey a meaning that is the opposite of the literal meaning. En el cual una persona dice o escribe una cosa y significa otra, o usa palabras para transmitir un significado que es lo opuesto al significado literal. d. in which a person says or writes one thing and means another, or uses words to convey a meaning that is the opposite of the literal meaning. En el cual una persona dice o escribe una cosa y significa otra, o usa palabras para transmitir un significado que es lo opuesto al significado literal. e. Irony involving a situation in which actions have an effect that is opposite from what was intended, so that the outcome is contrary to what was expected. La ironía implica una situación en la cual las acciones tienen un efecto que es opuesto a lo que se pretendía, de modo que el resultado es contrario a lo que se esperaba. Define the following: Defina lo siguiente: Irony Ironía a Socratic irony b Ironía socrática Verbal irony c Ironía verbal Dramatic irony d Ironía dramática Situational irony e Ironía de la situación

Home Poetry rhyme scheme esquema de rima d a. Lines grouped in poetry Líneas agrupadas en poesía stanza – verse Estrofa a b. almost musical, you tap your foot Casi musical, hace que la narrativa toque su pie rhythm / meter Ritmo / c. The wild and wooly world waits and paradox metro paradoja wonders whose we’ll walk by. The occurrence of the same letter or 4. Alliteration Aliteración c sound at the beginning of adjacent or closely connected words 5. Narrative Narrativa f El mundo salvaje y lanoso espera y se pregunta caminaremos por aquí. La aparición de la misma letra o sonido al principio de una palabras 6. line length & line breaks g d. the ordered pattern of rhymes at the ends of the lines of a Longitud de la línea poem or verse Líneas de un poema o ordenado de rimas en los El patrón saltos de línea extremos de la verso e. is a statement that, despite apparently sound reasoning from true premises, leads to a self-contradictory or a logically unacceptable conclusion Es una declaración que, a pesar de aparentemente Razonamiento de premisas verdaderas, conduce a una auto- Contradictoria o una conclusión lógicamente inaceptable f. tells a story Cuenta una historia g. slows the reader down Ralentiza el lector

Home Quiz There once was a man from Peru
Limerick Words that rhyme Palabras que riman, Rhyme Pattern (a,b) Patrón de la rima(A, b), Label: Topic sentence? detail? or conclusion sentence? Etiqueta: ¿Sentencia del tema? ¿detalle? O frase de conclusión? What does the limerick mean? ¿Qué significa la limerick? There once was a man from Peru Había una vez un hombre de Perú Who had a lot of growing up to do, ¿Quién tenía un montón de crecer para hacer, He’d ring a doorbell, Llamaría a un timbre, then run like hell, Entonces corre como el infierno, Until the owner shot him with a .22. Hasta que el propietario le disparó con un .22

Home poetry Poesía lírica - este tipo de poesía es generalmente sobre sus sentimientos y Humores Las palabras de las canciones son poesía lírica. Una persona que escribe Letras en una canción se llama un poeta lírico. Poemas Acrostic - En este tipo de poesía, las primeras letras de cada uno Alinee una alineada verticalmente para formar una palabra. La palabra suele ser la Tema del poema. Poesía Narrativa - Este tipo de poesía cuenta una historia y puede ser acerca de todo. A veces las líneas de poesía tienen una rima patrón. A veces no riman en absoluto. Verso Libre - Este tipo de poesía no tiene un patrón o rima. Suena más como discurso regular como si estuviera teniendo una conversación Con otra persona. Poesía humorística - este tipo de poesía es divertido! Puede hacerte reír, O tiene humor tonto, absurdo en él. No necesariamente tiene que Hacerte reír, pero es generalmente muy divertido de leer.

Narrative Poetry – This type of poetry tells a story and can be about anything. Sometimes the poetry lines have a rhyming pattern. Sometimes they don’t rhyme at all. Poesía Narrativa - Este tipo de poesía cuenta una historia y puede ser acerca de todo. A veces las líneas de poesía tienen una rima patrón. A veces no riman en absoluto. Acrostic Poems – In this type of poetry, the first letters of each line a aligned vertically to form a word. The word is often the subject of the poem. Poemas Acrostic - En este tipo de poesía, las primeras letras de cada uno Alinee una alineada verticalmente para formar una palabra. La palabra suele ser la Tema del poema. Lyrical Poetry – This type of poetry is usually about your feelings and moods. Words from songs are lyrical poetry. A person who writes Lyrics in a song is called a lyrical poet. Poesía lírica - este tipo de poesía es generalmente sobre sus sentimientos y Humores Las palabras de las canciones son poesía lírica. Una persona que escribe Letras en una canción se llama un poeta lírico. Free Verse – This type of poetry does not have a pattern or rhyme. It sounds more like regular speech as if you were having a conversation with another person. Verso Libre - Este tipo de poesía no tiene un patrón o rima. Suena más como discurso regular como si estuviera teniendo una conversación Con otra persona. Humorous Poetry – This type of poetry is funny! It can make you laugh, or has silly, nonsensical humor in it. It does not necessarily have to make you laugh, but it is usually very funny to read. Poesía humorística - este tipo de poesía es divertido! Puede hacerte reír, O tiene humor tonto, absurdo en él. No necesariamente tiene que Hacerte reír, pero es generalmente muy divertido de leer.

Studying a POEM Home Study a Poem – Use the poem below What can you be thinking about as you read? Read it several times Think about the title. What is the “tone” or “mood”? How is it organized? Does it have patterns, rhythms, rhymes, or repeats? What special language, symbols, or images are used? Why was it written? For whom? What is the theme? What feelings does it capture? Estudio de un poema – Utilice el poema a continuación ¿En qué puede estar pensando al leer? Léalo varias veces Piensa en el título. ¿Cuál es el "tono" o "humor"? ¿Cómo se organiza? ¿Tiene patrones, ritmos, rimas o repeticiones? ¿Qué lenguaje, símbolos o imágenes especiales se utilizan? ¿Por qué estaba escrito? ¿Para quien? ¿Cuál es el tema? ¿Qué sentimientos captura?

Home Rhyme pattern

Poetry Quiz

Reading Strategies Directions:
Home Use your reading strategies to read this passage. Utilice sus estrategias de lectura para leer este pasaje. Find the vocabulary -highlight the word- you do not know through the passage and the questions. Encuentra el vocabulario - highlight la palabra- no se sabe a través del paso y las preguntas. Find a synonym you know and make sure it fits with the sentence. If you do not know it, look it up in the dictionary. Encontrar un sinónimo que sabe y asegurarse de que encaja con la frase. Si no lo sepa, buscarla en el diccionario. Write a synonym (that makes sense) near the word. Escribir un sinónimo (que tiene sentido) cerca de la palabra. Read the captions - Highlight anything under a picture or graph. Leer los subtítulos - Resalte cualquier cosa bajo una imagen o gráfico. Read the passage and the questions Lea el pasaje y las preguntas Go back and summarize(note) each paragraph, briefly. Volver atrás y resumir (nota) de cada párrafo, brevemente. Reread the questions. Vuelva a leer las preguntas. Find the answers in the passage. Using your notes will help. Encuentra las respuestas en el pasaje. Utilizando sus notas le ayudará. Write a brief summary using your notes. Escribe un breve resumen usando sus notas.

Demonstrate your knowledge of the reading strategies
Demonstrate your knowledge of the reading strategies. Choose a newspaper article which interests you then follow the strategies. Cut the article out and staple it to your piece of paper with the summary. (Show or prove) your knowledge of the reading (success plans/ways of reaching goals). Choose a newspaper article which interests you then follow the (success plans/ways of reaching goals). Cut it out and staple it to your piece of paper with the summary. Demostrar su conocimiento de las estrategias de lectura. Elija un artículo de periódico que le interese a continuación, siga las estrategias. Cortar el artículo y grapar a su pedazo de papel con el resumen. Mostrar su conocimiento de los planes de éxito de la lectura. Elija un artículo de periódico que le interese a continuación, siga los planes de éxito de lectura. Cortar el artículo de grapa a su pedazo de papel con el resumen.

LIBRARY BOOK QUESTIONS
Home LIBRARY BOOK QUESTIONS Have a working understanding of the following slides: Tener un entendimiento de trabajo de las siguientes diapositivas:

Comprehension Dice Game
Home Read your favorite picture book together with a partner. Roll a dice and tell your partner the answer! Can you make a text to self connection to this story? ¿Puedes hacer un texto para conectarte a esta historia? Tell your partner the 3 most important parts of the passage! Dile a tu pareja las 3 partes más importantes del pasaje. What question would you ask the main character of the story? ¿Qué pregunta le haría al protagonista de la historia? If you were in this story what would you see and hear? Si estuvieras en esta historia, ¿qué verías y oirías? Find 3 words that were difficult to read. Can you and your partner work them out? Encuentra 3 palabras que eran difíciles de leer. ¿Pueden ustedes y su pareja trabajar con ellos? How did the characters feel at the end of the story? How do you know? ¿Cómo se sintieron los personajes al final de la historia? ¿Cómo lo sabes?

Comprehensive QUESTIONS for News Articles
Home COMPREHENSIVE QUESTIONS — NONFICTION :Read closely to determine what the text says explicitly and to make logical inferences from it; cite specific textual evidence when writing or speaking to support conclusions drawn from the text. Title of the Story/Articles: _____________________________ ____________________________ Identify the genre. What is the genre of the passage(s)? ________________________________________ What is the author’s purpose? _____________________________________________________________ Identify Sequence: What happened at the end of your reading this week? ___________________________ Infer Describe the information in article 1 ____________________________________________________ Give evidence: Explain why you think that. ________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Infer Describe the information in article 2 ____________________________________________________ 6. Identify Action: What is the same in both stories? _________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 7. Infer Motive: Why do you think the author chose that mode of expression? ___________________________ ________ __________________________________________________________________________________ 8. Summarize the information. Write your summary on these lines. _____________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Why do you think will happen next? _____________________________________________________________ Write about what you read. Explain a lesson people can learn from reading these articles. Use examples from the story and your own experience.

Completa de las preguntas de los artículos de noticias
Home Completa de las preguntas - No ficción: Lea atentamente para determinar lo que el texto dice de manera explícita y realizar inferencias lógicas de la misma; citar evidencia textual específica al escribir o hablar para apoyar las conclusiones extraídas del texto. Título de la historia / Artículos: ___________________________________________ ______________________________________________ Identificar el género. ¿Cuál es el género del pasaje (s)? ________________________________________ ¿Cuál es el propósito del autor? _____________________________________________________________ Identificar Secuencia: Lo que sucedió al final de su lectura de esta semana? ___________________________ Describir inferir la información en el artículo 1 ____________________________________________________ Dar evidencia: Explique por qué piensa eso. ________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 5. Deducir describir la información en el artículo 1 ____________________________________________________ 6. Identificar Acción: ¿Cuál es la misma en ambas historias? _________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 7. Deducir Motivo: ¿Por qué cree que el autor eligió ese modo de expresión? ___________________________ ________ __________________________________________________________________________________ 8. Resumir la información. Escriba su resumen sobre estas líneas. _____________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ¿Por qué cree que va a pasar? _____________________________________________________________ Escribe sobre lo que lee. Explicar una lección de la gente puede aprender de la lectura de estos artículos. Utilice ejemplos de la historia y su propia experiencia.

LIBRARY BOOK COMPREHENSIVE QUESTIONS TONE AND MOOD OF A PASSAGE or BOOK
Home Read closely to determine what the text says explicitly and to make logical inferences from it; cite specific textual evidence when writing or speaking to support conclusions drawn from the text. Title of the Story: ________________________________________Does the title help to set the mood for the reader? _________________________________________________________________________________________________ Identify the genre. What is the genre of the passage? ___________________________________________ What is the author’s tone? ______________________________________________________________ What is the author’s audience? ____________________________________________________________ What is his purpose? ____________________________________________________________________ Identify Sequence: What happened at the end of your reading this week? ___________________________ Infer Setting Traits: Describe the setting in the story. ___________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ How would the story change if the author’s tone changed ?____________________________________ Give evidence: Explain why you think that. _______________________________________________________________ 6. Identify Action: How does the author’s tone make the characters behave the way they do? _____________________ 7. Infer Motive: Why do you think about the mood of the story? ___________________________________________ 8. Summarize the story. Write your summary on these lines. _________________________________________________ Infer the main idea: What is the main idea of the passage? _________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ What do you think will happen next? __________________________________________________________________ Write about what you read. Explain a lesson people can learn from reading this story. Use examples from the story and your own experience TO MAKE A CONNECTION. _________________________________________________________________________________________________

libro de la biblioteca Home
PREGUNTAS COMPLETAS TONO Y HUMOR DE UN PASO o LIBRO Lea atentamente para determinar lo que el texto dice explícitamente y para hacer inferencias lógicas de él; Citar pruebas textuales específicas al escribir o hablar para apoyar conclusiones extraídas del texto. Título de la historia: ________________________________________ ¿Ayuda el título a establecer el estado de ánimo para el lector? _________________________________________________________________________________________________ Identificar el género. ¿Cuál es el género del pasaje? ___________________________________________ ¿Cuál es el tono del autor? ______________________________________________________________ ¿Cuál es la audiencia del autor? ____________________________________________________________ ¿Cuál es su propósito? ____________________________________________________________________ Identifique la Secuencia: ¿Qué pasó al final de su lectura esta semana? ___________________________ Infer Setting Traits: Describa el ajuste en la historia. ___________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ ¿Cómo cambiaría la historia si cambia el tono del autor? ____________________________________ Explica por qué piensas eso. _______________________________________________________________ 6. Identificar la Acción: ¿Cómo el tono del autor hace que los personajes se comporten de la manera que lo hacen? unesdoc.unesco.org unesdoc.unesco.org 7. Infer Motive: ¿Por qué piensas en el estado de ánimo de la historia? ___________________________________________ 8. Resuma la historia. Escriba su resumen en estas líneas. _________________________________________________ Inferir la idea principal: ¿Cuál es la idea principal del pasaje? _________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ¿Que crees que pasará después? __________________________________________________________________ Escribe sobre lo que lees. Explique una lección que la gente puede aprender de la lectura de esta historia. Use ejemplos de la historia y su propia experiencia PARA HACER UNA CONEXIÓN.

COMPREHENSIVE QUESTIONS SETTING— FICTION
Home Read closely to determine what the text says explicitly and to make logical inferences from it; cite specific textual evidence when writing or speaking to support conclusions drawn from the text. Title of the Story: _______________________________________________________________________________ Identify the genre. What is the genre of the passage? ___________________________________________ What is the author’s purpose? ______________________________________________________________ Identify Sequence: What happened at the end of your reading this week? ___________________________ Infer Setting Traits: Describe the setting in the story. ___________________________________________ How would the story change if it took place somewhere else?____________________________________ Give evidence: Explain why you think that. __________________________________________________________ 6. Identify Action: How does the setting interact with the characters? _____________________________________ 7. Infer Motive: Why do you think the author chose that setting? _______________________________________ 8. Summarize the story. Write your summary on these lines. _____________________________________________ Infer the main idea: What is the main idea of the passage? ______________________________________________ What do you think will happen next? _______________________________________________________________ Exceed: Write about what you read. Explain a lesson people can learn from reading this story. Use examples from the story and your own experience TO MAKE A CONNECTION.__________________________________________ Source: Merriam-Webster's Learner's Dictionary Simple Definition of setting - the place and conditions in which something happens or exists ,the time, place, and conditions in which the action of a book, movie, etc., takes place, the rooms, painted backgrounds, furniture, etc., that are used for a scene in a movie or play.

TONE MOOD SIMILARITIES _____________ that Tone is:
you (the ___________) Feel while you are ________ a piece. Some pieces of ____________ _________ make you feel ________________, _______________, or ______________. Often, a writer creates the ___________ at the beginning of a piece and then carries that same ___________ throughout the whole piece. Sometimes the _________ will change as ________________ or ____________ changes. Tone is: the _______________ takes toward the _______________________, the __________________, or the _____________________. conveyed through the __________________’s words and ___________________. Use __________ _______ to help determine the ________________. ____________ sets the tone through _______________. Possible ________________ are as numerous as the number of possible ________________ a _____________ being can have. ___________ by an emotion or _________ through words. The way a ______________ feels about a _____________ (the ___________’s mood) can be determined through _________________ expressions, _______________ and in the _________(the way the ______________ Expresses his/her ___________ throughout the piece) of voice used.

TONE MOOD SIMILARITIES ________ ese tú el ___________)
Siente mientras estás ________ una pieza. Algunas piezas de ______ _________ hacerte sentir _________, _________, o ______________. A menudo, un escritor crea el ___________ en el Comienzo de una pieza y luego Lleva esa misma ___________ En toda la pieza. A veces el _________ cambiará como ________________ o unesdoc.unesco.org Cambios. Tono es: el __________ Toma hacia el ___________, el o el ___________________. Transmitido a través de las palabras de _____________ Y ___________________. Use __________ _______ para Ayudar a determinar el ________________. ____________ marca el tono mediante _______________. Posible ________________ Son tan numerosos como el Número de posibles ________________ un _________ El ser puede tenerhave. ___________ Por una Emoción o _________ Mediante palabras. La forma en que un ______________ se siente acerca de un _____________ (El estado de ánimo de ___________) se puede determinar a través de _________________ expresiones, ______________ Y en el _________ (la forma en la ______________ Expresa su ___________ a lo largo de la pieza) de voz utilizada.

TONE MOOD The _____________’s attitude or feeling
toward his/her subject. What tone of voice is the author wiring in? The _______________________ or emotion the writer creates for the reader. What is the reader’s emotional response to writing? Tone and mood are similar because Tone and mood are different because Ask yourself: What is the writer’s __________about the topic, characters or events? Ask yourself: How does the reader ________ about the topic, characters or events?

TONE MOOD La actitud o sentimiento del _____________
Hacia su tema. Que tono de La voz es el cableado autor en? El _______________________ o emoción que el escritor crea para el lector. ¿Cuál es la respuesta emocional del lector a la escritura? Tono y humor son similares porque El tono y el humor son diferentes porque Pregúntese: ¿Cuál es la __________ del escritor sobre el tema, personajes o eventos? Pregúntese: ¿Cómo el lector ________ sobre el tema, personajes o eventos?

PREGUNTAS INTEGRALES - FICCIÓN
Home PREGUNTAS INTEGRALES - FICCIÓN Fuente: Merriam-Webster's Learner's Dictionary Definición sencilla de la configuración - el lugar y las condiciones en las que sucede algo o existe, el tiempo, el lugar y las condiciones en las que tiene lugar la acción de un libro, película, etc., las habitaciones, fondos pintados, muebles, Que se utilizan para una escena en una película o un juego. Lea atentamente para determinar lo que el texto dice explícitamente y para hacer inferencias lógicas de él; Citar pruebas textuales específicas al escribir o hablar para apoyar conclusiones extraídas del texto. 1. Título de la historia: _____________________________________________________________________________ 2. Identificar el género. ¿Cuál es el género del pasaje? ___________________________________________________ ¿Cuál es el propósito del autor? ____________________________________________________________________ 3. Identifique la secuencia: ¿Qué pasó al final de su lectura esta semana? ____________________________________ 4. Características inferiores del ajuste: Describe el escenario en la historia. ___________________________________ 5. ¿Cómo cambiaría la historia si tuviera lugar en otro lugar? ______________________________________________ Dar evidencia: Explica por qué piensas eso. ____________________________________________________________ 6. Identificar la Acción: ¿Cómo interactúa el entorno con los personajes? ____________________________________ 7. Motivo de Inferencia: ¿Por qué crees que el autor escogió ese escenario? __________________________________ 8. Resuma la historia. Escriba su resumen en estas líneas. ________________________________________________ Inferir la idea principal: ¿Cuál es la idea principal del pasaje? ______________________________________________ ¿Que crees que pasará después? ____________________________________________________________________ 9. Exceder: Escribe sobre lo que lees. Explique una lección que la gente puede aprender de la lectura de esta historia. Use ejemplos de la historia y su propia experiencia PARA HACER UNA CONEXIÓN. _____________________________

Library Book COMPREHENSIVE QUESTIONS — FICTION :Read closely to determine what the text says explicitly and to make logical inferences from it; cite specific textual evidence when writing or speaking to support conclusions drawn from the text. Title of the Story: ___________________________________________ Identify genre. What is the genre of the passage? ___________________________ Identify Sequence: What happened at the end? _______________________________________________________________ Infer Character Traits: Name one character in the story. _________________________________ What is one trait you infer that character has? _________________________________ Give evidence: Explain why you think that character has that character trait. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Identify Action: What is that character does? _______________________________________________________________ Infer Motive: Why do you think that character does that—what is the reason? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Summarize the story. Write your summary on these lines. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Infer the main idea: What is the main idea of the passage? _________________________________________________________________________ Why do you think that is the main idea? _________________________________________________________________________ Exceed: Write about what you read. Explain a lesson people can learn from reading this story. Use examples from the story and your own experience. Home

Library book questions - POINT OF VIEW
Home Name ______________ Date: ________ Read a narrative, and then use information from that narrative to answer the questions below. Title of Narrative:_________________ What point of view is used in the narrative? Circle one, First Person Second Person Third Person What clues helped you determine the point of view of the narrative? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _

Nombre y fecha: ________ Lea una narrativa y, a continuación, utilice la información de esa narrativa para responder a las siguientes preguntas. Título de la narración: _________________ ¿Qué punto de vista se utiliza en la narración? Un circulo, Primera persona Segunda persona Tercera persona ¿Qué pistas te ayudaron a determinar el punto de vista de la narración?

Think about the point of view of two of the characters in the narrative. What do they think about a certain topic? What decisions have they made? What is important to them? Use that information to fill in the chart below. Think about a topic that people disagree about. Come up with reasons to support both sides of the argument, and then explain your point of view!

Piensa en el punto de vista de dos de los personajes de la narración
Piensa en el punto de vista de dos de los personajes de la narración. ¿Qué piensan sobre un tema determinado? ¿Qué decisiones han tomado? ¿Qué es importante para ellos? Utilice esa información para rellenar el cuadro siguiente. Piense en un tema sobre el que la gente no está de acuerdo. Venga con razones para apoyar a ambos lados de la discusión, y luego explicar su punto de vista!

Which point of view do you agree with? Why?
Think about the nonfiction article or book you just read. Use that information to answer the questions below. Title ________________________________ How does the author feel about Do you agree or disagree with the author’s point of view? Explain your reasoning.

¿Con qué punto de vista estás de acuerdo. ¿Por qué
¿Con qué punto de vista estás de acuerdo? ¿Por qué? Piense en el artículo o libro de no ficción que acaba de leer. Use esa información para contestar las preguntas a continuación. Título ________________________________ ¿Cómo se siente el autor ¿Está de acuerdo o en desacuerdo con el punto de vista del autor? Explique su razonamiento.

EDIT THE FOLLOWING: Why is NFL capitalized
EDIT THE FOLLOWING: Why is NFL capitalized? What does knew mean What does each passage mean? Home national Football League (NFL) teams do alot to get ready for the knew football seasons that begin each fall In april, the League holds a draft where teams pick playere’s. over the summer, the players practis and train. starting in september, each team spend the next 17 week playing games The season ends with playoffs and the championship game. do you have a favorit football team You will watch this year The first successful launch off a man-made satellite happened on October 4, 1957, That satellite, launched by the Soviet Union was named Sputnik I. The launch caused a renewed emphesis on the teaching of science in america. The satellite, which weighed 184 pound took off from the soviets' Tyuratam launch site. Though it was active for just 21 days, Sputnik I mark the beginning of the Space Age and exploration beyond planet earth. In September a german astronomer Johann Galle became the first to observe the planet Neptune. The eighth plant, neptune is named for the roman god of the Sea. Neptune is about 30 times farther from the son then planet earth is. Its also large than our planet. Sometimes Neptunes orbit crosses that of pluto; Copyright © Education World

Extra Practice the winter solstice ocurrs evry year between december 20 and 23 The sun seems to stop moving and it appear to rise and set in the same place. in fact the word “solstice” comes from the latin words for “sun stand’s still” In the northern hemispere the winter solstice is the shortest day of the year. this event also means that the whether starts to get colder north of the earths equator earths axis is tilted so as we orbit the sun the angle of the sunlight hitting our planet change’s throuout the year. in december people in the northern hemispere feel colder because they are tiled away form the sun. at the same time people in the southern hemispere are tilter toward the Sun, makeing it warmer in tat part of the word christmas is a Winter holyday celebrated allover the world. differnt countrys and cultures have diffrent traditions that have developd over the years People often give gifts sing song’s fest with family and freinds, or go to worship services Christmas is also a time four helping others in ned. do you celebrate christmas or an other december holyday. Owned by the city of paris, the eiffel tower is one of europes most famous lanmarks. It was designed by gustave eiffel a french engineer who also help create the statue of liberty Eiffel was born in Dijon France on december His tower ways 10,100 tons stands more than 1,000 feet hi, and is recognized world wide Have you thought of climbing the Eiffel Tower. Where your walking shoes. It has 1,665 steps!

Who? ¿Quién? What? ¿Qué? Where? ¿Donde? When? ¿Cuando? Why? ¿Por qué?
Tell me everything you can remember about Guy Fawkes. Bubble it out Dime todo lo que puedas recordar de Guy Fawkes. Burbuja Home Who? ¿Quién? What? ¿Qué? Where? ¿Donde? When? ¿Cuando? Why? ¿Por qué? How? ¿Cómo?

Persuasive speech Discurso persuasivo
Home Persuasive speech Discurso persuasivo 2. [13B] A persuasive speech uses: 2. [13B] Un discurso persuasivo utiliza: outlines contornos note taking Tomar nota graphic organizers organizadores gráficos lists liza drafts borradores transitions transiciones rhetorical devices recursos retóricos

Home Express your ideas and feelings about each of the commercials
WRITING/LITERARY TEXT ESCRITURA / TEXTO LITERARIO Students write literary texts to express their ideas and feelings about real or imagined people, events, and ideas. [12B] Students are analyze how messages in media are conveyed through visual and sound techniques (e.g., editing, reaction shots, sequencing, background music).[12B] examine how individual perception or bias in coverage of the same event influences the audience.[12C] Los estudiantes escriben textos literarios para expresar sus ideas y sentimientos sobre personas, eventos e ideas reales o imaginados. [12B] - Los estudiantes analizan cómo los mensajes en los medios se transmiten a través de técnicas visuales y sonoras (por ejemplo, edición, tiros de reacción, secuenciación, música de fondo) [12B] - Examinar cómo la percepción o sesgo individual en la cobertura del mismo evento influye en la Audiencia. [12C] Home Express your ideas and feelings about each of the commercials Exprese sus ideas y sentimientos sobre cada uno de los comerciales ¿Cómo influye su fondo en sus opiniones sobre los productos que se venden? How does your background influence your opinions about the products being sold? Could your bias cause you to perceive the information differently than others with different bias’? ¿Podría su sesgo hacer que percibir la información de manera diferente que otros con diferentes sesgos? How is the message revealed in each commercial? ¿Cómo se revela el mensaje en cada comercial? Visual techniques Sound techniques Técnicas visuales Editing Técnicas de sonido Reaction shots Edición Sequencing Tiros de reacción Background Music secuenciación Música de fondo

PRESENTATION Home PRESENTATION where you demonstrate the following knowledge: informal, formal and technical language (your vocabulary words) to meet the needs of audience, purpose, and occasion, employing eye contact, speaking rate (pauses for effect), volume, enunciation purposeful gestures, and conventions of language to communicate ideas effectively listen and respond appropriately to presentations and performances of peers or published works such as original essays or narratives, interpretations of poetry, and individual or group performances of scripts.[15A] PRESENTACIÓN donde se demuestran los siguientes conocimientos: Formal y Lenguaje técnico (palabras del vocabulario) Para satisfacer las necesidades de la audiencia, Propósito, y Ocasión, Empleando el contacto visual, (Pausa para el efecto), volumen, Enunciación de gestos intencionados, y Convenciones del lenguaje para comunicar ideas de manera efectiva . escuchar y Responder apropiadamente a Presentaciones y Actuaciones de Compañeros o Obras publicadas como Ensayos originales o Narraciones, Interpretaciones de la poesía, y Interpretaciones individuales o de grupo de guiones. [15A]

Punctuation – Comma Rules Puntuacion - Reglas de Coma

Comma Rules Home Write these words in the blanks to the left.
1 – THE COMMA IN A SERIES: Use commas to separate items in a series. Write a sentence example of this rule. ___________________________________________________________________________________ 2 – What are “coordinate adjectives”? Determine whether adjectives are coordinate are the following: 1. See whether “and” can be smoothly placed between them. 2. See whether the adjectives’ order can be reversed. 3. COMMA RULE #3 – THE COMMA IN A COMPOUND SENTENCE: Use a comma before _____, _____, _____, _____, _____, ______, _____, ______, to join two independent clauses that form a compound sentence. What is a compound sentence? 4. COMMA RULE #4 – THE COMMA WITH INTRODUCTORY WORDS: Place a comma after introductory phrases that tell _____, _____, _____, or ______, Write a sentence example of this rule. 5. COMMA RULE #5 – THE COMMA WITH NONESSENTIAL WORDS, PHRASES, AND CLAUSES: Separate with a comma any nonessential words or groups of words from the rest of the sentence. Write a sentence example of this rule. REMEMBER, there are 4 nonessential elements that should be separated from the rest of the sentence with commas: 1. “_____________” words like of course, however 2. “_____________” “s” (appositives) 3. nonessential adjective ____________ 4. nonessential adjective ____________ Write these words in the blanks to the left. renamers phrases interrupter clauses

Escriba estas palabras en los espacios en blanco a la izquierda.
1 - LA COMMA EN UNA SERIE: Utilice comas para separar los elementos de una serie. Escribe un ejemplo de oración de esta regla. ___________________________________________________________________________________ 2 - ¿Qué son los "adjetivos coordinados"? Determine si los adjetivos son coordenadas son los siguientes: 1. Ver si "y" puede colocarse sin problemas entre ellos. 2. Ver si la orden de los adjetivos puede ser revertida. 3. REGLA COMMA # 3 - LA COMMA EN UNA SENTENCIA COMPUESTA: Use una coma antes de _____, _____, _____, _____, _____, ______, _____, ______, para unirse a dos cláusulas independientes que forman una oración compuesta. ¿Qué es una oración compuesta? 4. REGLA COMMA # 4 - LA COMMA CON PALABRAS INTRODUCTORIAS: Coloque una coma después de frases introductorias que digan _____, _____, _____ o ______, Escriba un ejemplo de oración de esta regla. 5. REGLA COMMA # 5 - LA COMMA CON PALABRAS, FRASES Y CLAUSULAS NO SENSIBLES: Separa con una coma cualquier palabra o grupo de palabras no esencial del resto de la frase. Escribe un ejemplo de oración de esta regla. RECUERDE, hay 4 elementos no esenciales que deben ser separados del resto de la oración con comas: 1. "_____________" palabras como por supuesto, sin embargo 2. "_____________" "s" (apóstoles) 3. adjetivo no esencial ____________ 4. adjetivo no esencial ____________ Escriba estas palabras en los espacios en blanco a la izquierda. Renombrar frases Cláusulas interruptor

THE COMMA IN A SERIES Home
Name: Date:_______________________ What is a ”series”? _____________________________________________________________ A “series” is a list of 3 or more items, the last two of which are joined by ______, _______, or _______ Write 3 sentences with examples of the comma in a series: ___________________________________________________________ __________________________________________________________ The important things to remember about using commas in series are these: 1. A series includes _______ or more items of the same type (words or groups of words). 2. The series is connected by ____, ____, or _____ before the last item. 3. A comma separates items in the _________, including the final item preceded _____, _____, or _____ . Go back to your PowerPoint. Click on the link to do exercise 1.

Nombre y fecha:_______________________ ¿Qué es una "serie"
Nombre y fecha:_______________________ ¿Qué es una "serie"? ____________________________________________ Una "serie" es una lista de 3 o más artículos, los dos últimos de los cuales están unidos por ______, _______ o _______ Escribe 3 oraciones con ejemplos de la coma en una serie: ___________________________________________________________ __________________________________________________________ Las cosas importantes para recordar acerca del uso de comas en serie son las siguientes: 1. Una serie incluye _______ o más artículos del mismo tipo (palabras o grupos de palabras). 2. La serie está conectada por ____, ____ o _____ antes del último ítem. 3. Una coma separa los elementos en el _________, incluyendo el ítem final precedido de ____, _____ o _____. Vuelva a su PowerPoint. Haga clic en el enlace para hacer exercise 1. .

Home THE COMMA /COORDINATE ADJECTIVES Use commas between coordinate______________________________. What are “____________________ adjectives”? “Coordinate adjectives” _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Two tests to determine whether adjectives are coordinate are the following: 1. See whether “________________” can be smoothly placed between them. 2. See whether the “______________________’ order can be reversed. Test to make certain: And placed between the two _______________________ sounds smooth. Second, try reversing the _______________________. CAUTION: Not all adjective ________________ are _________________ adjectives. Thus, not all adjectives should be ____________ from one another by a __________. When the two adjectives are reversed, they __________ ____________ make sense. Go back to your PowerPoint. Click on the link to do exercise 2.

EL COMMA / LOS ADJETIVOS COORDINADOS Utilice comas entre coordenadas ______________________________. ¿Qué son los "adjetivos ____________________"? "Coordinar adjetivos" _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Dos pruebas para determinar si los adjetivos son coordinados son los siguientes: 1. Ver si "______________________" puede colocarse sin problemas entre ellos. 2. Ver si la orden "______________________________" puede ser revertida. Prueba para asegurarse de que: Y colocado entre los dos _______________________ sonidos suaves. Segundo, trate de invertir el _______________________. PRECAUCIÓN: No todos los adjetivos _____________________________ son adjetivos _____________________. Por lo tanto, no todos los adjetivos deben ser ________________________ uno de otro por un __________________. Cuando los dos adjetivos son invertidos, __________ ____________ tienen sentido. Vuelva a su PowerPoint. Haga clic en el enlace para hacer ejercicio 2.

THE COMMA IN A COMPOUND SENTENCE
Home THE COMMA IN A COMPOUND SENTENCE Name: _______________________________________________________ Date: _______________________ Use a comma before ________, ________, ________, ________, ________, ________, or ________. to join two independent clauses that form a ____________ sentence. What is a compound sentence? A ____________ ___________ is a sentence that has 2___________ clauses. An ___________ _____________ is a group of words with a subject and verb that expresses a ___________ thought. It is also known as a _____________ ____________. An _________________ clause can stand alone as a ________________. The two _______________ _____________ in a _______________ _____________ can be joined by: A. __________________ OR B. A _________________ and one of the seven joining words: ________, ________, ________, ________, ________, ________, or ________. (Taken together, the first letters spell (“_____________________________.”) This last type of compound sentence is the one we will concentrate on for comma use. A _______________ _____________ must have two _______________ _____________ – not just two verbs, two nouns, or two groups of words that are not _______________ _____________. Write the example from the screen. ____________________________________ In the above example, two ___________ groups are being joined by ___________. The _______________ _____________ group does NOT have a ________; thus, it is ____________ an independent clause. Exercise 3

Nombre fecha: _______________________ Use una coma antes de ________, ________, ________, ________, ________, ________, o ________. Para unirse a dos cláusulas independientes que forman una oración ____________. ¿Qué es una oración compuesta? A ____________ ___________ es una oración que tiene 2___________ cláusulas. ___________ _____________ es un grupo de palabras con un sujeto y un verbo que expresa un ___________ pensamiento. También es conocido como _____________ ____________. Una cláusula _________________ puede estar sola como ________________. Los dos _______________ _____________ en un _______________ _____________ pueden ser unidos por: UN. __________________ O B. Una _________________ y una de las siete palabras que se unen: ________, ________, ________, ________, ________, ________, o ________. (Tomados juntos, el hechizo de las primeras letras ("_________________________________________.") Este último tipo de oración compuesta es el que nos concentraremos en el uso de comas. A _______________ _____________ debe tener dos _______________ _____________ - no sólo dos verbos, dos sustantivos, O dos grupos de palabras que no son _______________ _____________. Escriba el ejemplo en la pantalla. ____________________________________ En el ejemplo anterior, dos ___________ grupos están siendo unidos por ___________. El _______________ _____________ grupo NO tiene un ________; Por lo tanto, es ____________ una cláusula independiente. Exercise 3

Home Therefore, _________comma belongs before ___________. This example is a _______________ _____________ with a _______________ _____________, not a _______________ _____________. However, we can make this sentence into a _______________ _____________ by simply making the last verb part into _______________ _____________. Now we have a “_______________ _____________” compound sentence. The two _______________ _____________ are separated by a comma and the _______________ _____________. Here are some other examples which illustrate the difference between _______________ _____________ in _______________ _____________ (no comma) and true _______________ _____________ (comma). Now you are ready to try an exercise. Make certain that you: 1. Know the seven joining words (for, and, nor, but, or, yet, so). 2. Can distinguish between _______________ _____________ with _______________ _____________ . (no comma) and compound sentences (comma). Go back to your PowerPoint. Click on the link to do exercise 3. LINK TO EXERCISE 3

Por lo tanto, _________ coma pertenece antes de ___________
Por lo tanto, _________ coma pertenece antes de ___________. Este ejemplo es _______________ _____________ con _______________ _____________, no _______________ _____________. Sin embargo, podemos hacer que esta oración sea _______________ _____________ Simplemente haciendo la última parte del verbo en _______________ _____________. Ahora tenemos una oración compuesta "_______________ _____________". Los dos _______________ _____________ están separados por una coma y el _______________ _____________. Aquí hay otros ejemplos que ilustran la diferencia entre _______________ _____________ en _______________ _____________ (no coma) y verdadero _______________ _____________ (coma). Ahora usted está listo para intentar un ejercicio. Asegúrese de que: 1. Conozca las siete palabras de unión (para, y, ni, pero, o, sin embargo, así). 2. Puede distinguir entre _______________ _____________ con _______________ _____________. (Sin coma) y oraciones compuestas (coma). Vuelva a su PowerPoint. Haga clic en el enlace para hacer ejercicio 3. LINK TO EXERCISE 3

THE COMMA WITH NONESSENTIAL WORDS, PHRASES, AND CLAUSES:
Home THE COMMA WITH NONESSENTIAL WORDS, PHRASES, AND CLAUSES: Separate with a comma any ______________ words or groups of words from the rest of the sentence. 1. Separate “______________” words like ____________, _____________, _____________, _____________, _____________, from the rest of the sentence. Examples: 2. Separate a “______________” (an appositive) from the rest of the ______________ with a ______________. Example: ______________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. Separate ______________ from the ______________ parts of the sentence. (An “______________” describes or l______________ a noun.) Examples: In each ______________ above, “Mary Roberts ran down the street” comprises the ______________ part of the ______________. The ______________ ______________ are ______________ and should be separated from the rest of the sentence with ______________. Go back to your PowerPoint. Click on the link to do exercise 4

Separa con una coma cualquier ______________ palabras o grupos de palabras del resto de la oración. 1. Separar "______________" palabras como ____________, _____________, _____________, _____________, _____________, del resto de la oración. Ejemplos: 2. Separar un "______________" (un appositive) del resto del ______________ con un ______________. Ejemplo: ______________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. Separar ______________ de las partes ______________ de la oración. (Un "______________" describe o l______________ un sustantivo.) Ejemplos: En cada ______________ arriba, "Mary Roberts corrió por la calle" La ______________ parte del ______________. Los ______________ ______________ son ______________ y deben ser separados del resto De la oración con ______________. Vuelva a su PowerPoint. Haga clic en el enlace para hacer exercise 4

THE COMMA WITH NONESSENTIAL WORDS, PHRASES, AND CLAUSES
Home THE COMMA WITH NONESSENTIAL WORDS, PHRASES, AND CLAUSES 4. Separate nonessential ____________ _________________:from the rest of the sentence. There are two kinds of ____________ _________________: - one that is needed for the sentence to be ___________ (_____________) - one that is NOT needed for the sentence to be _____________ (________________________) The ____________ _________________ __________________should NOT be separated from the sentence with commas. The ____________ _________________ __________________ (like other nonessential elements) SHOULD be separated with commas. Two examples illustrate the difference: A. B. Look at example A. If we remove the ____________ _________________ “_______________________________________________,” the sentence reads, “_______________________________________________,” Without the adjective clause (“_______ ______________ _____ ________,”), we do not know which man was caught. Thus, the ____________ _________________ is needed to complete the sentence’s meaning. In other words, this adjective clause is essential. As the rule notes, do not use commas around ____________ _________________ clauses. Now look at example B. If we remove the ____________ _________________ “________________________________________,” the sentence reads, “__________________________________________________________.” Without the ____________ _________________ (“_______________ __________________________________”), we do know which man was caught (________________). Thus, the ____________ _________________ is NOT needed to complete the sentence’s _______________. In other words, this ____________ ___ ______________. Following the rule, you should separate this ____________ _________________ from the rest of the sentence. REMEMBER, there are 4 ____________ _________________ that should be separated from the rest of the sentence with commas: 1. “______________” words like of course, however 2. “______________” (appositives) 3. ____________ _________________ phrases 4. ____________ _________________ clauses Go back to your PowerPoint. Click on the link to do exercise. Link to Exercise 5 Go back to your PowerPoint. Click on the link to do the post test. Link to the Post Test

4. Separar no esenciales ____________ _________________: del resto de la oración. Hay dos clases de ____________ _________________: - uno que sea necesario para que la oración sea ___________ (_____________) - uno que NO es necesario para que la oración sea _____________ (________________________) El _______________________________ NO debe ser separado de la oración con comas. El _________ ___________ ____________ (como otros elementos no esenciales) DEBE ser separados con comas. Dos ejemplos ilustran la diferencia: A. B. Veamos el ejemplo A. Si eliminamos el ____________, la oración dice: "____________________," Sin la cláusula adjetiva ("_____ ________ _____ ________"), no sabemos qué hombre fue capturado. Por lo tanto, el ____________ ________________ es necesario para completar el significado de la oración. En otras palabras, esta cláusula adjetiva es esencial. Como se indica en la regla, no utilice comas alrededor de ____________________ cláusulas. Ahora veamos el ejemplo B. Si eliminamos ____________, la oración dice "________." Sin el _______ ("_______ _______"), sí sabemos que hombre fue capturado (________________). Por lo tanto, el ______ _____ NO es necesario para completar _______________ de la oración. En otras palabras, esto _______ ___ ______________. Siguiendo la regla, debe separar esta ____________ _________________ del resto de la oración. RECUERDE, hay 4 ____________ _________________ que deben ser separados del resto de la oración con comas: 1. "______________" palabras como por supuesto, sin embargo 2. "______________" (apuestivos) 3. ____________ _________________ frases 4. ____________ _________________ cláusulas Vuelva a su PowerPoint. Haga clic en el enlace para hacer ejercicio. Link to Exercise 5 Go back to your PowerPoint. Click on the link to do the post test. Link to the Post Test

while I was eating the cat scratched at the door because her alarm clock was broken she was late for class if you are ill you ought to see a doctor to get a seat you d better come early after the test but before lunch I went jogging the sun radiating intense heat we sought shelter in the café Decide which one is a Clause, Phrase or Word That Tuesday, which happens to be my birthday, is the only day when I am available to meet. I appreciate your hard work. In this case, however, you seem to have over-exerted yourself. This restaurant has an exciting atmosphere. The food, on the other hand, is rather bland. Mientras yo estaba comiendo el gato rayado en la puerta Porque su despertador estaba roto ella era tarde para la clase Si usted está enfermo usted debe ver a un doctor Para conseguir un asiento es mejor que venga temprano Después de la prueba pero antes del almuerzo fui a trotar El sol irradiando calor intenso buscamos refugio en el café Decida cuál es una Cláusula, Frase o Palabra Ese martes, que es mi cumpleaños, es el único día en que estoy disponible para reunirme. Aprecio su trabajo duro. En este caso, sin embargo, parece que usted ha ejercido demasiado. Este restaurante tiene un ambiente emocionante. La comida, por otro lado, es bastante sosa. Home

she believes that she will be able to earn an A
Ella cree que ella será capaz de ganar un A Está soñando que puede volar he is dreaming that he can fly Yo sostengo que era un error engañarla i contend that it was wrong to mislead her Los estudiantes que hacen trampa solo se dañan a sí mismos students who cheat only harm themselves El bebé que lleva un mono amarillo es mi sobrina the baby wearing a yellow jumpsuit is my niece Fred, que a menudo trampa, se está haciendo daño a sí mismo Fred who often cheats is just harming himself my niece wearing a yellow jumpsuit is playing in the living room Mi sobrina que lleva un mono amarillo está jugando en la sala de estar

Home Punctuation Apostrophes Apostrophes - exercise 2
Commas Commas - exercise 2 Commas - exercise 3 Commas - exercise 4 Commas with dates and addresses Commas with dates and addresses - exercise 2 Commas with dates and addresses - exercise 3 Commas with nonessential elements / interrupters Commas with nonessential elements / interrupters - exercise 2 Commas with nonessential elements / interrupters - exercise 3 Commas with introductory elements Commas with introductory elements - exercise 2 Commas with introductory elements - exercise 3 Semicolons Semicolons - exercise 2 Semicolons - exercise 3 Quotation Marks with Direct Quotes Quotation Marks with Direct Quotes - exercise 2 Quotation Marks with Direct Quotes - exercise 3 Quotation Marks with Direct Quotes - exercise 4 Quotation Marks with Quotes - Advanced Italics and Quotation Marks with Titles Italics and Quotation Marks with Titles - exercise 2 Italics and Quotation Marks with Special Words

Add a little more using these questions:
Home Add a little more using these questions: Write for 10 Minutes. Don’t stop. Keep going. You can do it. Escribir durante 10 minutos. No se detenga. Sigue adelante. Puedes hacerlo QUESTIONS TO HELP YOU KEEP WRITING What color? What size? Which way? What do you hear? What do you see? What characters? What season? What smells? What do you like? Where does it take place? How do you feel? What time will take place in? What feels like your tongue? Preguntas para ayudarle a seguir escribiendo ¿Qué color? ¿Qué tamaño? ¿Por dónde? ¿Qué escuchas? ¿Que ves? ¿Qué personajes? ¿Que Estación? Lo que huele? ¿Qué te gusta? ¿Dónde toma lugar? ¿Cómo te sientes? ¿A qué hora se llevará a cabo en? Lo que se siente como la lengua

STAAR Prompt Understanding the Prompt Tips for reading (and understanding) the prompt: 1. Read the “Write” portion of the prompt first. The prompt will be presented with a “Read” part first, a “Think” part second and a “Write” part third, but you can choose to read the “Write” part first. Don’t forget to read the other parts, but it might help you understand more if you start with the “Write” part and focus on the assignment. 2. Highlight the words in the “Write” part so that you know exactly what to do. 3. Ask for the prompt to be read aloud. 4. Use a dictionary to help you understand words. 5. Ask for clarification of the prompt, if possible. Comprensión del indicador Sugerencias para leer (y entender) el indicador: 1. Lea primero la parte "Escribir" del indicador. La solicitud se presentará primero con una parte "Leer", una segunda parte "Piensa" y una tercera parte "Escribir", pero puede elegir leer primero la parte "Escribir". No olvide leer las otras partes, pero podría ayudarle a entender más si empieza con la parte "Escribir" y enfocarse en la asignación. 2. Resalte las palabras en la parte "Escribir" para que sepa exactamente qué hacer. 3. Pida que el mensaje se lea en voz alta. 4. Utilice un diccionario para ayudarle a entender las palabras. 5. Pida la aclaración del aviso, si es posible.

Example STAAR-EOC English 1 Expository Prompt READ the information in the box below.
Although many people work to benefit themselves, some people choose to put others first. Think carefully about this statement. Write an essay explaining whether people should be more concerned about others than about themselves. Be sure to— clearly state your thesis organize and develop your ideas effectively choose your words carefully edit your writing for grammar, mechanics, and sentences Turn and Talk: Why do you think the state created the prompts this way? Does a Read-Think-Write prompt help you? How or how not? Why does the state give you the reminders of “Be sure to…”? Turn and Talk: What could you write about that would fit this prompt? Aunque muchas personas trabajan para beneficiarse a sí mismos, algunas personas optan por poner a otros en primer lugar. Piense cuidadosamente sobre esta declaración. Escribir un ensayo que explique si la gente debería estar más preocupada por los demás que por sí mismos. Asegúrese de: - Establecer claramente su tesis organizar y desarrollar sus ideas efectivamente elegir sus palabras cuidadosamente editar su escritura para la gramática, la mecánica y las oraciones Dé vuelta y hable: ¿Por qué crees que el estado creó los mensajes de esta manera? ¿Le ayuda un mensaje de lectura-escritura? ¿Cómo o cómo no? ¿Por qué el estado le da los recordatorios de "Asegúrese de ..."? Dé vuelta y charla: ¿Qué usted podría escribir sobre eso cabría este aviso?

Prompt In 1955 medical researcher Jonas Salk introduced an effective polio vaccine. At the time polio was considered the biggest threat to public health, yet Salk refused to profit by patenting the vaccine because he was more concerned with preventing disease than with personal gain. En 1955, el investigador médico Jonas Salk introdujo una vacuna eficaz contra la polio. En el momento en que la poliomielitis era considerada la mayor amenaza para la salud pública, Salk se negó a beneficiarse patentando la vacuna porque estaba más preocupado por la prevención de la enfermedad que por el beneficio personal.

Home TRANSITION WORDS TO CONTRAST: Despite However Yet Rather Instead Otherwise Even though CONTRASTAR: A pesar de sin embargo Todavía Más bien En lugar De otra manera Aunque TO COMPARE: Likewise As well as Either Similarly In the same way COMPARAR: Igualmente Tanto como Ya sea similar Del mismo modo CONTRAST: Instead However Nevertheless On one hand On the other hand On the contrary CONTRASTE: En lugar sin embargo sin embargo Por un lado Por otra parte De lo contrario TO SHOW TIME: Recently now after then finally before following subsequently PARA MOSTRAR TIEMPO: Recientemente ahora después entonces finalmente antes siguiendo después TO SHOW EXAMPLES/COMPARE: such as In fact Moreover In comparison As well as Also Likewise For example For instance To illustrate Furthermore Specifically In addition PARA MOSTRAR EJEMPLOS / COMPARAR: como De hecho Además, en comparación Tanto como Igualmente Por ejemplo Por ejemplo Para ilustrar además Específicamente en adición

TO SUMMARIZE: All in all As a result Consequently Finally
TO SHOW CAUSE AND EFFECT : As a result Consequently Therefore Accordingly For this reason PARA MOSTRAR CAUSA Y EFECTO: Como resultado Por consiguiente Por lo tanto En consecuencia Por esta razón TO SUMMARIZE: All in all As a result Consequently Finally PARA RESUMIR: Considerándolo todo Como resultado Por consiguiente Finalmente EMPHASIS: Above all In particular Especially Specifically Particularly For instance Such as ÉNFASIS: Sobre todo En particular Especialmente Específicamente Particularmente Por ejemplo Como ILLUSTRATION: For example for instance In this case Imagine Simultaneously In the mean time ILUSTRACIÓN: Por ejemplo por ejemplo En este caso Imagina Simultaneamente Mientras tanto SEQUENCE: First of all To begin with Next For now At first To commence At the same time Meanwhile Immediately Then Later Afterward SECUENCIA: Ante todo Para empezar Siguiente Por ahora Primero Para comenzar Al mismo tiempo mientras tanto Inmediatamente Entonces Luego Después EXPLAIN DETAILS IN ORDER EXPLIQUE LOS DETALLES EN EL ORDEN FIRST DETAIL: For example To start To begin PRIMER DETALLE: Por ejemplo Para comenzar Empezar MIDDLE DETAIL: Also In addition Next Plus DETALLE MEDIO: también en adición Siguiente Plus LAST DETAIL: Finally Last Last but not least ÚLTIMO DETALLE: Finalmente Último Por último, si bien no menos importante CONCLUDING SENTENCE: All in all In conclusion To summarize In summary As you can see Clearly In the final analysis All things considered ORACIÓN FINAL: Considerándolo todo En conclusión Para resumir En resumen Como puedes ver Claramente En el análisis final Todas las cosas consideradas

Home Define character’s name brief description character foil moral dilemmas point of view author’s purpose author’s tone mood tone main idea definir nombre del personaje breve descripción Hoja de caracteres dilemas morales punto de vista el propósito del autor Tono del autor estado animico tono idea principal

Antagonist - The person or thing that opposes the protagonist
Home Characterization - The way an author reveals his characters. Can be done directly or indirectly. Static character a character who remains the same (mentally) throughout a story carácter estático a un personaje que sigue siendo el mismo (mentalmente) a lo largo de una historia Antagonist - The person or thing that opposes the protagonist Antagonista - La persona o cosa que se opone al protagonista Dynamic Character The character who changes (mentally) throughout the story El carácter dinámico personaje que cambia (mentalmente) a lo largo de la historia Protagonist A character whose actions are inspiring or noble, and how overcomes difficulties Protagonista a un personaje cuyas acciones son inspirador o nobles, y cómo supera las dificultades Watch the video and take notes. Ver el video y tomar notas.

What is his/her purpose? ¿Cuál es su propósito?
Home Reteach Characterization Chart (Price-Hawkins,2000) Graphic Organizer to analyze the nature of characters Volver a enseñar Caracterización Chart? (Price-Hawkins, 2000) Organizador gráfico para analizar la naturaleza de los personajes Draw a Picture of the character Dibuja una imagen del personaje What is the name of the character? Cual es el nombre del personaje? What word best describes the character traits and the character’s part? ¿Qué palabra describe mejor los rasgos de carácter y la parte del personaje? What is his/her purpose? ¿Cuál es su propósito?

Character Types Quiz Characterization caracterización
Home Character Types Quiz Characterization caracterización works against the protagonist Trabaja contra el protagonista protagonist protagonista b. how the author highlights and explains the details about a character static in a story dynamic dinámico Cómo resalta el autor y explica los detalles de un personaje estático en una historia Antagonist antagonista c. the hero of the story l héroe de la historia d. undergoes an important inner change, as a change in personality or attitude Sufre un importante cambio interior, como un cambio de personalidad o actitud e. the character stays the same throughout the story El personaje permanece igual a lo largo de la historia

Comma rules practice Link to Exercise 1
COMMA RULE #1 – THE COMMA IN A SERIES: Use commas to separate items in a series. What is a ”series”? A “series” is a list of 3 or more items, the last two of which are joined by and, or, or nor. EXAMPLES: Any of these can be put into sentence form. The important things to remember about using commas in series are these: 1. A series includes 3 or more items of the same type (words or groups of words). 2. The series is connected by and, or, or nor before the last item. 3. A comma separates items in the series, including the final item preceded by and, or, or nor. Now click on the link below to do exercise 1. Link to Exercise 1

Coma regula la práctica
COMMA REGLA # 1 - LA COMMA EN UNA SERIE: Use comas para separar los elementos de una serie. ¿Qué es una "serie"? Una "serie" es una lista de 3 o más Artículos, los dos últimos de los cuales son Unidos por y, o, o EJEMPLOS: Cualquiera de estos puede ser puesto en Forma de oración Las cosas importantes para recordar acerca del uso de comas en serie son las siguientes: 1. Una serie incluye 3 o más artículos del mismo tipo (palabras o grupos de palabras). 2. La serie está conectada por y, o, o antes del último elemento. 3. Una coma separa los elementos de la serie, incluyendo el ítem final precedido por y, or o nor. Ahora haga clic en el enlace de abajo para hacer el ejercicio 1. Enlace al ejercicio 1 Serie de palabras solas Tazas, jarras y platos Vio, gritó y lloró Correr, saltar, bucear o nadar (4 artículos) Serie de frase / cláusula (grupos de palabras) Tazas de azúcar, jarras de miel y platos de espaguetis Vio el asalto, gritó en voz alta, y lloró por ello Corriendo por la pista, saltando sobre obstáculos, Buceo fuera de la junta, o nadar a través de la piscina. A quien veas, adonde vas o lo que haces Por favor, coloque las tazas, tarros y platos en el gabinete. La joven vio el asalto, gritó en voz alta, y lloró durante días. Realmente no me importa a quién veas, a dónde vayas, ni a lo que hagas.

Comma rules practice COMMA RULE #2 – THE COMMA WITH COORDINATE ADJECTIVES: Use commas between coordinate adjectives. What are “coordinate adjectives”? “Coordinate adjectives” are adjectives placed next to each other that are equal in importance. Two tests to determine whether adjectives are coordinate are the following: 1. See whether “and” can be smoothly placed between them. 2. See whether the adjectives’ order can be reversed. Look at this example. In this example, a comma belongs between happy and lively because they are coordinate adjectives. Test to make certain: First, try the “and” test. And placed between the 2 adjectives sounds smooth. Second, try reversing the adjectives. When the adjectives are reversed, the sentence still makes sense. Thus, happy and lively are coordinate adjectives in the example and should be separated by a comma. CAUTION: Not all adjective pairs are coordinate adjectives. Thus, not all adjectives should be separated from one another by a comma. Look at this example. In this example, no comma belongs between the two adjectives young and golden because they are not coordinate adjectives. How can we know? And placed between the two adjectives does not fit smoothly. Second, try reversing the adjectives. When the two adjectives are reversed, they do not make sense. Thus, young and golden are not coordinate adjectives and should not be separated by a comma. Now click on the link below to do exercise 2. Link to Exercise 2

COMA REGLA # 2 – EL COMA CON ADJETIVOS COORDENADAS: Utilice comas entre adjetivos coordinados. ¿Qué son los "adjetivos coordinados"? "Adjetivos coordinados" son adjetivos colocados uno al lado del otro que son iguales en importancia. Dos pruebas para determinar si los adjetivos son coordinados son los siguientes: 1. Ver si "y" puede colocarse sin problemas entre ellos. 2. Ver si la orden de los adjetivos puede ser revertida. Mira este ejemplo. En este ejemplo, una coma pertenece entre feliz y animado porque son adjetivos coordinados. Prueba para asegurarse de que: En primer lugar, pruebe la prueba "y". Y colocado entre los 2 adjetivos suena suave. En segundo lugar, intente invertir los adjetivos. Cuando los adjetivos están invertidos, la oración sigue teniendo sentido. Así, felices y vivos son adjetivos coordinados en el ejemplo y deben ser separados por una coma. PRECAUCIÓN: No todos los pares de adjetivos son adjetivos de coordenadas. Por lo tanto, no todos los adjetivos deben ser separados entre sí por una coma. En este ejemplo, ninguna coma pertenece entre los dos adjetivos jóvenes y dorados Porque no son adjetivos coordinados. ¿Cómo podemos saberlo? Y colocado entre los dos adjetivos no encaja perfectamente. Cuando los dos adjetivos están invertidos, no tienen sentido. Por lo tanto, jóvenes y dorados no son adjetivos coordinados y no deben ser separados por una coma. Ahora haga clic en el siguiente enlace para hacer ejercicio 2.

Comma rules practice COMMA RULE #3 – THE COMMA IN A COMPOUND SENTENCE: Use a comma before and, but, or, nor, for, so, or yet to join two independent clauses that form a compound sentence. What is a compound sentence? A compound sentence is a sentence that has 2 independent clauses. An independent clause is a group of words with a subject and verb that expresses a complete thought. It is also known as a simple sentence. An independent clause can stand alone as a sentence. The two independent clauses in a compound sentence can be joined by: A. Semicolons OR B. A comma and one of the seven joining words: for, and, nor, but, or, yet, and so. (Taken together, the first letters spell “FANBOYS.”) This last type of compound sentence is the one we will concentrate on for comma use. A compound sentence must have two independent clauses – not just two verbs, two nouns, or two groups of words that are not independent clauses. Look at this example. In the above example, two verb groups are being joined by and. The second verb group does NOT have a subject; thus, it is NOT an independent clause. Therefore, NO comma belongs before and. This example is a simple sentence with a compound verb, not a compound sentence. However, we can make this sentence into a compound sentence by simply making the last verb part into an independent clause. Now we have a “bona fide” compound sentence. The two independent clauses are separated by a comma and the word and. Here are some other examples which illustrate the difference between compound elements in simple sentences (no comma) and true compound sentences (comma). Now you are ready to try an exercise. Make certain that you: 1. Know the seven joining words (for, and, nor, but, or, yet, so). 2. Can distinguish between simple sentences with compound elements (no comma) and compound sentences (comma). Now click on the link below to do exercise 3. LINK TO EXERCISE 3

REGLA COMMA # 3 - LA COMMA EN UNA SENTENCIA COMPUESTA: Utiliza una coma antes y, pero, o, no, para, o aun, unir dos cláusulas independientes que forman una oración compuesta. ¿Qué es una oración compuesta? Una oración compuesta es una oración que tiene 2 cláusulas independientes. Una cláusula independiente es un grupo de palabras con un sujeto y un verbo que expresa un pensamiento completo. También se conoce como una oración simple. Una cláusula independiente puede estar sola como una oración. Las dos cláusulas independientes en una oración compuesta pueden ser unidas por: A. Los puntos y coma O B. Una coma y una de las siete palabras que se unen: Para, y, ni, pero, o, sin embargo, y así. (Tomados juntos, el hechizo de las primeras letras "FANBOYS".) Este último tipo de oración compuesta es el que nos concentraremos en el uso de comas. Una oración compuesta debe tener dos cláusulas independientes - no sólo dos verbos, dos sustantivos, O dos grupos de palabras que no son cláusulas independientes. Mira este ejemplo. En el ejemplo anterior, dos grupos de verbo están unidos por y. El segundo grupo de verbos NO tiene un sujeto; Por lo tanto, NO es una cláusula independiente. Por lo tanto, NO coma pertenece antes y. Este ejemplo es una oración simple con un verbo compuesto, no una oración compuesta. Sin embargo, podemos hacer esta oración en una oración compuesta Simplemente haciendo la última parte del verbo en una cláusula independiente. Ahora tenemos una oración compuesta "de buena fe". Los dos Las cláusulas independientes se separan por una coma y la palabra y. Aquí hay otros ejemplos que ilustran la diferencia entre Elementos compuestos en oraciones simples (sin coma) y verdadero Oraciones compuestas (coma). Ahora usted está listo para intentar un ejercicio. Asegúrese de que: 1. Conozca las siete palabras de unión (para, y, ni, pero, o, sin embargo, así). 2. Puede distinguir entre oraciones simples con elementos compuestos (Sin coma) y oraciones compuestas (coma). Ahora haga clic en el enlace de abajo para hacer ejercicio 3. ENLACE AL EJERCICIO 3

Comma rules practice COMMA RULE #4 – THE COMMA WITH INTRODUCTORY WORDS: Place a comma after introductory phrases that tell where, when, why, or how. Specifically . . . use a comma: 1. After a long introductory phrase. Example: Usually, it is NOT necessary to use a comma after short introductory prepositional phrases Example: 2. After an introductory phrase made up of “to” plus a verb and any modifiers (“infinitive”) that tells why. Example: Use a comma even after a short “to” + verb phrase that answers why. Example: You can tell you have this kind of introductory “to” + verb phrase when you can put the words “in order” in front of the phrase. Example: Be careful! Not all introductory “to” phrases tell why. 3. After an introductory clause that answers: when? where? why? how? to what degree? (A “clause” is a group of words with a subject and a verb.) Examples: NOTE: When such a clause comes at the end of a sentence, do NOT use a comma. Examples: Now click on the link below to do exercise 4. Link to Exercise 4

REGLA COMMA # 4 - LA COMMA CON PALABRAS INTRODUCTORIAS: Coloque una coma después de frases introductorias que indiquen dónde, cuándo, por qué o cómo. Específicamente. . . Utilice una coma: 1. Después de una larga frase introductoria. Ejemplo: Normalmente, NO es necesario utilizar una coma después de una breve introducción Frases prepositivas. 2. Después de una frase introductoria compuesta de "to" plus Un verbo y cualquier modificador ("infinitivo") que dice por qué. Use una coma incluso después de una breve "a" + frase verbal que responde por qué. Usted puede decir que tiene este tipo de frase introductoria "a" + verbo cuando puede poner las palabras "en orden" delante de la frase. ¡Ten cuidado! No todas las frases introductorias "a" dicen por qué. 3. Después de una cláusula introductoria que responde cuando? ¿dónde? ¿por qué? ¿cómo? A que grado (Una "cláusula" es un grupo de palabras con un sujeto y un verbo.) Ejemplos: NOTA: Cuando una cláusula de este tipo llega al final de una oración, NO utilice una coma. Ahora haga clic en el enlace de abajo para hacer ejercicio 4. Enlace al ejercicio 4

Comma rules practice COMMA RULE #5 – THE COMMA WITH NONESSENTIAL WORDS, PHRASES, AND CLAUSES: Separate with a comma any nonessential words or groups of words from the rest of the sentence. 1. Separate “interrupter” words like however, nevertheless, yes, no, of course, from the rest of the sentence. Examples: 2. Separate a “renamer” (an appositive) from the rest of the sentence with a comma. Example: 3. Separate adjective phrases from the essential parts of the sentence. (An “adjective” describes or limits a noun.) Examples: In each instance above, “Mary Roberts ran down the street” comprises the essential part of the sentence. The adjective phrases are nonessential and should be separated from the rest of the sentence with commas.

COMA REGLA # 5 - EL COMA CON PALABRAS, FRASES Y CLAUSULAS NO SENSIBLES: Separa con una coma cualquier palabra o grupo de palabras no esencial del resto de la frase. 1. Separar "interrupter" palabras como sin embargo, sin embargo, sí, no, de Por supuesto, del resto de la oración. Ejemplos: 2. Separar un "renamer" (una appositive) del resto de la oración con una coma. Ejemplo: 3. Separar frases adjetivas de las partes esenciales de la oración. (Un "adjetivo" describe o limita un sustantivo.) Ejemplos: En cada caso anterior, "Mary Roberts corrió por la calle" comprende la parte esencial de la oración. Las frases adjetivas no son esenciales y deben separarse del resto de la oración con comas.

Comma rules practice 4. Separate nonessential adjective clauses from the rest of the sentence. There are two kinds of adjective clauses: - one that is needed for the sentence to be complete (ESSENTIAL) - one that is NOT needed for the sentence to be complete (NONESSENTIAL) The essential adjective clause should NOT be separated from the sentence with commas. The nonessential adjective clause (like other nonessential elements) SHOULD be separated with commas. Two examples illustrate the difference: A. B. Look at example A. If we remove the adjective clause “who robbed the bank,” the sentence reads, “The man was caught today.” Without the adjective clause (“who robbed the bank”), we do not know which man was caught. Thus, the adjective clause is needed to complete the sentence’s meaning. In other words, this adjective clause is essential. As the rule notes, do notuse commas around essential adjective clauses. Now look at example B. If we remove the adjective clause “who robbed the bank,” the sentence reads, “Sam Spider was caught today.” Without the adjective clause (“who robbed a bank”), we do know which man was caught (Sam Spider). Thus, the adjective clause is NOT needed to complete the sentence’s meaning. In other words, this clause is nonessential. Following the rule, you should separate this adjective clause from the rest of the sentence. REMEMBER, there are 4 nonessential elements that should be separated from the rest of the sentence with commas: 1. “interrupter” words like of course, however 2. “renamers” (appositives) 3. nonessential adjective phrases 4. nonessential adjective clauses Now click on the link below to do exercise 5. Link to Exercise 5 Now click on the link below to do the post test. Link to the Post Test

- uno que es necesario para que la oración sea completa (ESENCIAL)
4. Separar las cláusulas adjetivas no esenciales del resto de la oración Hay dos tipos de cláusulas adjetivas: - uno que es necesario para que la oración sea completa (ESENCIAL) - uno que NO es necesario para que la oración sea completa (NO SENSIBLE) La cláusula adjetiva esencial NO debe separarse de la oración con comas. La cláusula adjetiva no esencial (como otros elementos no esenciales) DEBE ser separadas con comas. Dos ejemplos ilustran la diferencia: A. B. Veamos el ejemplo A. Si eliminamos la cláusula adjetiva "quién robó el banco", la frase dice: "El hombre fue capturado hoy". Sin la cláusula adjetiva ("quién robó el banco"), no sabemos cuál era el hombre Atrapado Por lo tanto, la cláusula adjetiva es necesaria para completar el significado de la oración. En otras palabras, esta cláusula adjetiva es esencial. Como señala la regla, no utilice comas alrededor de las cláusulas adjetivas esenciales. Ahora veamos el ejemplo B. Si eliminamos la cláusula adjetiva "quién robó el banco", la oración dice: "Sam Spider fue capturado hoy". Sin la cláusula adjetiva ("quién robó un banco"), sabemos cuál era el hombre Atrapado (Sam Spider). Por lo tanto, la cláusula adjetiva NO es necesaria para completar el significado de la oración. En otras palabras, esta cláusula no es esencial. Siguiendo la regla, debe separar esta cláusula adjetiva del resto de la oración. RECUERDE, hay 4 elementos no esenciales que deben ser separados del resto de la oración con comas: 1. "interrupter" palabras como por supuesto, sin embargo 2. "renombradores" (appositives) 3. frases adjetivas no esenciales 4. cláusulas adjetivas no esenciales Haga clic en el siguiente enlace para hacer ejercicio 5. Enlace al ejercicio 5 Ahora haga clic en el enlace de abajo para hacer la prueba posterior. Enlace a la prueba posterior

Add punctuation 1. Richard caught the ball ran for five yards and scored a touchdown 2. Judy who works for the local school district is asking her boss for a raise 3. I didn't realize however that the main character was already dead 4. I want to buy a shirt and a pair of shoes 5. Because we have a test tomorrow I'm not going to the party. 6. I want to become a doctor so I have to take a lot of science classes. 7. The man who is running down the street usually wears an orange sweatshirt 8. Did you notice the smart attractive man sitting in the corner 9. Her father a pediatric surgeon has to work long hours 10. William Thomas Jr is a good friend of mine

key The Winter Solstice occurs every year between December 20 and 23. The sun seems to stop moving, and it appears to rise and set in the same place. In fact, the word “solstice” comes from the Latin words for “sun stands still.” In the Northern Hemisphere, the Winter Solstice is the shortest day of the year. This event also means that the weather starts to get colder north of the earth's equator. Earth’s axis is tilted, so as we orbit the Sun, the angle of the sunlight hitting our planet changes throughout the year. In December, people in the Northern Hemisphere feel colder because they are tilted away from the Sun. At the same time, people in the Southern Hemisphere are tilted toward the Sun, making it warmer in that part of the world. Christmas is a winter holiday celebrated all over the world. Different countries and cultures have different traditions that have developed over the years. People often give gifts, sing songs, feast with family and friends, or go to worship services. Christmas is also a time for helping others in need. Do you celebrate Christmas or another December holiday? Owned by the city of Paris, the Eiffel Tower is one of Europe's most famous landmarks. It was designed by Gustave Eiffel, a French Engineer who also helped create the Statue of Liberty. Eiffel was born in Dijon, France, on December 15, His tower weighs 10,100 tons, stands more than 1,000 feet high, and is recognized worldwide. Have you thought of climbing the Eiffel Tower? Wear your walking shoes. It has 1,665 steps!

Key: For help with material on this exercise, follow the links (underlined) in each answer Richard caught the ball, ran for five yards, and scored a touchdown. Refer to Rule #1 on the comma page for help Judy, who works for the local school district, is asking her boss for a raise. Refer to Rule #4 on the comma page for help I didn't realize, however, that the main character was already dead. Refer to Rule #6 on the comma page for help I want to buy a shirt and a pair of shoes Refer to Rule #3 on the comma page for help Because we have a test tomorrow, I'm not going to the party. Refer to Rule #5 on the comma page for help I want to become a doctor, so I have to take a lot of science classes. Refer to Rule #3 on the comma page for help The man who is running down the street usually wears an orange sweatshirt. Refer to Rule #4 on the comma page for help Did you notice the smart, attractive man sitting in the corner? Refer to Rule #2 on the comma page for help Her father, a pediatric surgeon, has to work long hours Refer to Rule #6 on the comma page for help William Thomas, Jr., is a good friend of mine Refer to Rule #11 on the comma page for help.

pueden categorizar los elementos del drama, por que obras
Home El elementos del drama pueden categorizar los elementos del drama, por que obras dramáticas pueden ser analizados y evaluados, en grandes áreas Literarias elementos, técnicas elementos, desempeño elementos.

Home Seis elementos de Aristóteles del drama
Esto es lo que sucede en la trama de La trama refiere a la accion la trama basica del juego Teme se refiere a la acción del drama en relación con el significado de la obra, el tema es la idea principal o la lección a extraer de la obra en algunos casos objeto de un drama es obvio, otras veces muy sutiles. Personajes, las personas a veces ideas o animales traicionados por los actores en el drama los personajes que avanzar la acción o trama del juego. Dialogo se refiere a las palabras escritas por el dramaturgo y hablado por los personajes en el drama. el dialogo ayuda a mover la acción de la obra en ritmo Música mientras la música se presenta a menudo en el drama en este caso Aristóteles se refieren al ritmo de las voces de actores como es hablan Espectáculo se refiere a los elementos visuales de un drama establece efectos especiales de disfraces, etc.

teatro moderno en el teatro moderno de la lista ha cambiado
un poco, aunque se dará cuenta de que muchos de los elementos siguen siendo la misma lista de elementos esenciales del teatro moderno se los próximos acuerdos trama, personajes, diálogo temático género Home

Home Los Primeros 4:? personaje, trama, el tema, Diálogo, igual permanece, Las Siguientes tambien se consideran Elementos del teatro ESENCIALES convención son las técnicas y métodos utilizados por el dramaturgo y director para crear el efecto estilístico deseado genre Género se refiere al tipo de historia algunos ejemplos de diferente género misterio trageia comedia y ficción histórica audiencia es un grupo de personas viendo el vuelo de muchos dramaturgos y actores consideran que el público sea el elemento más importante de teatro como todos los esfuerzos se establece para escribir y producir una obra de teatro es para el disfrute de la audiencia

Hay seis etapas en una estructura de trama.
Home Elementos literarios Hay seis etapas en una estructura de trama. 1. incidente inicial: "La historia comienza con una serie de acciones para llamar la atención de la audiencia" 2. Evento Preliminar: Lo que se lleva a cabo ANTES de la acción de la obra la cual está directamente relacionada con la historia. 3. aumento (subida) en acción: Una serie de hechos ocurridos después del incidente inicial y que conducen a clímax dramático. 4. Climax: la historia de pico: El punto de inflexión del punto más alto de la historia, cuando los acontecimientos puede ir en cualquier dirección 5. La caída de Acción: La serie de acontecimientos que siguieron a la culminación 6. Desenlace: Otro término para la conclusión de la palabra francesa para "separar".

Home Otros elementos literarios Exposición: el "quién, cuándo, dónde y qué" parte de la obra. Organización historia: principio, medio y final Conflicto: La lucha interna o externa entre fuerzas opuestas, ideas o intereses que crea tensión dramática. Suspenso: una sensación de incertidumbre en cuanto al resultado, que se utiliza para despertar el interés y la emoción por parte de la audiencia.

Otra literaria de Elementos
Idioma en el teatro La Manera especial de expresión verbal La dicción o Estilo de escritura o El Discurso o Expresión Que sugiere una clase o profesión o tipo de carácter Estilo de la forma de material de configuración dramático para los trajes de Manera deliberadamente no realista soliloquio de un discurso por un solo actor que esta solo en el escenario monologo de un largo discurso pronunciado por un actor que un monologo puede ser entregado solo o en presencia de otros Home

Home elementos técnicos Paisaje (juego): El material de teatro, tales como cortinas, pisos, telones de fondo, o plataformas, que se utiliza en una producción dramática para comunicarse entorno disfraces ropa y accesorios usados por los actores para representar a un personaje y el periodo de tiempo puntales, abreviatura de propiedades (menos trajes / horizontal) se utiliza como parte de la producción dramática. Es un objeto extraíble que aparece en el escenario durante una actuación (teléfono o un tren.)

Home Otros elementos técnicos Luces: el colocación, intensidad y color de las luces para ayudar a comunicar humor medio ambiente o sensación Sonido: los efectos de sonido y audiencia oye durante la ejecución para comunicar contenidos de carácter o ambiente Makeup: Costumes, wigs, and body paint used to transform an actor into a character. Maquillaje: disfraces pelucas y pinturas corporales utilizada para transformar un actor en un personaje

Home elementos de desempeño acción: utilice de rostro, cuerpo y voz a traer ese carácter vivo Carácter de motivación: La razón o razones para un carácter a se comporten de cierta manera; un incentivo, o inducir un carácter a otras medidas carácter análisis en respuesta a arte dramático el proceso de examinar como los elementos del drama literario técnico y rendimiento se utilizan Empatía: la capacidad de relacionarse con los sentimientos del otro

Home hablando el modo de expresión o la entrega de las líneas control de la respiración propiedades de los pulmones y el musculo del diafragma para la capacidad máxima y la eficiencia un aliento para hablar expresión vocal cómo un actor utiliza su voz retratar a un personaje flexión de intensidad de cambiante de la voz proyección lo bien que el público escucha la voz del actor Hablando estilo: el modo de expresión o la entrega de líneas La dicción: Selección y pronunciación de las palabras; claridad de la voz.

Home otros elementos de rendimiento expresión no verbal gestos: cualquier movimiento de un actor: hombro, cabeza, brazo, pierna o pie para transmitir un significado expresión facial: aspectos físicos y vocal utilizados por el actor para transmitir sensación de estado de animo o personalidad

First Semester Final Review

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