Educación superior: equidad y competitividad José Joaquín Brunner www.brunner 18 abril de 2011.

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1 Educación superior: equidad y competitividad José Joaquín Brunner www.brunner 18 abril de 2011

2 Mayor desarrollo, más participación…pero BL Fuente: Sobre la base de The World Bank, World Development Indicators 2009. Leyenda: AFS=África Sur, AR=Argentina, AS=Arabia Saudita, AT=Austria, BL=Bielorusia, BW=Botswana, CL=Chile, CO=R.Corea, FI=Finlandia, NO=Noruega, RCH= R Checa, SUI=Suiza, TAI= Tailandia, UC=Ucrania AFS Hay una tendencia clara (=: a mayor desarrollo mayor TBES), pero una gran variedad de situaciones nacionales distintas ATRCHTAI Umbral de masificación Inicio de universalización

3 Qué se espera de la educación terciaria Formación de capital humano avanzado (Docencia en distintos niveles, general y especializada, variadas modalidades, etc.) Desarrollo de plataformas de conocimiento avanzado (Investigación en diversos campos del saber, básica hasta aplicada, modos de producción 1 y 2 de conocimiento, etc.) Diseminación del conocimiento avanzado para su uso social (Transferencia a diversos sectores y por distintos medios).

4 Masificación y diferenciación (Caso de América Latina) Fuente: Sobre la base de UIS, Global Education Digest 2009 InstituciónNúmero Universidades privadas1.917 Universidades públicas1.023 Subtotal2.940 Institutos privados1.768 Institutos públicos2.154 Institutos no identificados1.894 Subtotal5.816 Total general IES8.756 AL: IES por nivel y tipo, 2005 Fuente: Sobre la base de Axel Didriksson, Contexto global y regional de la educación superior en América Latina y el Caribe, 2008. PROPHE, Country Data Summary para matrícula 2007.

5 Chile: Masificación y diferenciación Chile: Tasa Bruta de ET, 1970-2008 Chile: Nº de instituciones de ET, 2009 Fuente: Sobre la base de UIS, Time Series Data- Table 1- Tertiary EducationFuente: Sobre la base de SIES, Compendio Histórico

6 Chile: diversidad de instituciones Público / Privado – Visión, Misión IES universitarias/no-universitarias; académicas, profesionales y técnicas Completas / especializadasSelectivas socio-académicamente/ No selectivasTamaño, Antigüedad, Localización, PrestigioTipo de gobierno y de gestiónModalidades de financiamientoGrado de internacionalización y participación en redes

7 Expansión de oportunidades Fuente: Sobre la base de SIES, Compendio Histórico Chile: Matrícula terciaria por tipo de institución, 1990-2009

8 Ayudas estudiantiles Recursos (M$ 2008) Beneficiados Fuente: Sobre la base de SIES, Compendio Histórico

9 Ampliación de capital humano avanzado Fuente: Sobre la base de SIES, Compendio Histórico Chile: Nº de titulados de la ET, 1999-2008

10 Composición de graduados de ET Graduados de ET según tipo de estudios, 2008 Fuente: Sobre la base de OECD, Education at a Glance 2010

11 Nivel educacional de la fuerza de trabajo Fuente: Sobre la base de UIS, Global Education Digest 2010

12 Capital humano en la población adulta Fuente: Sobre la base de Barro and Lee, Dataset 2010.

13 Calidad de los aprendizajes (Comprensión lectura) Fuente: Sobre la base de Grupo Iberoamericano (GIP) de PISA, Iberoamérica en PISA 2006, 2009 Alumnos top

14 ¿Qué necesitamos hacer? Aumentar dotación de Capital Humano Avanzado y su demanda en la economía Mejorar las bases formativas de nuestro capital humano en el sistema escolar Fortalecer esquemas de créditos y becas en la educación terciaria Mayor vinculación de instituciones de educación terciaria con sector productivo, sociedad civil y esfera pública y mayor inversión (pública) en conocimiento Asegurar oportunidades de educación a lo largo de la vida