MEDICIÓN SUSAN SPERRY SMITH. Largo Alto Peso volumen CANTIDADES FISICAS Tiempo Temperatura Dinero CANTIDADES NO FISICAS.

Presentación del tema: "MEDICIÓN SUSAN SPERRY SMITH. Largo Alto Peso volumen CANTIDADES FISICAS Tiempo Temperatura Dinero CANTIDADES NO FISICAS."— Transcripción de la presentación:

1 MEDICIÓN SUSAN SPERRY SMITH

2 Largo Alto Peso volumen CANTIDADES FISICAS Tiempo Temperatura Dinero CANTIDADES NO FISICAS

3 1.- Decir la secuencia y la duración que se han generado al esperar el cumpleaños de una niña en el aula 2.- Poner un problema referente a la altura que tiene una flor 3.- Al plantar chicharos, se mide y grafica su crecimiento. EJEMPLOS DE ACTIVIDADES UTILIZANDO LA MEDICIÓN

4 LA MEDICIÓN INVOLUCRA LA ASIGNACIÓN DE NÚMEROS DE UNIDADES A CANTIDADES FÍSICAS O A CANTIDADES NO FÍSICAS.

5 ITERACIÓN FORMA DE MEDIR DIRECTAMENTE SOBRE EL OBJETO

6 PRINCIPIOS DE MEDICIÓN SON 6 LOS PRINCIPIOS DE MEDICIÓN

7 LINEA NÚMERICA PUNTO DE ARRANQUE MEDICIONES FORMALES MEDICIONES ACUMULATIVAS MEDICIÓN APROXIMADA MEDICIÓN TRANSITIVA

8 EL MÉTODO GENERAL (para medir cantidades físicas ) 1.- Elegir la unidad apropiada 2.-Utilizar la unidad para cubrir el objeto, sin espacios o huecos. 3.- Contar las unidades 4.- Decidir qué hacer con las partes sobrantes (redondear, devolver, ignorar, utilizar una unidad diferente)

9 Antes y después del proceso de medición los niños adivinan y/o estiman los resultados. Antes y después del proceso de medición los niños adivinan y/o estiman los resultados. Adivinar ocurre cuando un niño saca una respuesta al air- un intento de dar con el resultado sin pensamiento previo. (ejemplo: un frasco grande de mayonesa no puede tener 1 millón de galletas. Adivinar ocurre cuando un niño saca una respuesta al air- un intento de dar con el resultado sin pensamiento previo. (ejemplo: un frasco grande de mayonesa no puede tener 1 millón de galletas. Un estimado ocurre con un pensamiento más lógico. Un estimado ocurre con un pensamiento más lógico. Los estimados ocurren después de una medición cuando los niños ven que una unidad completa no es utilizada. (La mesa mide 14 pulgadas de largó.) Los estimados ocurren después de una medición cuando los niños ven que una unidad completa no es utilizada. (La mesa mide 14 pulgadas de largó.)