Entorno de Recomendación para el Desarrollo de Objetos de Aprendizaje Manuel E. Prieto Universidad de Castilla-La Mancha, España Victor H. Menéndez Universidad.

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1 Entorno de Recomendación para el Desarrollo de Objetos de Aprendizaje Manuel E. Prieto Universidad de Castilla-La Mancha, España Victor H. Menéndez Universidad Autónoma de Yucatán, México Christian L. Vidal Universidad del Bio Bio, Chile

2 2 2 Objeto de Aprendizaje (OA) Unidades instruccionales independientes de forma tal que puedan ser utilizadas en diferentes contextos Los Objetos de Aprendizaje se componen y descomponen para formar nuevos recursos

3 3 3 Composición de OA Proceso de combinar varios Objetos de Aprendizaje en una unidad instruccional de alto nivel y que cumple con objetivos específicos de aprendizaje bajo circunstancias contextuales concretas Similar al proceso de composición que se sigue en la Ingeniería de Software basada en componentes

4 4 4 Proceso de composición Identificar Requerimientos Buscar OA Adaptar OA Secuenciar OA Empacar OA Ingeniería de Software eLearning con Objetos de Aprendizaje Identificar Requerimientos Buscar Componentes Modificar Componentes Encontrados Ensamblar Componentes en el sistema

5 5 5 Problemática La composición de objetos de aprendizaje es una tarea compleja Necesidad de métodos de diseño instruccional Considerar dimensiones para la construcción Recurso de Aprendizaje Dimensión temporal Dimensión pedagógica Dimensión contenido Dimensión Calidad

6 6 6 Propuestas Ontologías para la representación de dicho conocimiento Esquemas de recomendación que asistan en el proceso de construcción de objetos de aprendizaje

7 7 7 Entorno de Recomendación Objetivo –Proporcionar una infraestructura que apoye al profesor en el desarrollo de Objetos de Aprendizaje Específicamente –Orientar y recomendar acerca de métodos de diseño instruccional Estilos de aprendizaje Teorías de aprendizaje y Contenidos instruccionales para desarrollar recursos de aprendizaje considerando el perfil y preferencias del profesor-diseñador

8 8 8 Componentes Gestión de Objetos de Aprendizaje Conocimiento Sistema Recomendador Pregunta Recurso/Respuesta LO Objetos de Aprendizaje Externos Ontología Instruccional Pedagógica Perfil de usuarios Recursos instruccionales digitales Profesor Objetos de Aprendizaje Estandarizados LO Metabuscador Buscadores de Objetos de Aprendizaje

9 9 9 Consideraciones Los recursos de aprendizaje deben contener los metadatos adecuados para facilitar su ubicación, recuperación y posterior recomendación Control de la calidad en el desarrollo de nuevos recursos Mecanismo de evaluación de la calidad de los Objetos de Aprendizaje ya existentes en el repositorio Ontología instruccional como base para la recomendación

10 10 Gestión de OA Cualquier archivo digital que esté orientado a la instrucción puede ser considerado como un Objeto de Aprendizaje Lo importante es que estos Objetos de Aprendizaje posean metadatos La catalogación del Objeto de Aprendizaje es uno de los factores que influye en el reuso del recurso La gestión de Objetos de Aprendizaje incluye la transformación de recursos instruccionales a Objetos de Aprendizaje, su almacenamiento y recuperación

11 11 Componentes Extracción Generación Incorporación Transformación Organización Distribución Recursos Instruccionales digitales LO RLO, LMS LO Repositorio Importación Conversión Composición Objetos de Aprendizaje Externos

12 12 Conocimiento instruccional Una ontología es una especificación formal y explícita de una conceptualización compartida En e-learning, las ontologías se han usado para –Describir sistemáticamente cada Objeto de Aprendizaje –Realizar una búsqueda semántica –Dar a los usuarios un punto de referencia para los conceptos y terminología compartida Sin embargo, pocos entornos de desarrollo de Objetos de Aprendizaje proporcionan modelos de representación del conocimiento de Diseño Instruccional Mediante distintos tipos de ontologías educativas usadas en conjunto puede lograrse una efectiva representación del conocimiento de teorías de aprendizaje y de diseño instruccional

13 13 Conocimiento instruccional Una ontología instruccional está compuesta por subontologías: –ontología de contenidos –ontología de modelo de aprendizaje –ontología de evaluación de calidad –ontología de estrategia de enseñanza –ontología de diseño instruccional Apoya para la construcción de Objetos de Aprendizaje Recomendación acerca de métodos de diseño instruccional, estilos, teorías de aprendizaje y contenidos para desarrollar recursos Sugerir el uso de Objetos de Aprendizaje de calidad existentes en un repositorio para la composición

14 14 Conocimiento instruccional

15 15 Sistema recomendador Un sistema recomedador mejora la búsqueda y recuperación tradicional de información utilizando información sobre preferencias de otros usuarios para predecir las de un usuario en particular La recomendación permitirá al profesor obtener recursos más acordes a su necesidad basándose en perfiles similares

16 16 Sistema recomendador Recibe requerimientos acerca de cómo desarrollar un cierto recurso o acerca de qué Objetos disponibles en el repositorio son más adecuados para un cierto contexto instruccional (madurez de los estudiantes, naturaleza del curso, objetivos de aprendizaje, método pedagógico a usar, etc.) Mediante un método de filtrado colaborativo es posible sugerir Objetos de Aprendizaje a un profesor mediante las preferencias de otros profesores con perfiles similares Utiliza –La ontología Instruccional –Requerimientos y perfil del propio profesor –Objetos catalogados en el repositorio de Objetos

17 17 Componentes Clasificación de necesidad instruccional Recomendación de diseño instruccional Solicitud de Búsqueda de OA Selección de OA Construcción de solución Conocimiento Ontología Instruccional Pedagógica Perfil de usuarios Metabuscador

18 18 Implementación Opciones de visualización Panel de recomendación Lista de sugerencias

19 19 Conclusiones Los objetos de aprendizaje son elementos clave en el desarrollo futuro del elearning La mayoría de los desarrollos en eLearning están enfocados a los estudiantes Los profesores diseñadores necesitan herramientas que faciliten el desarrollo de materiales instruccionales de calidad Un sistema recomendador interactúa con el profesor para sugerirle Objetos ya existentes en el repositorio y orientaciones para el desarrollo de nuevos recursos La ontología instruccional juega un papel importante en el entorno de recomendación para el desarrollo de Objetos de Aprendizaje

20 20 ¿Preguntas? Entorno de Recomendación para el Desarrollo de Objetos de Aprendizaje Manuel E. Prieto manuel.prieto@uclm.es Universidad de Castilla-La Mancha, España Victor H. Menéndez mdoming@uady.mx Universidad Autónoma de Yucatán, México Christian L. Vidal cvidal@ubiobio.cl Universidad del Bio Bio, Chile