¡A JUGAR! Hablar de juego no se puede entender si no empezamos jugando, ¿no?

Presentación del tema: "¡A JUGAR! Hablar de juego no se puede entender si no empezamos jugando, ¿no?"— Transcripción de la presentación:

1 ¡A JUGAR! Hablar de juego no se puede entender si no empezamos jugando, ¿no?

2 ¿POR QUÉ JUGAMOS?  Sin duda una carencia importante de juego en la infancia ocasionará un desarrollo incorrecto e incompleto de la personalidad del niño/a.  El juego permite desarrollar la propia capacidad física y mental.  Es una fuente de autoafirmación, satisfacción y placer.  Jugar significa ser activo y prepararse para la vida adulta.

3 “J UGAR ES LO QUE HACEN LOS NIÑOS ; ES UNA FORMA QUE TIENEN DE APRENDER Y CRECER ”

4 PERO...  Lo cierto es que los niños con discapacidad encuentran serias dificultades para poder usar muchos de los juegos y juguetes del mercado.  Mientras que los niños con un desarrollo normal aprenden que sus acciones tienen un efecto en los objetos y las personas, algunos niños con discapacidad aprenden una lección bien distinta.

5 ¡NO HAY PERO QUE VALGA!  Podemos jugar TODOS y  A TODO. Solo necesitamos un poco de IMAGINACIÓN y ponernos manos a la obra en la elaboración de ADAPTACIONES DE ACCESO.

6 L A TECNOLOGÍA ESTÁ AL SERVICIO DE TODOS NOSOTROS Y SE VA A CONVERTIR EN UN GRAN ALIADO

7 ADAPTACIONES DE ACCESO: ¿QUÉ SON?  Todas las ayudas que necesitamos para alcanzar (acceder) a aquello que queremos:  La comunicación: contar lo que he hecho el fin de semana (tablero, comunicador...)  Las actividades: pintar (pinturas especiales, tablero de comunicación)  Un juguete (pulsador)  El ordenador (ratón adaptado)  Los contenidos curriculares (fichas con ayudas visuales como los pictogramas)

8 DISCAPACIDAD MOTORA DISCAPACIDAD INTELECTUAL PULSADOR BRAZO ARTICULADO RATÓN ADAPTADO SISTEMA AUMENTATIVO DE COMUNICACIÓN JUGUETE O CASET ADAPTADO ETC... ORDENADOR

9 ADAPTACIONES DE ACCESO: ¿PARA QUÉ?  PARA LA COMUNICACIÓN  Tableros contextuales  Tableros de actividad  Tablero de comunicación  Tablero de barrido auditivo (tablet)  Comunicador: rutinas  PARA EL JUEGO  Tableros de juego simbólico  Adaptación del ratón  Pulsadores  Juguetes adaptados  Temporizadores

10 PRINCIPIO PARTICIPACIÓN PARCIAL (B EUKELMAN Y COLS., 1982)  Afirmación de que todos los niños con discapacidades severas, pueden adquirir muchas habilidades que les permitirán ser funcionales, al menos en parte, en una amplia variedad de ambientes y actividades dentro y fuera de la escuela.  la edad cronológica del niño  se les debe permitir participar al menos parcialmente  programa de instrucción directa y sistemática  el estudiante perciba que es más valioso  se deben llevar a cabo desde edades tempranas

11 DEBEMOS TOMAR COMO REFERENCIA LO QUE HARÍA UN NIÑO DE SU EDAD SIN DISCAPACIDAD Y LUEGO, BUSCAR CUÁLES SON LAS ADAPTACIONES QUE NUESTRO PEQUE NECESITA PARA ACCEDER A ESA ACTIVIDAD

12 ¿A QUÉ JUGÁIS CON VUESTROS HIJOS?

13 “S ECUENCIA DEL JUEGO ”  Explorando con los sentidos: ¿Qué es esto?  Explorando las funciones:¿Qué hace esto?  Organizando y construyendo: ¿Qué más puedo hacer con esto?  Simbolismo: ¿Qué puede ser?  Creando: ¿Qué puedo hacer?  Leyendo y escuchando: ¿Me lees un cuento?

14 MOTORES JUGUETES ORDENADOR ADAPTADOS SIN ADAPTAR CUENTOS TIPOS DE JUEGOS

15 JUGUETES ADAPTADOS

16 EL BOTÓN DEL JUGUETE ES COMPLICADO DE PULSAR  A veces los juguetes llevan unos botones muy pequeños y de difícil acceso si el niño tiene dificultades motrices.  Ejemplo 1: Alejandro Campaña y un peluche  Ejemplo 2: Alejandro García y juguete teledirigido  Necesitamos:  Adaptar el juguete  Pulsador y brazo

17 EL BOTÓN DEL JUGUETE ES COMPLICADO DE PULSAR  A veces los juguetes llevan unos botones muy pequeños y de difícil acceso si el niño tiene dificultades motrices.  Ejemplo : Pintar  Necesitamos:  Una “pila guay”  Pulsador y brazo

18 EL CASET: NO PULSA LOS BOTONES CORRECTAMENTE  Los botones son muy pequeños, juega con ellos, no comprende para qué sirve cada uno..  Ejemplos  Pulsamos para escuchar: Sandra  Pulsamos cuando acaba: Alejandro García  Cambiamos de canción: Alejandro García  Necesitamos:  Caset adaptado: altavoces y tecla cambiar canción  Pulsador  Temporizador

19 ¿Y SI NO TENEMOS EL CASET ADAPTADO?

20 PARTICIPAR EN OTRAS ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA  Hacer un zumo  Triturar su comida  Soplar las velas de su cumple  Preparar un batido  Poner el ventilador si hace calor  Encender las luces navideñas  Servirse agua  Necesitamos  Un temporizador adaptado que corte el paso de la corriente al aparato que queramos conectar a la luz  Pulsador

21 PARTICIPAR EN OTRAS ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA  Necesitamos  Un temporizador adaptado que corte el paso de la corriente al aparato que queramos conectar a la luz, pero con opciones de tener temporizado según las necesidades del niño.  En construcción…

22 ¿Y QUÉ MÁS PODEMOS HACER?  JUGAR A LOS BOLOS  COSER UN MONEDERO  INFLAR LOS GLOBOS  ECHAR CONFETI EN UN FESTIVAL…

23 NOS HACEMOS MAYORES Y QUEREMOS HACER COSAS DE MAYORES…  HACER FOTOS A NUESTROS AMIGOS  UTILIZAR EL IPOD  TOCAR EL TIMBRE ANTES DE ENTRAR A CLASE  CAMBIAR EL PROGRAMA DE LA TELE

24 ¿ Y QUÉ PASA CON LAS COSAS MÁS SIMPLES ? L LAMAR A LA PUERTA …

25 ¡IMPORTANTE! LOS SOPORTES Bandeja adhesiva Brazo articulado de B&J y pulsador CEAPAT

26 JUGAR ES UN ARTE, ASÍ QUE NO OLVIDEMOS... CÓMO JUGAR  LAS 10 REGLAS DE ORO (Paul Thomson de Ablenet )  1/ La Posicion del Pulsador, se ha de procurar que siempre sea la misma.  2/ Marcar el Pulsador, intentar que el pulsador siempre este marcado con un simbolo.  3/ POLE - Persona / Objeto / Lugar / Evento.  4/ Siempre Montar y Fijar el Conmutador, sugerimos que el pulsador este fijado de manera resistente alli donde mejor se adapte para su uso.  5/ El tiempo entre la actuación sobre el pulsador y el efecto sobre el elemento, debe ser lo mas breve posible.

27 JUGAR ES UN ARTE, ASÍ QUE NO OLVIDEMOS... CÓMO JUGAR  6/ Desmontar o retirar el pulsador si no0 se usa o no esta enchufado o listo para funcionar.  7/ Utilizar, siempre que sea posible el mismo pulsador en el Colegio, el Domicilio o en el Trabajo.  8/ Evitar la actuación del conmutador sobre elementos peligrosos, que generen calor, sean pesados o movimiento de riesgo.  9/ Dar tiempo de respuesta suficiente a la persona que utiliza el pulsador para que procese y entienda la información y la consecuencia de la causa -efecto.  10/ Mantener el Objetivo: El Objetivo SIEMPRE es el Acceso.

28 ¿CÓMO LAS PODEMOS CONSEGUIR?  Comprar (DFA, B&J, Hoptoys, Amazon...)B&J  Solicitar las adaptaciones al CEAPAT  Pedir ayuda a familiares de los niños, amigos...  Solicitar colaboración con escuelas de formación profesional: nuestro proyecto de innovación con el IES Pablo Serrano