Colores puros y Mezclados Los colores puros y mezclados en la pintura 1° básico

Objetivo Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) color (puro, mezclado, fríos y cálidos) textura (visual y táctil) (OA 2)

Actividad Los estudiantes observan obras de artistas que han trabajado el color y las comentan, guiados por el profesor a partir de preguntas como: ¿Qué colores observan en estas obras? ¿Cómo se llaman? ¿Son todos los colores iguales? ¿Qué pasaría si a la obra le cambiáramos los colores? ¿Qué colores le pondría a la obra para que se viera más alegre o más triste? ¿Cómo podríamos hacer nuevos colores con nuestra témperas? ¿Cómo podríamos hacer que un color se viera más claro o más oscuro? ¿Qué pasaría si mezclara todos los colores de mis témperas a la vez?

¿Qué colores observan en esta pintura?, ¿cómo se llaman? Caballo en un paisaje de Franz Marc wikimediacommons.org.

Descubre dónde está cada uno de los colores de la barra en la pintura. Por ejemplo:

Mira la cantidad de colores que tiene esta pintura y adivina donde están. Jardín de la Granja de Gustav Klimt Gustav Klimt en wikicommons.org

Los pintores usan muchos colores en sus obras. ¿Son todos los colores de estas pinturas iguales?, ¿en qué se diferencian? La Vaca Amarilla de Franz Marc Casa en Alta Austria de Gustav Klimt Retrato de Campesino de Vincent van Gogh wikimediacommons.org

¿Qué pasa cuando se cambia el color a una pintura? El Callejón Alyscamps de Vincent van Gogh ¿Qué pasa cuando se cambia el color a una pintura? ¿Qué color piensas que es el verdadero? ¿Cuál te gusta más y por qué?

Autorretrato de Paul Gauguin ¿Qué sucede cuando una pintura la aclaramos o la oscurecemos? ¿Qué sensación nos produce? Autorretrato de Paul Gauguin Wikimediacommons.org

Selva en el Ecuador de Henri Rousseau ¿Qué colores le cambiaría a esta pintura para que se viera más alegre o más triste? Selva en el Ecuador de Henri Rousseau Wikimediacommons.org

¿Nos reconocen? Somos tus temperas, tenemos unos amigos que están tristes porque están vacíos. ¿Cómo crees que les podemos ayudar a hacer nuevos colores?

Si yo le doy al frasco triste un poco de rojo y amarillo ¿Qué pasará?

Si yo le doy al frasco triste un poco de rojo y azul. ¿Qué pasará?

Si yo le doy al frasco triste un poco de rojo y blanco. ¿Qué pasará?

Si yo le doy al frasco triste un poco de blanco y negro. ¿Qué pasará?

Si yo le doy al frasco triste un poco de azul y blanco. ¿Qué pasará?

Si yo le doy al frasco triste un poco de verde y negro. ¿Qué pasará?

¡Lo logramos!, tenemos seis nuevos colores y seis frascos felices.

Actividad El docente invita a los estudiantes a descubrir nuevos colores por medio de la témpera. Para esto: los alumnos elaboran mezclas de colores con témperas en pocillos pintan diferentes formas simples en cartulina con los colores obtenidos observan sus resultados y los comentan, indicando cuáles son los colores que les llaman la atención.