XI Reunión Nacional de Responsables de Cooperación Académica Abril de 2005 SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN DE COOPERACIÓN ACADÉMICA La experiencia de ANUIES Presentación de Guillermo Morones Díaz Director de Cooperación Internacional de ANUIES

Temas de la presentación 1.Experiencia de ANUIES en materia de sistematización de información sobre cooperación académica: encuestas de ANUIES sobre cooperación internacional 2.Criterios de sistematización de la información 3.Indicadores para clasificar la información 4.Criterios pendientes de utilizar en la sistematización 5.Beneficios de la sistematización de la información

Experiencia de ANUIES. Encuestas sobre cooperación internacional Encuestas sobre cooperación internacional Acuerdo trilateral (Canadá, Estados Unidos y México) y aplicación de 1a. Encuesta de cooperación internacional de ANUIES a. Encuesta. De 99 afiliadas, 73 respondieron (74%). 1,368 convenios. 3,100 participantes mexicanos, 2,800 extranjeros. 1 año a. Encuesta. De 112 afiliadas 55 respondieron (49%). 1,755 convenios. 2,000 participantes mexicanos, 2,500 extranjeros. 6 meses a. Encuesta. De 133 afiliadas, 63 respondieron (47%). 1,601 convenios. 3,500 participantes mexicanos y 2,400 extranjeros.

Experiencia de ANUIES. Encuestas sobre cooperación internacional Lo que esa experiencia refleja es: Muy pocas IES tienen sistematizada la información sobre cooperación Unas cuantas IES tienen series históricas de la cooperación Muchas direcciones de cooperación tienen un margen incierto de conocimiento de las actividades de cooperación en su institución Los cambios de administración en las IES suelen favorecer la pérdida o fractura de la información ¿Cómo hacer que toda o la mayor parte de las actividades de cooperación al interior de las IES sean reportadas a las direcciones en la materia?

Criterios de sistematización de la información 1.Conocer las características de los instrumentos utilizados por las universidades afiliadas en la cooperación: convenios, acuerdos propios o de otros organismos, bilaterales o multilaterales 2.Determinar los tipos de intercambio o movilidad mas utilizados: estudiantil, docente, investigadores 3.Informar sobre los instrumentos de apoyo financiero: propios, institucionales, gubernamentales 4.Conocer sobre los volúmenes de intercambio o movilidad

Indicadores para clasificar la información 1. Nombre de la iniciativa, proyecto, convenio o acuerdo 2. Tipo de convenio: bilateral, trilateral o multilateral 3. Países involucrados 4. Función u objetivo: intercambio estudiantil, de docentes e investigadores, extensión y difusión de la cultura, otros. 5. Área del conocimiento u disciplinas involucradas

Indicadores para clasificar la información 6. Fuente de financiamiento: recursos propios del estudiante o académico, de la universidad gubernamentales iniciativa privada fundaciones otros 7. Determinación del tipo de participantes: Alumnos de licenciatura Alumnos de posgrado Docentes Investigadores

Criterios pendientes de incorporar en la sistematización de información Medición del impacto de la cooperación: en los individuos, las instituciones y el ámbito social 1. Individuos Estudiantes: seguimiento de estudiantes beneficiados por la cooperación (desempeño académico, perfil profesional, integración al mercado de trabajo, desarrollo profesional) Profesores: desempeño en la docencia e investigación, productividad e impacto de la misma

Criterios pendientes de incorporar en la sistematización de información 2. Institucional nivel de flexibilidad en la reglamentación involucrada en la cooperación mejora de los cuerpos académicos actualización de planes y programas de estudios con perfil internacional

Criterios pendientes de incorporar en la sistematización de información 3. Ámbito social Existe o no valoración del egresado con perfil internacional Determinación de los ámbitos en los que un egresado con perfil profesional encuentra mejor receptividad El trabajo del egresado con perfil internacional tiene o no un mejor desempeño profesional Cuál es el valor agregado de un egresado con perfil internacional frente a quien no tuvo la experiencia internacional

Beneficios de la sistematización de la información de cooperación académica La sistematización permanente de información sobre cooperación académica permite: Conocer la historia de la cooperación en la institución: qué se ha hecho, con quién, para qué, cuánto ha costado, quién ha participado La sistematización permite confirmar el nivel de prioridad que la institución le concede a la cooperación Corroborar la correspondencia de la cooperación con las metas institucionales

Beneficios de la sistematización de la información de cooperación académica La sistematización permanente de información sobre cooperación académica permite: Determinar la utilidad y eficacia de los convenios y acuerdos firmados o de las iniciativas apoyadas al margen de éstos Conocer los intereses de los estudiantes y académicos involucrados en la cooperación Justificar y fortalecer la presencia o existencia de las direcciones de cooperación al interior de la IES