LO QUE HACEN LOS MEJORES PROFESORES UNIVERSITARIOS Psic. Y M.E. Julio César Altamirano Mauricio Fb. JC Altamirano

Objetivo: Analizar, evaluar y modificar los hábitos que tiene el docente en su quehacer pedagógico para generar el interés de sus estudiantes a través de su práctica y, con ello, contribuir al logro aprendizajes significativos. 2

Temática: Definiendo a los mejores Lo que saben y entienden los mejores profesores La preparación de su docencia Lo que esperan de sus estudiantes La dirección de la clase El trato hacia los estudiantes ¿Cómo evaluar a sus estudiantes y a sí mismos? ¿Qué podemos aprender? 3

Definiendo a los mejores 4

Excelencia educativa 5 ¿Por qué dar clases? Catedráticos Profesores Maestros Instructores Docentes Facilitadores

Lo que saben y entienden los mejores profesores 6

1. En una escala del 1 al 10, ¿Qué tanto conoces las materias que impartes? 7 2. ¿Cuáles han sido las últimas publicaciones, libros, simposiums, congresos… con los que te has actualizado? ¿hace qué tiempo? 3. ¿De qué manera razonas los contenidos de tus materias? ¿Cómo te das cuenta de que eres objetivo al hacerlo?

4. En una escala del 1 al 10, ¿Qué tanto conoces lo que otras personas hacen en tu disciplina? 8 5. ¿Qué otras cosas lees sobre otros campos de estudio independientemente de tu campo formativo? 6. ¿De qué manera te involucras en asuntos generales de tu disciplina (historias, controversias y discusiones epistemológicas?

La preparación de su docencia 9

¿Qué te preguntas cuando te dispones a preparar tu docencia? 10 ¿Cuántos estudiantes tendré? ¿Qué incluiré en mis clases? ¿Cuántos exámenes les haré y de qué tipo? ¿Qué les daré para que lean? ¿Qué trato de lograr? ¿Qué información estoy usando para llegar a esa conclusión? ¿Cómo llegué a esta conclusión? ¿Cuál es la idea central? ¿Qué estoy dando por sentado?

Lo que esperan de sus estudiantes 11

La dirección de la clase 12

1. ¿De qué manera enfrentas a tus estudiantes con problemas importantes, atractivos o intrigantes, a tareas auténticas que les planteen un desafío a la hora de tratar con ideas nuevas? ¿Cómo los llevas a recapacitar sus supuestos y examinar sus modelos mentales de la realidad? 3. ¿De qué forma trabajas en colaboración con otros y qué tanto te realimentas gracias a estudiantes con más experiencia?

El trato hacia los estudiantes 14

1. ¿De qué manera les muestras confianza a tus estudiantes? ¿Cómo te aseguras de que éllos quieren aprender? 3. ¿De qué temas extra clase platicas con ellos?

¿Cómo evaluar a sus estudiantes y a sí mismos? 16

1. ¿Cuáles han sido los principales problemas con los que te has encontrado a lo largo de tu ejercicio en la docencia? ¿Cómo utilizas la evaluación de los estudiantes para que ayude a lograr los objetivos de aprendizaje? 3. ¿Cómo diseñas la calificación para mantener la atención en los auténticos objetivos de aprendizaje?

¿Qué podemos aprender? 18

PROPUESTA Y COMPROMISO ▹ Lo que saben y entienden los mejores profesores ▹ La preparación de su docencia ▹ Lo que esperan de sus estudiantes ▹ La dirección de la clase ▹ El trato hacia los estudiantes ▹ ¿Cómo evaluar a sus estudiantes y a sí mismos? 19

ALGUNAS RECOMENDACIONES … 20

El conocimiento es construido, no recibido. Las preguntas son cruciales El interés es crucial ¿Qué motiva? ¿Qué desanima? Adoptar una visión desarrollista del aprendizaje Consecuencias para la docencia 21

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