Vamos a decir una frase para cada opinión.

Presentación del tema: "Vamos a decir una frase para cada opinión."— Transcripción de la presentación:

1 Vamos a decir una frase para cada opinión.
Elicit the four opinion structures – me encanta, me gusta, no me gusta and odio/detesto. Ask them to think of one think (any topic area) that fits for each opinion and share with their partner in Spanish. Ask for whole class contributions after 3 or 4 minutes. Reinforce the ‘n’ for plural e.g. if they say ‘me encantan hamburguesas’.

2 Hoy vamos a…….. comprender un texto extendido
manipular el texto para hacer frases largas

3 ¡Hola. Por la mañana tengo siempre mucha hambre
¡Hola! Por la mañana tengo siempre mucha hambre. Desayuno normalmente cola cao, tostadas y galletas. La comida aquí en España es más tarde que en Inglaterra, a las dos o a las tres. Es la comida principal del día. En mi casa tomamos normalmente sopa de primer plato. ¡Me encanta la sopa de tomate! De segundo plato tomamos carne con arroz o patatas. De postre hay siempre mucha fruta. Los domingos comemos en casa de mis abuelos. Comemos normalmente una ensalada de primer plato, paella de segundo plato y de postre flan o helado. En España cenamos tarde, a las diez de la tarde o así. Ceno normalmente tortillla de primer plato y de segundo tomo pescado con pan. ¡No me gusta mucho el pescado! De postre tomo siempre una fruta – los españoles comemos mucha fruta. ¿A qué hora comen y cenan los británicos? Y tú, ¿qué desayunas normalmente? un beso Carolina This reading text is a challenging one for these classes and the first few stages should be worked on together as whole class. First I would suggest reading the test through to them out loud whilst they follow on the whiteboard (no individual copies yet). Read slowly and clearly and stress some of the key words they will need to find. A lot of this is about building up their confidence to tackle a longer text. Ask for whole class contributions for 1 – 8 and underline the words on the white board. Find the Spanish for: 1. I have breakfast 2. lunch 3. at 2 o’clock 4. For the first course 5. for the second course 6. for dessert 7. lots of fruit 8. What do you have for breakfast?

4 ¡Hola. Por la mañana tengo siempre mucha hambre
¡Hola! Por la mañana tengo siempre mucha hambre. Desayuno normalmente cola cao, tostadas y galletas. La comida aquí en España es más tarde que en Inglaterra, a las dos o a las tres. Es la comida principal del día. En mi casa tomamos normalmente sopa de primer plato. ¡Me encanta la sopa de tomate! De segundo plato tomamos carne con arroz o patatas. De postre hay siempre fruta. Los domingos comemos en casa de mis abuelos. Comemos normalmente una ensalada de primer plato, paella de segundo plato y de postre flan o helado. En España cenamos tarde, a las diez de la tarde o así. Ceno normalmente tortillla de primer plato y de segundo tomo pescado con pan. ¡No me gusta mucho el pescado! De postre tomo siempre una fruta – los españoles comemos mucha fruta. ¿A qué hora comen y cenan los británicos? Y tú, ¿qué desayunas normalmente? un beso Carolina Now give out a copy of this slide. Give them 2 minutes to try to do no.1 and then take feedback from the class. If you circulate quickly to see who has the right answer and then make sure you ask them, this will build confidence with the whole class. You can then either do the same with each question or give more able classes time to do the remaining and then correct whole class. True or false? 1. She eats a cooked breakfast. 2. In Spain lunch is usually at 2 or 3 o’clock. 3. Lunch is the main meal of the day in Spain For pudding she has ice cream. 5. In Spain dinner is usually at 7p.m Spanish people eat a lot of fruit. reading – level 4

5 En España la comida es a las dos o a las tres.
Change these phrases. En España la comida es a las dos o a las tres. 1. In England lunch is usually at 1p.m. 1. En Inglaterra la comida es normalmente a la una. En mi casa la comida es a las dos. 2. In my school lunch is at 12.30p.m. 2. En mi colegio/instituto la comida es a las doce y media. The phrases in yellow come directly from the text. The idea here is to model how to adapt a text to make own meanings. The material is really useful as it will make explicit some of the key differences. It would do no harm to have a discussion about the key cultural mealtime differences in English at this point. Share some of your own anecdotes/opinions with the class. Ask them if they have been to Spain and what they ate etc.. I would suggest then modelling these 3 with the whole class, showing how the phrase is changed to make the new meaning and then pupils (as appropriate) could have a go at the next slide independently. It may be that weaker classes don’t get to the second slide – this is fine. En España cenamos tarde. 3. In England we don’t have dinner late. 3. En Inglaterra no cenamos tarde.

6 Desayuno café con leche, galletas o pan.
Change these phrases. Desayuno café con leche, galletas o pan. 4. I have tea, cereal and toast for breakfast. 4. Desayuno té, cereales y tostadas. En España comemos mucha fruta. 5. In England we eat a lot of fruit but also lots of sweet things. 5. En Inglaterra comemos mucha fruta pero también muchos dulces. ¿A qué hora comen y cenan los británicos? 6. What time do the Spanish eat lunch and dinner? 6. ¿A qué hora comen y cenan los españoles? writing – level 4

7 Hoy hemos…….. p p comprender un texto extendido
manipular el texto para hacer frases largas p p