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11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 1 IDEA Section 504.

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Presentación del tema: "11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 1 IDEA Section 504."— Transcripción de la presentación:

1 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 1 IDEA Section 504

2 Presenters JoAnn Sheperd Staff Attorney Martha León Advocate Renaldo Fowler Senior Staff Advocate Presentadores

3 11/15/2013Arizona Center for Disability Law3 ACDL Serving students with special needs under the Individuals with Disabilities Education Act & Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973 Prestamos servicios a estudiantes bajo la ley denominada IDEA y la fracción 504 de la Ley de rehabilitación de 1973 ACDL

4 Training Information La Instrucción Información The purpose of this training is to provide general information regarding the special education process. It is not intended as a substitute to legal advice. Federal and state law can change at anytime, so please stay abreast to possible changes to the law El propósito de esta instrucción es de proporcionar información general con respecto al proceso especial de la educación. No es pesado como un substituto al asesoramiento jurídico. Federal y la ley del estado puede cambiar en cualquier momento, así que este al tanto por favor a cambios posibles a la ley 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 4

5 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 5 Individuals with Disabilities Education Act To ensure that all children with disabilities have available to them a free appropriate public education that emphasizes special education and related services designed to meet their unique needs and prepare them for further education, employment, and independent living Encargarse de que todos los niños con discapacidades tienen a su disposición educación pública gratuita apropiada que haga hincapié en la educación especial y los servicios diseñados con vistas a sus necesidades especiales y para prepararlos para su futura educación, empleo, y una vida independiente. La Ley de Educación de Personas con Discapacidades

6 Evaluation How do I get started? How long does it take to complete the evaluation? What is written Notice? What is a parent role regarding the evaluation process? I have information from my Doctor (private specialist); what is the schools obligation? What if I disagree with the schools evaluation(s), what are my options? Do I have the right to remove my child from special education and related services? ¿Qué debo hacer para empezar? ¿Cuánto tiempo se trada en completar la evaluación? ¿Qué es el Aviso por Escrito? ¿Cual es el papel de los padres en el proceso de la evaluación? ¿Tengo la información de mi doctor (especialista privado) que es la obligación de la escuela? ¿Si estoy en desacuerdo con las evaluación(es) de la escuela, cuáles son mis opciones? ¿Tengo el derecho de sacar a mi hijo de educación especial y servicios relacionados? 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 6 Evaluación

7 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 7 Prior Written Notice WRITTEN NOTICE…. Must be given to the parent of a child with a disability a reasonable time before the public agency proposes or refuse to initiate or change the identification, evaluation, or educational placement of the child or the provision of FAPE (Free Appropriate Education) NOTIFICACION ESCRITA… Se le debe de dar a los padres de un niño con discapacidades un aviso escrito con un margen de tiempo razonable antes de que el organismo público proponga o se niegue a iniciar o cambiar la identificación, evaluación o colocación educacional del niño o le dé FAPE (educación pública apropiada gratuita) Notificacion Escrita Anterior

8 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 8 Written Notice Content A description of the action or refused by the agency…. An explanation of why the agency proposes or refuses to take the action…. A description of each evaluation procedure, assessment, record, or report the agency used as a basics for the proposed or refused action… A statement that the parents of a child with a disability have protection under the procedural safeguards….. Una exposición de la acción que el organismo va a realizar o rehusar… Una explicación de los motivos por los que el organismo educativo acepta o rehusa la acción…. Una descripción de cada evaluación, examen, constancia o informe en los que el organismo se basó para la acción o negación que propone… Un escrito donde diga que los padres de un niño con discapacidades gozan de protección bajo las salvaguardas procesales… Contenido de la Notificacion Escrita

9 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 9 Written Notice Content Sources for parents to contact to obtain assistance in understanding the provisions… A description of other options that the IEP Team considered and the reason why those options were rejected… A description of other factors that are relevant to the agencys proposal refusal Fuentes de información donde los padres pueden obtener ayuda para comprender los contenidos Otras opciones que el equipo de IEP consideró, y las razones por las que se rechazaron esas opciones… Otros factores que se tomaron en cuenta para rechazar la propuesta. Contenido de la Notificacion Escrita

10 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 10 Notice in Understandable Language Written in language understandable to the general public… Provided in the native language of the parents or other mode of communication used by the parent, unless it is clearly not feasible to do so… If the native language or the other mode of communication of the parent is not a written language, the public agency must take steps to ensure…. Escrita de manera que el público lo entienda En la lengua materna de los padres u otro modo de comunicación que usen los padres, salvo que claramente no sea factible hacerlo de esa manera Si la lengua materna o el otro modo de comunicación de los padres no es un idioma escrito, el organismo público debe hacer las gestiones necesarias para que… Notificación en Idioma Comprensible

11 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 11 Notice in Understandable Language That the notice is translated orally or by other means to the parent in his or her native language or mode of communication… That the parent understands the content of the notice; and.. That there is written evidence that the requirements of the notice section have been met. Que la notificación se traduzca oralmente o por otro medio de comunicación a los padres en su lengua o modo de comunicación materna... Que los padres entiendan el contenido de la notificación, y… Que haya prueba escrita de que los requisitos de la notificación se han cumplido. Notificación en Idioma Comprensible

12 Revoke Consent for Special Education Services Parent/legal guardian or adult student Revoke consent in writing Agency not in violation of FAPE Agency may not seek override through mediation or due process Discontinue special and related services Provide Prior Written Notice before ceasing services Not required to amend educational records in reference to special education and related services Padres/guardián legal o estudiante adulto Anular la autorización por escrito La Agencia no será consideradA violación del FAPE La Agencia no puede intentar utilizar procedimientos que prevalezcan, tales como mediación o proceso doble. Disconitinue servicios o servicios relativos. Proporcionar la Notificación Escrita Previa No es necesario enmendar los expedientes en referencia a la educación especial y servicios relacionados. 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 12 Anulación de la Autorización para Educación Especial

13 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 13 Eligibility Categories Autism Emotional Disability Hearing Impairment Mental Retardation Multiple Disabilities Multiple Disabilities – Severe Sensory Impairment Orthopedic Impairment Other Health Impairment Specific Learning Disability Speech Language Impairment Traumatic Brain Injury Visual Impairment Autismo Dicapacidad emocional Sordera Retraso mental Discapacidades múltiples Discapacidades múltiples- problemas sensoriales graves. Problemas ortopédicos Otros problemas de salud Una dicapacidad de aprendizaje específica Problemas del lenguaje hablado Lesión cerebral traumática Problemas de vista. Las Categorías de Cualificación

14 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 14 Requesting an Initial Evaluation Contact your school district, find out who is the director of special education, and ask that the district conduct a comprehensive evaluation of your child. It is important to put this request in writing, and keep a copy for your records. In order to move the process along, your request should also state that this letter constitutes my consent to the evaluation. Póngase en contacto con su distrito escolar, infórmese de quién es el director de enseñanza especial y pida que el distrito realice una evaluación comprehensiva a su hijo. Es importante solicitarlo por escrito y conservar una copia. Con vistas a acelerar el proceso en lo posible, su solicitud debe también indicar que: Con esta carta doy mi consentimiento a la evaluación de mi hijo. La Petición de la Evaluación Inicial

15 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 15 Refuse Consent: District Obligation If the parent of the child refuse to consent to the initial provision of special and related services, or the parent fails to respond to a request to provide consent for the initial provision of special education and related services, the public agency, will not be considered to be in violation of its obligation….the public may, but is not required to utilize the procedure safeguards, and in some cases, the public agency is prohibited from utilizing the procedural safeguards to seek an override Si los padres de un niño se niegan a dar su consentimiento a la ayuda inicial de los servicios especiales y los otros servicios afines, o si no responden a una solicitud de consentimiento para el inicio de educación especial y otros servicios afines, no se podrá acusar al organismo de haber incumplido su obligación… el público puede, pero no está obligado a usar las salvaguardas procesales, y en algunos casos le está prohibido al organismo solicitar una anulación La Negación al Consentimiento y la Obligación del Distrito Escolar

16 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 16 Evaluation: Federal Law IDEA requires that the school district complete an evaluation within 60 days of receiving parental consent for the evaluation. The 60 day clock starts running from the time when the district receives your written consent. New rule regarding private school students: the district in which the private school is located is now responsible for initial evaluations, not the district of residence. IDEA da un plazo de no más de 60 días para que la escuela realice una evaluación a partir del momento que se haya recibido el consentimiento paterno. El plazo de 60 días empieza a contar el momento que el distrito recibe el consentimiento escrito. Una regla nueva para los estudiantes en escuelas particulares: el distrito donde está localizada la escuela particular es el responsable de la evaluación inicial, no el distrito escolar donde viva el alumno. La Evaluación: Ley Federal

17 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 17 Evaluation Arizona State Standards shall be completed as soon as possible, but not to exceed 60 calendar days… schools may accept current information from another State, public agency, public education agency or IEE….. Se completará lo antes posible, pero no ha de demorar más de 60 días… Las escuelas pueden aceptar información vigente de otro Estado, organismo público, organismo público de educación, o IEE (evaluación educacional independiente)… Evaluación, Criterios del Estado de Arizona

18 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 18 Key Evaluation Sections Administered in the language and form most likely to yield accurate information on what the child knows…. academically, developmental and functionally Not use any single measure or assessment as sole criterion Debe llevarse a cabo en el lenguaje y la forma que vaya a dar los resultados más exactos sobre lo que sabe el niño desde los puntos de vista académico, del desarrollo y funcional No debe usarse un solo resultado o una sola prueba como el único criterio decisivo. Puntos Clave de la Evaluación

19 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 19 Key Evaluation Sections Not discriminatory on a racial or culture bases. Valid and reliable, trained and knowledgeable person..assessed in all areas of suspected disability… if appropriate, including, health, vision, hearing, social, and emotional status, general intelligence, academic performance, communicative status, and motor ability Comprehensive to identify all of the childs special education and related services needs Las evaluaciones no deben discriminar por motivos raciales o culturales. Han de ser válidas y de confianza, dadas por una persona capaz, y deberán ser de todas las áreas donde se sospeche hay discapacidad, incluyendo cuestiones de salud, la vista, el oído, social y emocional, inteligencia, desempeño académico, situación de comunicación y capacidad motora. Las evaluaciones deben ser exhaustivas para identificar todas las necesidades de educación especial y de los servicios afines necesarios Puntos Clave de la Evaluación

20 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 20 Independent Educational Evaluation IEE Public agency must provide to parents, upon request for an IEE, information about where an IEE may be obtained, and the agency criteria applicable for IEE An IEE is conducted by a qualified examiner who is not employed by the public agency responsible for the child El organismo público debe proveer a los padres, si éstos solicitan una IEE (evaluación educacional independiente), información de dónde se puede obtener la IEE y los criterios del organismo escolar aplicables al IEE. El IEE lo realiza un examinador competente, que no trabaja para el organismo público a cargo de la educación del niño Evaluación Educacional Independiente (IEE)

21 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 21 Independent Educational Evaluation IEE At public expense: either pays for the full cost or ensure at no cost to the parent Only one IEE at public expense each time the public agency conduct an evaluation A costo del erario público: o lo paga por completo, o se encarga de que no sea a costo de los padres Solamente una IEE a costo público cada vez que el organismo público realice una evaluación Evaluación Educacional Independiente (IEE)

22 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 22 Rights to an IEE If the parent disagrees with an evaluation obtained by the public agency Without unnecessary delay, either file a due process complaint to request a hearing to show that its evaluation is appropriate: or ensure that an IEE is provided at public expense, unless the agency demonstrates in a hearing, that the evaluation obtained by the parents did not meet agency criteria At hearing, if public agency is appropriate, IEE not at public expense Si los padres no están conformes con los resultados obtenidos por el organismo público Sin demoras innecesarias, o bien presentar una queja de proceso debido para pedir audiencia donde se muestre que la evaluación es apropiada, o ver que la IEE se realice a costo del erario público, salvo que el organismo escolar demuestre en la audiencia que la evaluación que los padres consiguieron lo se ajusta a los criterios del organismo escolar En la audiencia, si el organismo público tiene razón, la IEE no será a costo del erario público Los Derechos a la IEE

23 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 23 IEE Agency Criteria IEE at public expense: the criteria under which the evaluation is obtained, including the location of the evaluation and qualifications of the examiner, must be the same as the criteria that the public agency uses when it initiates an evaluation, to the extent those criteria are consistent with the parents rights to an IEE Cuando la IEE es a costo del erario público, los criterios bajo los cuales se realiza la evaluación, incluyendo dónde y las cualificaciones del examinador, deben ser los mismos que los que usa el organismo público cuando realiza éste una evaluación, hasta el punto que los criterios concuerdan con los derechos de los padres a la IEE. Criterios de la IEE Según el Organismo Público

24 Individual Education Program Plan How do I schedule an IEP meeting? How long should it take to schedule the IEP meeting? How many days must I be notified before the meeting? What documents should I receive before the meeting? Can I invite someone to the IEP meeting such as a private specialist or advocate? What is the role of a parent at an IEP meeting? How will I know who will be attending the IEP meeting? Who should attend the IEP meeting from the school? ¿Qué debo hacer para programar una reunión de IEP? ¿Cuánto tiempo debe tomar para programar la reunión del IEP? ¿Cuántos diás debe ser uno notificado antes de la reunión? ¿Qué documentos debo recibir antes de la reunión? ¿Puedo invitar a alguien a la reunión del IEP como un especialista privado o o person que presta acesoria? ¿Cuál es el papel de un padre en la reunión del IEP? ¿Cómo voy a saber quien asistira a la reunión del IEP? ¿Quien de la escuela debe de asistir a la reunión del IEP? 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 24 Plan de Program de Educación Individual

25 Individual Education Program Plan May an IEP team member leave before the meeting is completed? What are related Services? Who decide if an individual services is needed? What if my child has behavior issues? What is Transition Services? What is Extended School Year Services? What if my Child Needs accommodations? What if I disagree with only parts of the IEP? How are IEP decisions made? ¿Puede un miembro del equipo del IEP abandonar la junta antes de que se complete? ¿Qué son los servicios relacionados? ¿Quién decide si un servicio Individual es necesario? ¿Qué pasa si mi hijo(a) tiene problemas de comportamiento? ¿Qué son los Servicios de Transición? ¿Qué son los Servicios de Año Escolar Extendido? ¿Qué pasa si mi hijo(a) necesita acomodaciones? ¿Qué pasa si no estoy de acuerdo con algunas partes del IEP? ¿Como son tomadas las decisiones del IEP? 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 25 Plan de Programa de Educación Individual

26 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 26 IEP Planning Prior to your meeting During the meeting After the meeting Antes de su reunión. Durante su reunión Despues de la reunión Planificación del IEP

27 Preparation & Cooperation Preparación Y Cooperación Strategies for a Successful IEP Meeting Estrategias para el Éxito de una Reunión del IEP

28 Prior to Your Meeting Review your rights and have an understanding of what your role is regarding the IEP process. Develop good problem solving skills (this takes time). Know who the players are and what roles they play in the district. Review your childs records: psychological, related services, IEP, and other documents. Create and organize a home file of your childs documents, medical and school…. Revise sus derechos y tenga una compresión de cual es su papel en relación con el proceso del IEP. Desarrolle una buena capacidad para resolver probelmas (esto lleva su tiempo) Sepa quienes son los jugadores y cuales son las funciones que desempeñanen en el distrito Examine los registros de su hijo(a): psicológico, los servicios conexos, IEP, y otros documentos. Crear y organize un archivo en casa de los documentos médicos y de la escuela de su hijo(a) Antes de Su Reunión

29 Prior to Your Meeting Obtain any draft documents from the district relating to your meeting, if available. Talk with the teacher and therapist Provide the district with any new evaluation data on your child. Discuss with your child about his/her services Provide the district with a written document outlining your concerns, suggestions, recommendations and solutions Obtenga todos los documentos en proyecto del distrito en relación a su reunión. Si es que estan disponibles Hable con el profesor(a) y terapeuta Proporcione al distrito cualquier evaluaciónes o datos nuevos sobre su hijo(a) Hable con su niño(a) acerca de sus servicios. Proporcione al distrito documentos por estrito señalando sus inquietudes, sugerencias, recomendaciones y soluciones Antes de Su Reunión

30 During Your meeting Come prepared to be an equal participant at the meeting. Check if all required IEP team members are at the meeting. Bring a copy of your concerns, suggestions, recommendations and solutions. Communicate to the team what is or is not working regarding the current IEP. Understand that each individual team member has the right to express his/her opinion. Venga preparado para ser un participante en igualdad a los otros membros. Asegúrese que todos los miembros requeridos del equipo para el IEP se encuentren en la reunión Traiga una copia de sus inquietudes, sugerencias, recomedaciones y soluciones. Comunice al equipo lo que si o no esta funcionado con el IEP actual Comprenda que cada miembro del equipo tiene el derecho a expresar su opinión Durante Su Reunión

31 During Your Meeting Remember: IEP decisions are made by consensus-not through voting. Identify and focus on areas of agreement. Make sure that conference notes reflect the decisions made at the meeting. The IEP should be written in a manner that is understandable to you. Review and get a copy of the IEP and Written Notice before leaving the meeting. Recuerde: Las decisiones del IEP se toman por consenso, y no mediante el voto Indentifice y centrese en los ámitos en que todos estan de acuerdo Asegúrese de que las notas de la conferencia reflejen las decisiones adoptadas en la reunión El IEP debe ser escrito en forma comprensible para usted. Examine y obtenga una copia del IEP y Notificación Escrita antes de salir del la reunión Durante Su Reunión

32 After Your Meeting Any follow-ups questions should be given in writing to the district. Monitor your childs IEP services frequently. Contact the district immediately if services are not being provided as outlined in the IEP. Arrange with the district for compensatory education for any missed services. Remember: when you request an IEP meeting with the district, the request should be in writing. Cualquier segimiento de preguntas dede darse por escrito al distrito Supervise los servicios del IEP de su hijo(a) con frecuencia Póngase en contacto de inmediato con el distrito si los ervicios no son proporcionados como se indica en el IEP. Haga areglos con el distrito para educación compensatoria por los servicios que son perdidos. Recuerde: cuando usted pida una reunión del IEP con el distrito, la solicitud debe ser por escrito. Despues de Su Reunión

33 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 33 The MET/IEP Meeting The public agency is responsible for scheduling the meeting to discuss the childs eligibility and educational needs. The public agency must take steps to ensure that one or both of the parents have the opportunity to participate in the meeting. The meeting should be at a mutually agreed upon date and time. El organismo público tiene la responsabilidad de organizar las reuniones para ver si el niño reúne los requisitos necesarios, y sus necesidades educacionales. El organismo público debe ver que uno o ambos padres tienen la oportunidad de participar en la reunión. La reunión debe ser en una fecha y hora que sean convenientes mutuamente. La Reunión MET/IEP

34 IEP Meeting Timelines Parent or public agency may request an IEP review In writing Review shall take place within 15 school days of the receipt, but not exceed 30 schools days Padres o agencias públicas podrán solicitar un revisión del IEP. Por escrito La revisión se realizará dentro de los 15 días de la recepción, pero que no exceda de 30 días escolares 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 34 Reunión del IEP Plazos

35 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 35 What is the IEP? The IEP describes how the school will provide special education to the child; in other words, how will the school tailor the education program to meet the childs unique needs? The IEP must also set forth how the school will provide related services that are necessary to allow the child to benefit from special education. The specific services, duration, frequency and location must be specified. El IEP describe cómo la escuela va a proporcionar educación especial al niño, es decir, cómo la escuela va a adaptar el programa para satisfacer las necesidades específicas del niño. El IEP debe además plasmar cómo la escuela va a dar los servicios afines necesarios para que el niño se beneficie de la educación especial. Deben especificarse los servicios concretos, su duración, la frecuencia de los mismos y dónde se darán. ¿Qué es el IEP?

36 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 36 What are Related Services? Related services are developmental, corrective and other supportive services designed to assist a child with a disability to benefit from special education. These include but are not limited to speech therapy, occupational therapy, physical therapy, specialized transportation, audiology services, interpreter services, counseling, orientation and mobility services, nursing services, rehabilitation counseling, and therapeutic recreation…….. Los servicios afines son servicios de desarrollo, corrección y otros servicios de apoyo diseñados para ayudar al niño con discapacidades a aprovechar mejor la educación especial. Entre éstos se encuentran, aunque no exclusivamente, terapia del lenguaje, terapia ocupacional, terapia física, transporte especializado, servicios de audiología, servicios de interpretación, asesoría, servicos de movilidad y orientación, servicios de enfermería, consejería de rehabilitación y recreación terapéutica. ¿Que son los Servicios Afines?

37 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 37 Members of the MET/IEP Team The parents of the child At least one regular education teacher At least one special teacher or special education provider A representative of the public agency: provide supervision, knowledgeable about the general education curriculum and availability of resources A person who can interpret the test results, and explain the educational implications of the tests At the discretion of the parents or the school, other people with knowledge or special expertise about the child, and The child, if appropriate or transition services Los padres del niño Por lo menos un maestro de educación ordinaria. Por lo menos un maestro especial, o un proveedor de educación especial Un representante del organismo público: ofrecer supervisión, conocedor del curriculum de educación general y de disponibilidad de recursos A person who can interpret the test results, and explain the educational implications of the tests At the discretion of the parents or the school, other people with knowledge or special expertise about the child, and The child, if appropriate or transition services Los Miembros del Equipo MET/IEP

38 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 38 Development of the IEP Strengths of the child, concerns of the parents, initial or most recent evaluation data, academic, developmental, functional needs. Special factors: behavior impedes the childs learning or others, consider positive behavioral interventions and supports, and other strategies Limited English consideration Blind or visually impairment- consider the use of Braille Las áreas fuertes del niño, las inquietudes de los padres, los resultados iniciales o los más recientes, las necesidades académicas, de desarrollo y funcionales. Factores especiales: si el comportamiento del niño impide su aprendizaje o el de otros, hay que considerar intervenciones positivas de comportamiento y apoyos y otras estrategias Considerar el dominio limitado del idioma inglés Invidencia o sordera – considerar el uso de Braille Desarrollo del IEP

39 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 39 Development of the IEP Consider communication needs- deaf or hard of hearing Consider the need for assistive technology Consider the need Extended School Year Services Supplementary aids and services, program modifications, and supports for school personal, accommodations Considerar las necesidades de comunicación- sordo o duro de oído Considerar la necesidad de tecnología de ayuda Considerar la necesidad de servicios de año escolar extendido Ayudas y servicios suplementarios, modificaciones de programa y apoyos para el personal de la escuela y adaptaciones Desarrollo del IEP

40 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 40 Implementation of the IEP- Placement Placement decision-made by group of persons, including the parents, and others with knowledge about the child Determined at least annually Based on the IEP La decisión de colocación la hace un grupo que incluye los padres y otros conocedores del niño Se determina al menos una vez al año Basado en el IEP Puesta en Marcha del IEP - Colocación

41 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 41 Implementation of the IEP- Placement Is as close as possible to the childs home, unless requires some other arrangement Consider harmful effect on the child Not removed from education in age- appropriate regular classroom solely because of needed modification in the general curriculum Lo más cercano posible al hogar del niño, salvo si es necesario otro arreglo. Considerar el efecto dañino en el niño No se le debe remover de un salón de otros niños de su edad simplemente porque necesitar cambios en el currículo general Puesta en Marcha del IEP – Colocación …

42 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 42 Implementation of the IEP Continuum of Alternative Placements Ensure that a continuum of alternative placements is available to meet the needs of children with disabilities for special education and related services: this means, instruction in regular classes, special classes, special schools, home instruction, and instruction in hospitals and institutions Ver que existe un contínuo de colocaciones alternativas para satisfacer las necesidades de niños con discapacidades para educación especial y servicios relacionados. Esto es: instrucción escolar en salones ordinarios, clases especiales, escuelas especiales, instrucción en el hogar, e instrucción en hospitales e instituciones La Puesta en Marcha del IEP El contínuo de las Colocaciones Alternativas

43 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 43 Implementation of the IEP Least Restrictive Environment To maximum extent appropriate, children with disabilities, including children in public or private institutions or other care facilities, are educated with children who are nondisabled; and Special classes, separate schooling, or other removal of children with disabilities from the regular education environment occurs only if the nature or severity of the disability is such that education in regular classes with the use of supplementary aids and services cannot be achieved Hasta el punto que sea posible, los niños con dicapacidades, tanto en instituciones públicas como privadas, o en otros centros de atención, han de ser educados junto con niños que no tengan discapacidades; y Solamente se pondrá al niño de educación especial en clases especiales, una escuela separada, o se le removerá del ambiente de educación ordinaria si la índole o la gravedad de la discapacidad es tal que no se le puede educar en clases ordinarias con el uso de asistencia y servicios suplementarios La Puesta en Marcha del IEP - El Ambiente Menos Restrictivo

44 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 44 IEPs for Children who Transfer Public Agencies in the same State If a child with a disability (who had an IEP that was in effect in a previous public agency in the same State) transfers to a new public agency in the same State, and enrolls in a new school within the same year, the new public agency (in consultation with the parents) must provide FAPE to the child (including services comparable to those described in the childs IEP from the previous public agency), until the new public agency either Adopt the childs IEP from the previous public agency; or 2. Develops, adopts, and implement a new IEP Si un niño con una discapacidad (que tenía un IEP en vigor en un organismo estatal en el mismo Estado) se traslada a un organismo público en el mismo Estado y se matricula en una escuela dentro del mismo año, el organismo público nuevo (consultando con los padres) deberá proporcionar FAPE (educación pública y gratuita apropiada) incluyendo servicios comparables a los que figuraban en el IEP del organismo público anterior hasta que el organismo nuevo 1. Adopte el IEP del niño del organismo anterior; o 2.Desarrolle, adopte y ponga en marcha un IEP nuevo Los IEPs para Niños que se Trasladan de Organismos Públicos Dentro del mismo Estado

45 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 45 IEPs for Children who Transfer from Another State If a child with a disability (who had an IEP that was in effect in a previous public agency in another State) transfers to a public agency in a State, and enrolls in a new school within the same year, the new public agency (in consultation with the parents) must provide FAPE to the child (including services comparable to those described in the childs IEP from the previous public agency), until the new public agency either Conducts an evaluation (if determined to be necessary by the new agency): 2. develops, adopts, and implements a new IEP, if appropriate. Si un niño con una discapacidad (que tenía un IEP vigente en un organismo público de un Estado) se traslada a un organismo público en otro Estado y se matricula en una escuela nueva dentro del mismo año, el organismo público nuevo (consultando con los padres) deberá proporcionarle FAPE (educación gratuita apropiada) al niño, incluyendo servicios comparables a los que contenía en IEP anterior del organismo anterior hasta que el organismo nuevo 1.Realice una evaluación (si el organismo nuevo determina que es necesaria) 2.Desarrolle, adopte y ponga en marcha un IEP nuevo, si es lo apropiado IEPs para Niños que se Trasladan desde Otro Estado

46 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 46 Unacceptable Reasons for not Implementing Services in the IEP Lack of staff to implement related services Lack staff to implement the level of services Lack of resource and personnel or expertise Change in philosophy Falta de personal para poner en marcha los servicios afines Falta de personal para poner en marcha el nivel de los servicios Falta de recursos y personal o pericia Cambio de filosofía Motivos no Aceptables por no Poner en Marcha los Servicios del IEP

47 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 47 Behavioral Issues Resulting in Suspension or Expulsion The issue of behavior is addressed in several areas of IDEA. Evaluation procedures: The child is assessed in all areas related to the suspected disability, including, if appropriate, health, vision, hearing, social and emotional status…… Use technically sound instruments that may assess the relative contribution of cognitive and behavior factors, in addition to physical development…. La cuestión del comportamiento aparece en varias partes de la ley IDEA. Procedimientos de evaluación: Al niño se le evalúa en todas las areas que tiene que ver con la discapacidad que se sospecha, incluyendo, si corresponde, salud, vista, oido, situacion social y emocional….. Se usarán instrumentos de evaluación válidos que puedan evaluar la relativa contribución de factores cognitivos y de comportamiento además del desarrollo físico… Cuestiones de Comportamiento que Ocasionan Suspensión o Expulsión

48 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 48 Behavioral Issues Development of the IEP Consideration of special factors In the case of a child whose behavior impedes the childs learning or that of others, consider the use of positive behavioral interventions and supports, and other strategies to address that behavior Desarrollo del IEP Consideración de factores especiales En el caso del niño cuyo comportamiento obstaculiza su propio aprendizaje o el de otros, debe considerarse el uso de intervenciones positivas de comportamiento y apoyos, así como otras estrategias para hacer frente a tal comportamiento Cuestiones de Comportamiento

49 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 49 Discipline Procedures Case by case determination: may remove a child with a disability who violates a code of conduct from his or her current placement to an appropriate interim alternative educational setting, another setting, or suspension, for not more than 10 consecutive days….. and not more than 10 consecutive days in the same year…..as long as those removals do not constitute a change in placement La determinación se hace caso por caso: se podrá remover a un niño con discapacidad que quebranta las normas de comportamiento del lugar donde se encuentra y pasarlo a un ambiente educacional alternativo, a otro ambiente, o suspensión por no más de 10 días consecutivos… y no más de 10 días consecutivos dentro del mismo año… siempre y cuando estas remociones no constituyan un cambio de colocación Procedimientos de Disciplina

50 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 50 Functional Behavior Assessment FBA and behavioral intervention services and modifications, that are designed to address the behavior violation so that it does not recur FBA y los servicios de intervención de comportamiento y modificaciones que han sido diseñados para hacer frente a las faltas de comportamiento para que no vuelvan a ocurrir. Evaluación Funcional del Comportamiento (FBA)

51 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 51 Manifestation Determination Removal for more then 10 days and to change the placement. The parent and relevant members of the IEP team must review all relevant information to determine if the conduct in question was caused by, or had a direct and substantial relationship to, the child's disability: or Remoción por más 10 días y cambiar la colocación. Los padres y los miembros correspondientes del IEP deberán repasar toda la información relevante para ver si la conducta en cuestión fue causada por o tuvo una relación directa y sustancial con la discapacidad del niño; o Determinacion de Manifestacion

52 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 52 Manifestation Determination If the conduct in question was the direct result of the public agencys failure to implement the IEP If the conduct was related, and the district failed to implement the IEP, then immediate steps taken to remedy the deficiencies Si la conducta en cuestión fue resultado directo de que el organismo público no pusiera en marcha el IEP Si la conducta tenía que ver con ello y el distrito escolar no puso en marcha el IEP, entonces se tomarán pasos inmediatos para remediar las deficiencias Determinacion de Manifestacion

53 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 53 Special Circumstances A student may be removed to an interim alternative educational setting for not more than 45 school days without regard to whether the behavior is determined to be a manifestation of the childs disability, if the child- Se podrá remover a un estudiante de una colocación provisional educacional por no más de 45 días escolares sin considerar si el comportamiento del estudiante fue manifestación de su discapacidad si es que el niño… Circunstancias Especiales

54 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 54 Special Circumstances Weapon 1. Carries a weapon to or possesses a weapon at school, on school premises, or to a school function under the jurisdiction of an SEA or an LEA; Weapon has the meaning given the term dangerous weapon under section 930 of title 18, United States Codes 1.Porta un arma o tiene en su poder un arma en la escuela o en alguna función escolar bajo la jurisdicción de un organismo de educación estatal (SEA) u organismo de educación local (LEA); Arma es lo que en la fracción 930 del título 18 del Código de los Estados Unidos se denomina arma peligrosa Circunstancias Especiales Arma

55 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 55 Special Circumstances Drugs 2. Knowingly possesses or uses illegal drugs, or sells or solicits the sale of a controlled substance, while at school, on school premises, or at a school function under the jurisdiction of an SEA or an LEA Controlled substance means a drug or substance identified under schedules I, II, III,IV or V of the Controlled Substance Act 2.A sabiendas tiene en su poder o usa drogas prohibidas, o vende o propone la venta de una sustancia controlada estando en la escuela o en una función escolar bajo la jurisdicción de un SEA o LEA. Sustancia controlada significa una droga o sustancia identificada bajo las listas I, II, III, IV o V de la ley de sustancias controladas Circunstancias Especiales Drogas

56 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 56 Special circumstances Bodily Injury 3. Has inflicted serious bodily injury upon another person while at school, on school premises, or at a school function under the jurisdiction of an SEA or an LEA Serious bodily injury has the meaning given the term in section 1365 of title 18, United States Code 3.Ha causado lesiones graves a otra persona en la escuela o en una función escolar bajo la jurisdicción de un SEA o LEA. El término lesión grave ha sido definido en la fracción 1365 del título 18 del Código de los Estados Unidos Circunstancias Especiales Lesiones

57 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 57 Special circumstances Removal Notification On the date on which the decision is made to make a removal that constitutes a change of placement of a child with a disability because of a violation of a code of student conduct, the LEA must notify the parents of that decision, and provide the parents the procedural safeguard notice En la fecha en la que se decida la remoción que constituye un cambio de colocación de un estudiante con una discapacidad debido a un quebrantamiento de de una norma de conducta de estudiante, el organismo local de educación (LEA) deberá notificar a los padres de tal decisión y les dará la salvaguarda de procedimiento Circunstancias Especiales Notificación deRemoción

58 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 58 Determining the Alternative Setting The IEP Team determines the interim alternative educational setting for services under (discipline procedures ) El equipo de IEP determina la colocación alternativa provisional para servicios conforme a (procedimientos de disciplina) La Determinación de La Colocación Alternativa

59 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 59 Protections for Children not Determine Eligible for Special Education May assert any of the protections provided for in this part if the public agency had knowledge (as determine in accordance with paragraph (b) of this section) that the child was a child with a disability before the behavior that precipitated the disciplinary action occurred Podrán hacerse valer cualquiera de las protecciones que esta parte tiene previstas si el organismo público tenía conocimiento (según el párrafo (b) de esta fracción) que el niño tenía una discapacidad antes de que ocurriera el comportamiento que ocasionó la acción disciplinaria Protecciones para Niños que se Determina no Cualifican para Educación Especial

60 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 60 Deemed to Have Knowledge Expressed concerns in writing to supervisory or administrative personnel, or teacher of the child is in need of special education Parent request an evaluation Teacher and other personnel expressed concerns to the special education director or other supervisory personnel Exception: not deem to have knowledge Parents has not allowed an evaluation of the child Refuses services The child has been evaluated Manifestó inquietudes por escrito a personal supervisor o administrativo, o al maestro de que el niño necesita educación especial Los padres pidieron una evaluación El maestro y otro personal de la escuela manifestó sus inquietudes al director de educación especial o a otro personal supervisor Excepción: si no se consideró que había conocimiento Los padres no han permitido una evaluación del niño Se niega a los servicios El niño ha sido evaluado Se Consideró Había Conocimiento

61 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 61 IEP & 504 Plan Explanation of the criteria Qualifications Differences between the two Explicación de los criterios Cualificaciones Diferencias entre los dos IEP y el Plan 504

62 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 62 IDEA Section 504 Similarities IDEA Evaluation IEP Placement LRE Procedural Safeguards Hearing Court File complaint (State) IDEA Evaluación IEP Colocación Ambiente de menor restricción Salvaguardas de procedimiento Audiencia Tribunal Presentar demanda (Estado) Fracción 504 de IDEA Semejanzas

63 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 63 IDEA Section 504 Similarities Section 504 Evaluation 504 plan Placement LRE Procedural Safeguards Hearing Court File complaint (Local/Federal) Fracción 504 Evaluación Plan 504 Colocación Ambiente de menor restricción Salvaguardas de procedimiento Audiencia Tribunal Presentar demanda (Local/federal) Fracción 504 de IDEA Semejanzas

64 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 64 Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973 Protect the rights of individuals with disabilities in programs and activities that receive federals funds… Requires schools to provide a free appropriate public education to each qualified person with a disability Protege los derechos de personas con dicapacidades en programas y actividades que reciben fondos federales… Exige que las escuelas den educación pública gratis apropiada (FAPE) a los que cualifiquen que tengan una discapacidad Fracción 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973

65 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 65 Eligibility Section 504 Handicapped persons means any person who (i) has a physical or mental impairment which substantially limits one or more major life activities, (ii) has a record of such an impairment, or (iii) is regarded as having such an impairment Major Life Activities means function such as caring for ones self, performing manual tasks, walking, seeing, hearing, breathing, learning, and working Personas minusválidas significa una persona que (i) tenga una insuficiencia física o mental que de manera sustancial limite una o más de las actividades mayores vitales; (ii) haya historia de tal insuficiencia; o (iii) se considere que tenga tal insuficiencia Actividades mayores vitales son el valerse, el uso de las manos, caminar, ver, oir, respirar, aprender y trabajar Cualificación- Fracción 504

66 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 66 Evaluation/ Placement …establish standards and procedures for the evaluation and placement of person….. … placement procedures information from a variety of sources…all sources are documented and carefully considered….placement decision made by a knowledgeable group….educational setting with persons who are not handicapped to the maximum extent… …establece criterios y procedimientos para la evaluación y colocación de una persona …los procedimientos de colocación… información de varias fuentes… todas las fuentes se documentan y se consideran cuidadosamente… la decisión de la colocación la hace un grupo conocedor… un ambiente educacional con personas no minusválidas hasta el punto que sea posible Evaluación/ Colocación

67 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 67 Scope of Services Under 504 An appropriate education could consist of education in regular classes, education in regular classes with the use of supplementary services, or special education and related services in separate classrooms for all or portions of the day. Special education may include specially designed instruction in classroom, at home, or in private or public institutions, and may be accompanied by related services as speech therapy, occupation therapy and physical therapy, and psychological counseling and medical diagnostic services necessary to the child Una educación apropiada puede ser tal en clases ordinarias, en clases ordinarias con el uso de servicios suplementarios, o educación especial y servicios afines en salones separados durante todo o parte del día. La educación especial puede incluir instrucción especialmente diseñada en el salón de clases, en el hogar, o en instituciones públicas o privadas, y puede ir acompañada de servicios relacionados como terapia de lemguaje, terapia ocupacional y terapia física y consejería psicológica y servicios de diagnóstico médicos necesarios para el niño El Alcance de los Servicios Bajo 504

68 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 68 Procedural Safeguards The term procedural safeguards refers to several different kinds of rights designed to ensure that children with disabilities receive FAPE. These include the right to inspect records, and ways for parents to resolve special education disputes with the public school, such as due process hearings. Some of these rights include prior written notice and the right to independent evaluations. El término salvaguardas procesales se refiere las los diferentes tipos de derechos diseñados para que los niños con discapacidades reciban educación pública apropiada gratuita (=FAPE). Estas salvaguardas incluyen el derecho a inspeccionar constancias y maneras de que los padres resuelvan disputas de educación especial con la escuela pública, como las audiencias de proceso debido. Algunos de los derechos son la notificación anterior escrita y el derecho a evaluaciones independientes. Las Salvaguardas Procesales

69 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 69 Compliance Procedural safeguards: may look to IDEA for guidance 504 plan: may look to the IEP process for guidance Las salvaguardas procesales: buscar orientación en la ley IDEA Plan 504: buscar orientación en el proceso de IEP Cumplimiento

70 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law Coordinator...designate at least one person to coordinate its efforts to comply… …grievance procedures …due process standards...prompt equitable resolution of complaints …designar al menos una persona que coordine los esfuerzos de cumplimiento… …procedimeintos de quejas …criterios de proceso debido …resolución pronta y equitativa de quejas Coordinador de 504

71 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 71 Enforcement of Your Rights The ADOE State complaint resolution procedure allows parents of children with disabilities to file a complaint with the Arizona Department of Education if they believe the school has violated a special education law. The State investigates the complaint and issues findings, generally within 60 days, that can direct the school to fix the problem and/or provide compensatory services to the child. El procedimiento de resolución de disputas del Estado permite a los padres de niños con discapacidades presentar una queja con el Dpto. de Educación de Arizona si los padres creen que la escuela ha quebrantado alguna ley de educación especial. El Estado investiga la denuncia y expide dictámenes, generalmente a menos de 60 días, para ordenar a la escuela que arregle el problema y/o dar servicios compensatorios al niño. Hacer Valer Sus Derechos

72 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 72 What is Compensatory Education? It consists of special education services provided to make up for a schools failure to provide FAPE to a child with a disability. Important Note: There is a statue of limitation for filing ADOE complaints Se trata de servicios de educación especial que se proveen para compensar que la escuela no le haya dado educación pública apropiada gratuita (FAPE) a un niño con una discapacidad. Nota Importante: Hay una estatua de limitación para la presentación de quejas ADOE ¿Qué es la Educación Compensatoria?

73 Enforcement of Your Rights ADOE complaint must allege a violation that occurred not more than one year prior to the date that the complaint is received. The complaint procedures and form can be found at the website below. / ADOE queja debe alegar una violación que ocurrió no mas de un año antes de la fecha en que la queja es recibida. Los procedimentos de denuncia y la forma se puede encontarar en el sitio web más abájo dispute/ La Ejecución de Sus Derechos

74 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 74 Enforcement - Continued Mediation is a process where a neutral third party – the mediator – assists parents and school personnel to resolve the disputed issue. The mediator does not decide who is right or wrong, but facilitates communication between the parties. The Arizona Department of Education administrates the Mediation Program. La mediación es un proceso donde un tercero neutral –el mediador- ayuda a los padres y al personal de la escuela a resolver la cuestión en disputa. El mediador no decide quién tiene razón ni quién está equivocado, sino que promueve la comunicación entre las partes. El Dpto. de Educación de Arizona administra el Programa de Mediación. Cumplimiento – Continuación

75 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 75 Enforcement – Continued A Due Process Hearing is an administrative proceeding that is overseen by a hearing officer, who listens to witnesses testimony, reviews written documents and issues a written decision. A due process hearing officers decision may be appealed to state or federal court. La Audiencia de proceso debido es un acto administrativo presidido por un juzgador que escucha el testimonio de los testigos, revisa documentos escritos y expide un dictamen escrito. El dictamen de este juzgador se puede apelar al tribunal del fuero estatal o federal. Cumplimiento – Continuación

76 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 76 Due Process – Continued The ultimate question will be whether the school denied FAPE to a child with a disability. Parents will need to show that the schools actions or errors were serious enough to affect the childs education or limit the parents opportunity to participate in special education decisions. Parents are not required to have an attorney to represent them. Even if you do not have an attorney, you should expect that the school district will be represented by an attorney at the hearing. La cuestión a decidir es si la escuela le ha negado FAPE a un niño con discapacidad. Los padres tendrán que mostrar que las acciones o errores de la escuela fueron de gravedad tal que afectaron la educación de su hijo o que limitaron la oportunidad de los padres de participar en decisiones de educación especial. No se exige que los padres tengan un abogado que los represente. Aunque no tenga usted abogado, lo más probable es que el distrito escolar sí tenga un abogado que lo represente en la audiencia. El Proceso Debido– Continuación

77 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 77 For More Information Arizona Center for Disability Law 5025 E. Washington St. Suite, 202 Phoenix, AZ , Arizona Department of Education 1535 West Jefferson Street Phoenix, Arizona , Arizona Center for Disability Law 5025 E. Washington St. Suite, 202 Phoenix, AZ , Arizona Department of Education 1535 West Jefferson Street Phoenix, Arizona , Para Mayor Información

78 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 78 US Department of Education Office for Civil Rights For Arizona: Office for Civil Rights U.S. Department of Education Federal Building 1244 Speer Boulevard, Suite 310 Denver, CO Telephone: (303) Website: fices/list/ocr/index.html?src =mr Para Arizona: Office for Civil Rights U.S. Department of Education Federal Building 1244 Speer Boulevard, Suite 310 Denver, CO Teléfono: (303) Correo electrónico: Oficina de Derechos Civiles del Dpto. de Educación de Los Estados Unidos

79 11/15/2013 Arizona Center for Disability Law 79 Partner for Change How you can partner with the Arizona Center for Disability Law to deliver strong and effective legal services to children and adults with disabilities in Arizona Tax deductible donations are greatly appreciated Buy Center merchandise at Stay informed: For more information on contributions, please review your Partner for Change pamphlet or contact the Arizona Center for Disability Law We make a living by what we get, but we make a life by what we give. Winston Churchill Como apoyar al Centro Jurídico de Discapacidad de Arizona en su labor de servicios legales eficaces para niños y adultos con dicapacidades en Arizona: Agradecemos mucho las contribuciones de donativos libres de impuestos Compre mercancía del Centro en Siga informado: Para mayor información sobre las contribuciones, vea nuestro folleto Partner for Change o comuníquese con el Centro. Nos ganamos la vida con lo que conseguimos, pero hacemos la vida con lo que damos. Winston Churchill Apoyo para El Cambio


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