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IV Congreso de la Sociedad Científica Española de Enfermería Escolar Enfermera escolar: Sin prima de riesgo para la salud. 17, 18 y 19 de octubre de 2013. Girona. IV Congreso de la Sociedad Científica Española de Enfermería Escolar Enfermera escolar: Sin prima de riesgo para la salud. 17, 18 y 19 de octubre de 2013. Girona. EVITANDO DIFERENCIAS: PROPUESTA DE UN TRATAMIENTO INTEGRADOR Y MULTIDISCIPLINAR DE LOS NIÑOS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA. Autores: Cazorla González, Jorge J (*) Cornellà i Canals, Josep (**) (*) Fisioterapeuta (**) Paidopsiquiatra. Escuela de Fisioterapia EUSES – Universitat de Girona. Salt (Girona). España. INTRODUCCION La integración del niño con un trastorno del espectro autista (TEA) en la escuela es un hecho deseable y cada vez más frecuente. Pero esta integración precisa una convergencia de distintos profesionales a fin de mejorar su adaptación e incidir positivamente en su calidad de vida. Proponemos una colaboración entre la enfermera escolar y el fisioterapeuta para, a través de ejercicios en piscina, el niño adquiera una mejor vinculación, disminuyendo el estrés, y facilitando la integración en el proceso escolar. OBJETIVOS Proponer un plan terapéutico para niños con TEA. Este plan terapéutico se realiza a través de una acción lúdica. Ello supone crear en el niño una motivación para realizar las actividades. Al mismo tiempo, al proponer una perspectiva más lúdica que terapéutica (a los ojos del niño y de las personas del exterior), se favorece una mejor integración social de estos niños. También nos centraremos en minimizar aquellos síntomas del TEA que inciden negativamente en la integración y adaptación del niño en la escuela. METODOLOGIA Se ha elaborado un programa para la atención precoz al niño con TEA. Este programa tiene una aplicación en el agua, en piscina (hidroterapia), y un trabajo en sala de juegos. Se describen estas intervenciones: Tratamiento fisioterapéutico en medio acuático. Aprovechamos las propiedades del agua. Realizaremos una serie de pasos para la introducción del niño en el agua, luego aplicaremos una serie de ejercicios y técnicas. Una vez integrado en el medio acuático, se pasará a realizar la actividad en distinto entorno, con diferentes ejercicios y técnicas, pero esta vez adaptándose a una actividad lúdica y de forma grupal pero individualizando. Con ello intentaremos crear y/o fortalecer el vínculo, comunicación e integración social, a parte de potenciar las destrezas físicas y el contacto visual. Además se ofrecerá talleres de educación y orientación a los padres. Tratamiento fisioterapéutico en sala de juegos. Se realizará de forma individual, siendo recomendable la cointervención de un psicomotricista. Realizaremos ejercicios para favorecer todo tipo de destreza motora y contacto visual. RESULTADOS Se ha empezado a aplicar este programa, básicamente en el agua. Se ha conseguido una notable mejora en muchos de los aspectos motores del niño con TEA. De forma cualitativa, se ha observado una notable mejora en el equilibrio, el contacto visual, la coordinación, la propiocepción, la integración del esquema corporal, y el control de las estereotipias. Además se puede observar una potenciación del vinculo, un aumento en la comunicación y se abierto una puerta hacia una mejor integración social de estos niños. CONCLUSIONES Aunque en nuestra geografía existe muy poca experiencia en el tratamiento de los niños con TEA desde la fisioterapia y, de forma integrada, con otros profesionales de la salud integral, consideramos que esta es una aportación para ser aplicada y desarrollada. Todo ello redundará en una mejor integración del niño con TEA en la escuela. Se precisan estudios cuantitativos para poder hacer evidentes estas mejoras. Ejercicio en la piscinaTécnica terapéutica en la piscinaEjercicio en la playaMotivación Vinculo potenciado
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